【正文】 在各種活動中，幼兒語言能力得到強化，渴望表達，培養(yǎng)了他們說話的興趣，提高了表達技巧，鍛煉了表達能力。針對這一特點，我精心為幼兒設計各種游戲活動。同時教材中的好多文章也是幼兒們進行仿說的很好題材。四、仿說引導促提高幼兒語言表達能力以簡單為主，他們不會把話語說的很完整，很規(guī)范。這樣的結果往往是幼兒們產生一系列沖突，使其交際行為受挫。久而久之，幼兒們就學會了怎么觀察身邊的事物，如何開口表達?！边@是師生互動的開始，老師結合課本與小朋友展開口語交際的學習，是利用課本教材語言表達能力的最好訓練?！薄皩殞毮愫茫沂窍惭蜓颍ㄎ沂种心弥媾迹?，很高興認識你”“寶寶你好，我是小灰灰，歡迎你來幼兒園”……一開始孩子聽到夸獎會不好意思的笑笑，或者不開口打招呼，經過兩三天或者一個星期之后，孩子們開始學會了打招呼“你好老師”、“喜羊羊你早”。怎樣消除孩子的這種焦慮呢？通常情況下我都會以鼓勵和賞識的方法來幫助這些孩子。從幼兒進入小班起，我們就應該讓孩子愛說話，會說話，培養(yǎng)他們敢說、愛說、會表達的能力，為他們樂于發(fā)言創(chuàng)造良好的機會，為他們今后的語言表達打好基礎。自從我們提倡敢說先于正確后，使某些膽小的、語言表達能力不是很好的幼兒都找回了自信，大膽舉手。孩子們因此就可以克服膽怯的心理。就是讓每個孩子走到前面，無論是說、學，還是逗、唱。如果錯失良機，就會阻礙孩子語言的表達與發(fā)展。在教師與幼兒的無意識談話中，教師只要通過簡單的誘導，也能提高幼兒的語言表達能力。所以利用戶外大自然引導幼兒講述，幼兒的積極性、主動性創(chuàng)造性等都得到充分的發(fā)揮，效果遠勝于課堂上利用圖片等引導幼兒講述。相反，枯燥的講述很難讓孩子們接受。并能與老師一樣朗誦地那么美。四、在教學中培養(yǎng)培養(yǎng)幼兒的語言表達能力在游戲活動中注重豐富幼兒的詞匯?？傊岣哂變旱恼Z言表達能力是幼兒園教育工作者一項艱巨的任務。因此，從小班開始就要堅持要求鼓勵幼兒學說完整話。就是這樣日積月累，幼兒的詞匯量不斷增多，口語表達能力也相應得到提高。然而，幼兒詞匯量的積累，并不是一天兩天就能解決的，而是幼兒在長期的語言學習中，周而復始地學習與運用，依靠教師在語言教學中，與幼兒一起成長，一點一滴地積累和鞏固起來的。我常常看到孩子們自己組織起來，利用石凳、石椅、玩沙場地等，邊玩邊交談，他們在動中練，練中動，不斷提高語言表達能力。所以，為小班幼兒創(chuàng)設活動的環(huán)境時，應注意給幼兒一個自由交往的空間，打開心扉自由地與教師、同伴交流；結合小班幼兒好動、好問特點，在一日生活中，有意為幼兒創(chuàng)造條件自由說話，利用一切機會盡可能地增加對幼兒語言的刺激，提供給他們大量的玩具，盡情地玩玩說說，彼此協商，在共同游戲與活動中學習和發(fā)展語言表達能力。使幼兒從感情上得到滿足，想到老師象媽媽一樣可親可信。創(chuàng)設優(yōu)良的心理環(huán)境，讓幼兒愿意講話。在集體教學活動中，有時會出現幾個表現欲極強的幼兒，而有的幼兒又過于安靜?；顒尤谝魳访?，語言美，文學美，形象美為一體。這樣使幼兒不僅聽清每個字的正確發(fā)音也能看清發(fā)音的口型，用長期的聽覺刺激、強化幼兒的傾聽能力。游戲是小班幼兒最喜歡的活動，通過游戲幼兒可以邊玩 邊聽。良好的傾聽能力是幼兒獲得知識的前提，也是提高幼兒語言表達能力的重要手段。有時間經常帶領孩子去公園，超市，游樂場等公共場所，這也是鍛煉孩子的又一途徑。對 那些語言表達能力好的幼兒要進一步培養(yǎng)，對那些存在個體差異的幼兒，則需要幼兒園老師和家庭父母合作。比如:有的孩子生活經驗豐富，他的表達能力就強，表述起來也要輕松，流暢。首先讓幼兒充分討論，講述自己所知道的、了解的知識，這時，教師不直接給予答案，而是加以引導，鼓勵支持幼兒通過多種渠道去尋找答案。在這種寬松的語言環(huán)境氛圍中，孩子們會越來越自信，越來越“敢問、敢說”，這樣的同時也發(fā)展了他們的語言表達能力。營造寬松、和諧的環(huán)境，使幼兒“敢說”。幼兒的語言發(fā)展是在其不斷地與環(huán)境的相互作用中積極于外界而獲得的。所以，和幼兒交談的質與量是影響幼兒語言發(fā)展的重要的因 素。她們是否樂意用語言與他人交往，是否會用語言去解決問題等等，而不是單純地以回答是否完整，是否清晰給予評價?？吹轿易哌M，她們立即停止交談，而當我視而不見地走過，她們又興奮的交談起來。愛說，是幼兒的天性。發(fā)現幼兒語言中的積極面，激發(fā)語言表達欲望。如果錯失良機，就會阻礙孩子語言的表達與發(fā)展。如，有些幼兒編到：天上的風兒真能干，天上的云彩真有趣?！吧险n時，我三心二意，一會兒摸摸這，一會兒看看那，結果什么也不會。就這樣，幼兒在說完整話的基礎上，不斷得到鍛煉，口語表達能力也相應得到提高了。幼兒不僅需要掌握許多詞匯，還要學習運用完整的句子來表達自己的思想，從完整地說一句話到連貫地說一段話，逐步提高口語表達能力。在講述故事過程中，我就請四名幼兒分別做蹲、站、鉆、躲的動作，使幼兒初步理解這幾個動詞的含義，然后又通過游戲的方法，將“蹲、站、鉆、躲”進行消化。然而，幼兒詞匯量的積累，并不是一天兩天就能解決的，而是在幼兒在長期的語言學習中，周而復始地學習與運用的過程豐富、積累起來的。支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴進行交談。一旦在集體中形成了良好的語言學習、交往習慣，就能達到讓幼兒在良好的環(huán)境中想說、敢說、喜歡說、有機會說的目的。因此，我們作為幼教第一線的工作者，必須有意識、有目的地幫助幼兒積累和豐富詞匯。幼兒期是孩子們一生中學習語言的最黃金的時間，錯過這個時間段再要想加強表達能力就有點吃力生硬了。根據孩子年齡特點，讓他們有話可說，有話好說，這也是我們幼兒教師應該做的功課?！遍L期這樣的鍛煉，孩子們養(yǎng)成了習慣，他們回答的所有問題都不是簡單的幾個字，而是完整的一句話，有的能力強的孩子甚至可以加入自己的話說成一小段話。什么是實際做法，我覺得就是在進行語言活動時鼓勵孩子們說完整話。這雖是一個簡單的設計，但是卻活躍了課堂的氣氛，孩子們爭先恐后地說出自己想要的新年禮物。經過半個學期的共同努力，我們可以發(fā)現周劍波變成上課舉手發(fā)言的積極分子，他的語言表達能力有了很大的提高，雖然在表達的清晰度上還是有些問題，但是他的語言邏輯思維能力是變強了很多，而且大多數問題都能回答到點子上，這說明他的理解能力也是同步提高的。剛開始只要他一張口說話，全班孩子都會嘲笑他，弄得周劍波滿臉通紅很是自卑，但是我及時制止這種全班性的歧視，讓全班孩子對周劍波多多寬容。因為這不僅無助于他們的語言學習，更大大傷害了他們的自尊心，針對這類的孩子，我們更要營造寬松的語言環(huán)境。調動各方面的素材為課堂服務，使孩子們敢說、愿意說、快樂地說。讓幼兒把說話當成是每天都要做的事，就像吃飯、睡覺一樣自然而然。對于這種教學，幼兒會產生恐懼感，因為在背誦時難免會有停頓或遺忘，這時教師往往會批評幼兒，久而久之，孩子們會對這種枯燥乏味的教學產生距離感，這還如何讓幼兒對語言學習產生興趣，怎么會發(fā)揮自身的主動積極性呢？所以長此以往，孩子們的語言是生硬單調，缺乏靈氣的。也許在我們平時對幼兒進行的語言活動中，存在著一些有誤的指導，比如：偏重對于書本上的教學內容死記硬背，從而忘記了學習語言的根本目的。在教育教學活動中，教師通過語言來向幼兒傳授知識，幼兒通過對語言的理解和認識來對所學知識進行消化。語言表達能力的培養(yǎng)對于幼兒來說非常重要?？傊?，幼兒的語言能力是在語言實踐中不斷提高的。四、在課外要求中訓練幼兒語言在幼兒園，教師會有意無意地培養(yǎng)幼兒的語言表達能力，而離開了幼兒園，教師也不應忽視對幼兒語言表達能力的培養(yǎng)。三、設想情境中訓練幼兒語言培養(yǎng)幼兒的語言能力，要讓幼兒有話說，想說話，說好話，創(chuàng)設情境是方法之一。比如幼兒在玩“娃娃家”、“醫(yī)院”等游戲時，要讓幼兒按自己的意愿進行游戲活動，這時教師要為游戲創(chuàng)設條件，參加幼兒的游戲，不能直接指導，可以以角色的身份去影響幼兒，將自己的意圖自然地轉變?yōu)橛變旱脑竿蛣訖C。學習7的第三組加減，讓幼兒根據“7”三個數字編應用題，并用繪畫的形式表現出來，列出算式，充分發(fā)展了幼兒的想象力，培養(yǎng)了幼兒的動手操作能力；然后又讓幼兒到集體面前展示自己的作業(yè)，并說出自己編的應用題，列出的算式，這樣又培養(yǎng)了幼兒的語言表達能力。這時教師就可嘗試讓幼兒按照這樣的句型“長牙長，長得高來長得壯