【正文】 電化教育的動態(tài)性是電化教育研究與實踐中必須明確的首要問題。電化教育的發(fā)展歷程說明電化教育的生命力來自其理論和技術(shù)的不斷更新。杜絕這種現(xiàn)象的自由泛濫是中國電化教育面臨的另一個新的課題和挑戰(zhàn)。這個理念與技術(shù)決定論、技術(shù)樂觀主義和技術(shù)悲觀主義等哲學(xué)觀的區(qū)別在于它重視具體的社會條件對技術(shù)的作用的影響，而不是孤立地討論技術(shù)的作用。這一點值得中國電化教育界借鑒。這是信息化教育與視聽教學(xué)和多媒體教學(xué)設(shè)計的一個重要區(qū)別，也是電化教育面臨的一個新的課題和挑戰(zhàn)。信息時代電化教育定義中的教育過程是包括以教師為主體的教的過程和以學(xué)習(xí)者為主體的學(xué)的過程，教育資源包括人員、信息、媒體和環(huán)境等因素。失去這兩個支柱，或者兩者缺一，電化教育就失去發(fā)揮其應(yīng)有功能的優(yōu)勢，而且，電化教育就只能停留在一種教學(xué)手段或者教學(xué)技術(shù)的層次，而不能成為一種教育方式。作為一種教育方式，電化教育的研究與實踐涉及教育手段的運用、教學(xué)技術(shù)的開發(fā)，也包括教育各種過程和資源的開發(fā)、運用和管理。(張念宏主編《教育百科辭典》1988年版，第443~444頁)這三個表述說明上世紀(jì)80年代中國電化教育的重點從早期的視聽媒體的應(yīng)用，發(fā)展到對教育形式和教育過程(信息傳遞、儲存和控制)的組織和設(shè)計。80年代開始，計算機(jī)技術(shù)和衛(wèi)星電視的普及，使計算機(jī)輔助教學(xué)設(shè)計、衛(wèi)星電視教學(xué)網(wǎng)絡(luò)等新的教學(xué)模式成為中國電化教育的新課題，使中國電化教育步入以多媒體教學(xué)過程為著眼點的多媒體教學(xué)設(shè)計階段。80年代初宣偉伯(Wilbur Schrame)訪問中國，親自將西方的教育傳播理論傳入中國。其內(nèi)容大致為電影與播音兩者。中國關(guān)于電化教育的定義的發(fā)展過程與AECT關(guān)于教育技術(shù)的定義的發(fā)展過程有驚人的相似之處。教育技術(shù)關(guān)注的是技術(shù)性軟件和硬件的創(chuàng)造、使用和管理。首先，教育技術(shù)創(chuàng)造、使用和管理的過程是技術(shù)的過程。也就是說，更重視學(xué)習(xí)者將所學(xué)知識納入自己的知識結(jié)構(gòu)的過程。第二，AECT’04定義確定教育技術(shù)的研究對象既包括技術(shù)的過程，也包括技術(shù)的資源?！敖虒W(xué)”指由學(xué)習(xí)者之外的人或者機(jī)構(gòu)規(guī)定或者指導(dǎo)的一系列活動，是目的明確的、受控制的學(xué)習(xí)過程；“教育”指包括有外來指導(dǎo)和沒有外來指導(dǎo)的學(xué)習(xí)活動，既可以是有目的的、受控制的過程，也可以是無預(yù)定目的的、自發(fā)的學(xué)習(xí)過程。2004年AECT在’94定義的基礎(chǔ)上進(jìn)行修改，提出了教育技術(shù)(Education Technology)的定義：“教育技術(shù)是通過創(chuàng)造、使用和管理適當(dāng)?shù)母鞣N技術(shù)的過程和資源，促進(jìn)學(xué)習(xí)和提高績效的研究和符合道德規(guī)范的實踐”。顯然，AECT’94定義所規(guī)定的研究對象與中國電化教育的研究對象并不完全一致。1994年AECT再次對教育技術(shù)進(jìn)行定義：“教學(xué)技術(shù)是對學(xué)習(xí)過程和資源進(jìn)行設(shè)計、開發(fā)、利用、管理和評價的理論和實踐”。概括而言，AECT’77定義有三大特點：其一，明確教育技術(shù)的著重點在于分析問題和解決問題，而不是視聽材料。該書將教育技術(shù)定義為：“為分析人類學(xué)習(xí)各個方面所涉及的問題以及設(shè)計、實施、評估和管理解決這些問題的方案而進(jìn)行的，包括人員、程序、觀念、設(shè)備和組織等內(nèi)容的復(fù)雜的綜合性的過程”(://)。這證明20世紀(jì)60年代美國教育技術(shù)的重心就開始從直觀教學(xué)媒體轉(zhuǎn)向教學(xué)過程的設(shè)計。這是美國對教育技術(shù)的第一個官方定義。從上個世紀(jì)20年代至今，國內(nèi)外電化教育(或者教育技術(shù))定義的發(fā)展反映了其研究與實踐的兩個轉(zhuǎn)變：第一個是從以視聽技術(shù)和材料為研究和實踐的重點的視聽教學(xué)階段，向以教學(xué)過程設(shè)計為重點的多媒體教學(xué)設(shè)計階段的轉(zhuǎn)變；第二個是從以教學(xué)過程設(shè)計為重點，到以各種學(xué)習(xí)過程和資源的技術(shù)整合為重點的信息化教育階段的轉(zhuǎn)變。電化教育的定義反映了人們對電化教育本質(zhì)的認(rèn)識，因此對電化教育學(xué)科發(fā)展具有定向的作用。從上個世紀(jì)中開始發(fā)展起來的認(rèn)知(Cognitive)學(xué)習(xí)理論和建構(gòu)主義(Constructivistm)學(xué)習(xí)理論，觸發(fā)了教育界關(guān)于教學(xué)過程中教與學(xué)的角色的討論。上個世紀(jì)80年代以來，新時代的信息技術(shù)不僅延伸了人的感官，而且增強了人類處理和管理信息的能力。上個世紀(jì)30年代，延伸人類視覺和聽覺的電影和播音技術(shù)代表了當(dāng)時的現(xiàn)代化信息技術(shù)。所有這些成績的取得，都離不開現(xiàn)代化電教手段的使用，所以說電化教育已被運用到我校教育教學(xué)工作的方方面面、點點滴滴中。學(xué)校在公開課教學(xué)中，把電教手段應(yīng)用作為一項考核指標(biāo)，并專門組織電教公開課，大大促進(jìn)了學(xué)校電化教育工作的全面開展。二、加大電化教育投入，不斷完善電化教育設(shè)備配套，學(xué)校在教育經(jīng)費緊張的情況下，開源節(jié)流，每年都拿出不少于學(xué)雜費20的資金，用于更新設(shè)備，并配備了投影、錄像、錄音教材，按[93年標(biāo)準(zhǔn)配套]初中Ⅱ類標(biāo)準(zhǔn)：班班購置了投影儀、附幕、投影柜、錄音機(jī)。面對這樣較差的局面，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子高度重視，高舉鄧小平理論偉大旗幟，以第三次全教會精神為指導(dǎo)，以現(xiàn)代教育思想武裝自己，把現(xiàn)代教育技術(shù)手段的應(yīng)用納入教育的改革和發(fā)展的整體工作中去，將電化教育與各種教育形式相結(jié)合，充分發(fā)揮電化教育的優(yōu)勢，堅持電化教育為教育教學(xué)質(zhì)量服務(wù)，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。學(xué)?，F(xiàn)有教職工55人，教學(xué)班11個，學(xué)生651人。為我校教育教學(xué)質(zhì)量和教師素質(zhì)的不斷提高，立下了不可估量的功勞。在充分發(fā)揮電化教育的優(yōu)勢，堅持電化教育為教育教學(xué)改革服務(wù)的指導(dǎo)下，我校組建兩年來，各科教學(xué)成績在尖草坪區(qū)均以絕對優(yōu)勢名列榜首。去年建成了現(xiàn)代化電腦教室，已全面向師生開放，使開展電化教育的學(xué)科占所有學(xué)科的90%，開展電化教育的教師占所有在職教師的70%，教師在教學(xué)中綜合應(yīng)用各種電教媒體的比例達(dá)70%。在區(qū)委、區(qū)政府、區(qū)教委的大力支持下，就如何更有效地培養(yǎng)二十一世紀(jì)的高素質(zhì)創(chuàng)新人才？這一中心問題著手，群策群力，奮發(fā)圖強，積極籌措資金，加大投資力度，建校兩年來，總計投入二十余萬元，用于購置設(shè)備。我校組建兩年來，黨政工團(tuán)齊抓共管，團(tuán)結(jié)一致，求真務(wù)實，堅持“五育并重，德育優(yōu)先，素質(zhì)為本，創(chuàng)一流學(xué)校，育時代英才”的辦學(xué)思想，提出了“樹師德、鑄師魂、輕負(fù)擔(dān)、上質(zhì)量、講奉獻(xiàn)、求創(chuàng)新、辦特色、育新人”的二十四字方針，以學(xué)生做到“學(xué)會做人，學(xué)會求知，學(xué)會健身，學(xué)會節(jié)約，學(xué)會衛(wèi)生，學(xué)會做事，學(xué)會守法”等七個學(xué)會為目標(biāo)，堅持“自強、自護(hù)、自律、自學(xué)”的校訓(xùn)。三、課堂應(yīng)用我們在電化教育上投入了如此大的人力、物力和財力，最終就是為了一個目的——提高教學(xué)質(zhì)量。目前只要進(jìn)到我們的校園網(wǎng)平臺，就能輕松查閱到學(xué)校的相關(guān)資料，例如學(xué)校簡介、教職工檔案、通訊方式、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、課程安排、任教學(xué)科、課程進(jìn)度等等，運用這套系統(tǒng)將給我們的工作帶來極大的便利，但這要建立在我們?nèi)熒拇罅抗ぷ鞯幕A(chǔ)之上，譬如你不輸入教學(xué)進(jìn)度就不能查閱，不加入教案就沒有教案可供參考，春天不播種，,但做的還不夠,多是應(yīng)負(fù)上級的檢查,只有我們都具備了良好的信息素養(yǎng),內(nèi)容涉及學(xué)校工作的方方面面,從教師到學(xué)生、從教學(xué)到科研、從普通教育到特色教育，設(shè)有論壇、留言板，使我們的網(wǎng)站成為了家校聯(lián)系的橋梁、師生交流的第二課堂。二、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用目前我們的網(wǎng)絡(luò)硬件建設(shè)已初具規(guī)模，達(dá)到了威海市一類校園網(wǎng)的標(biāo)準(zhǔn)，今后我們的工作重點也轉(zhuǎn)移到應(yīng)用層面上。任何一種殺毒軟件都不可能100的去除一切病毒,我們又購買了金山毒