【正文】 六．拓展課文用準(zhǔn)確的詞語(yǔ)和生動(dòng)的事例寫出了鵝的高傲。⑸ 狗“揚(yáng)長(zhǎng)而去”的句子。（從這句中你體會(huì)到什么？）三、研讀第五、六、七自然段，總結(jié)“高傲” １、引導(dǎo)學(xué)生嘗試提出問(wèn)題，并帶這問(wèn)題研讀、交流。⑵ 鵝的步態(tài)，更是傲慢。３、表情朗讀：“好一個(gè)高傲的動(dòng)物！”五、作業(yè) １、寫生字。思考：這是一只怎樣的白鵝？三、整體感知，理清脈絡(luò) １、交流：這是一只什么樣的白鵝？用課文中的詞概括。２、知道什么是“凈角”嗎？（播放“凈角”臉譜圖像。課時(shí)安排：２課時(shí)。３、積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，在感悟用詞的準(zhǔn)確、描寫的風(fēng)趣中獲得愉悅的情感體驗(yàn)。）２、再讀短文：讀準(zhǔn)字音，掃清自詞。４、自由讀：在組內(nèi)交流詞語(yǔ)的意思。三、完成“日積月累” 教師過(guò)渡：咱們告別“我的發(fā)現(xiàn)”，我們又來(lái)到“日積月累”游覽區(qū)。３、學(xué)生根據(jù)老師的評(píng)改建議，修改自己的文章并謄寫。② 寫出動(dòng)物的生活習(xí)性：如吃食、睡覺(jué)、活動(dòng)等。）２、復(fù)習(xí)《貓》、《白鵝》，了解描寫動(dòng)物的方法。一條毛茸茸的大尾巴總是向上翹著，顯得格外漂亮。例如同樣是貓，有的調(diào)皮活潑，有的懶惰，有的溫順，有的兇猛，各有各的特點(diǎn)，因此，觀察時(shí)一定要認(rèn)真仔細(xì)，找出它們各自的特點(diǎn)，弄清它們的生活習(xí)性，了解它們對(duì)人類的用處。）２、各小組推薦成員，講一講喜歡的小動(dòng)物：⑴ 說(shuō)說(shuō)動(dòng)物的外形：如眼睛、耳朵各有什么特點(diǎn)。教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 口語(yǔ)交際一、播放“動(dòng)物世界”錄像，引入新課 １、提問(wèn)：動(dòng)物世界里的動(dòng)物有趣嗎？有哪些動(dòng)物，它們長(zhǎng)得什么樣子？ ２、小結(jié)：同學(xué)們介紹了錄像里的這么多小動(dòng)物，現(xiàn)在大家將課前看到的動(dòng)物也說(shuō)給大家聽一聽。課標(biāo)解讀教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生抓住動(dòng)物特點(diǎn)進(jìn)行口語(yǔ)交際，抓住一種動(dòng)物寫一篇文章。同時(shí)，利用多媒體創(chuàng)設(shè)情景，突破難點(diǎn)，在讀懂內(nèi)容基礎(chǔ)上，進(jìn)行相應(yīng)寫的訓(xùn)練，使課文中的觀察和寫作知識(shí)實(shí)現(xiàn)遷移，獲得良好的教學(xué)效果。⑶優(yōu)秀習(xí)作的賞析。修改或批改，著重與用詞是否得當(dāng)，句子是否通順，意思是否清楚。作為一篇習(xí)作，題目可以用《觀察日記》，要注意日記的格式。⑵你喜歡哪個(gè)題目，為什么。這節(jié)課老師想讓大家共同分享這份快樂(lè)。這三幅圖除了帶給你視覺(jué)上的享受以外，還帶給你什么呢？評(píng)議“獨(dú)具慧眼”獎(jiǎng)的主人選。⑴可以講講你最得意的一個(gè)發(fā)現(xiàn)。只要你細(xì)心觀察，就會(huì)有意想不到的收獲。仔細(xì)讀讀，你發(fā)現(xiàn)這段話有哪些特色？哪些詞句用得特別精妙。說(shuō)故事。讀故事。⑵出示文中語(yǔ)句，讀通，讀懂，發(fā)現(xiàn)作者描寫的細(xì)膩之處。解釋說(shuō)話。⑴住宅住址隱蔽隱藏 ⑵洞穴傾斜平坦寬敞 ⑶均勻重疊空隙痕跡⑷引人注意毫不可惜隨遇而安 ◆讀讀記記讀中正音。⑴自讀。能背誦“日積月累”部分。能把自己的所觀所感不拘形式地寫下來(lái)。2．學(xué)生可以繼續(xù)交流查閱到的有關(guān)大陸漂移學(xué)說(shuō)的其他資料。中龍當(dāng)時(shí)是生活在同一塊大陸上的。2．反復(fù)讀第5自然段，了解魏格納的“假想”是什么，理解“大陸漂移”的意思；并聯(lián)系上下文，體會(huì)魏格納的這一假想是在反復(fù)地、仔細(xì)地端詳?shù)貓D上的一塊塊陸地和一條條海岸線的形狀之后才得出來(lái)的。課時(shí)安排：一課時(shí)學(xué)法指導(dǎo)：自讀自悟，討論交流。教學(xué)重難點(diǎn)分析從魏格納提出大陸漂移說(shuō)的過(guò)程中領(lǐng)悟觀察、思考、論證的重要。希望同學(xué)們?cè)谌粘５纳钪叙B(yǎng)成細(xì)致觀察周圍事物的習(xí)慣。②看了圖片、資料，你又懂得了哪些不知道的知識(shí)。四、學(xué)習(xí)挖掘部分，體會(huì)蟋蟀的工作艱苦（8分鐘）①現(xiàn)在你知道為什么說(shuō)蟋蟀的住宅是偉大的工程嗎？（因?yàn)樗耐诰蚬ぞ咛?jiǎn)單了?。┱n文是怎么寫的呢？指名分節(jié)讀7—9小節(jié)。（向陽(yáng)、傾斜、隱蔽、像隧道、彎曲、九寸深、一尺寬、有“門”、有“平臺(tái)”、墻壁光滑、簡(jiǎn)樸、清潔、干燥、衛(wèi)生）③這小家伙真不簡(jiǎn)單，一個(gè)小洞就有這么多的名堂，怪不得這么出名呢！有感情地朗讀第一自然段。（5分鐘）①指名朗讀生字、新詞，檢查掌握情況。①指名讀生字、新詞。）c、文中誰(shuí)喜歡隨遇而安，誰(shuí)不喜歡隨遇而安？請(qǐng)勾畫出重點(diǎn)詞語(yǔ)。b、邊讀邊想：蟋蟀的住宅是什么樣的？ ②學(xué)生試讀③檢查自學(xué)情況：a、你看到了蟋蟀的住宅了嗎？指名分讀相對(duì)應(yīng)的自然段。學(xué)情分析緊扣文本，以讀為主，領(lǐng)悟表達(dá)方法：通過(guò)品讀，品讀重點(diǎn)字詞，領(lǐng)略文章內(nèi)涵：享受語(yǔ)言文字之美，激起觀察大自然的好奇心，達(dá)到學(xué)以致用。②放大的蟋蟀圖片。②抓住蟋蟀住宅的特點(diǎn)，進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生熱愛大自然、探索大自然奧秘的興趣，增強(qiáng)保護(hù)大自然的意識(shí)。三、讓信息技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)有機(jī)結(jié)合本教學(xué)比較好地實(shí)現(xiàn)了信息技術(shù)和理解內(nèi)容的結(jié)合。課始，學(xué)生初讀，掃除生字障礙，理清了課文脈絡(luò)。語(yǔ)文的學(xué)習(xí)需要課堂外更廣闊的學(xué)習(xí)空間，而查閱資料，就能拓展學(xué)生的知識(shí)面，不斷促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。（讀寫結(jié)合，學(xué)有所用，既是對(duì)原有知識(shí)的鞏固，又讓學(xué)生在練筆中提高了寫作能力。（2）要抓住特點(diǎn)觀察。（語(yǔ)文教學(xué)要有人文性。（抓住重點(diǎn)詞句去體會(huì)，又以多媒體直觀演示，突破了教學(xué)難點(diǎn)。這么細(xì)的腳，作者都仔細(xì)看過(guò)是枝狀的，并數(shù)了有六七根，說(shuō)明葉圣陶爺爺觀察得很仔細(xì)多具體??！作者寫爬山虎的腳更能看出他觀察十分細(xì)致了。）葉子的顏色變化也很美啊，誰(shuí)能讀出這種美來(lái)？老師為你們配上音樂(lè)和爬山虎的各種圖片，能讀得更美嗎？（處處注重了讀，在朗朗的讀書聲中，學(xué)生獲得了美的體驗(yàn)，激發(fā)起對(duì)美、對(duì)大自然的向往，也充分感受到語(yǔ)言的美。）你能讀出風(fēng)輕輕拂過(guò)葉子，葉子像波浪輕輕漾起的感覺(jué)嗎？這是一種動(dòng)態(tài)的美。（注重培養(yǎng)學(xué)生自主意識(shí)和習(xí)慣，打破傳統(tǒng)“串講”形式，以學(xué)生自主閱讀為主，充分讓學(xué)生自讀、自悟，讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)。）欣賞爬山虎爬到巖石、屋頂、墻上的圖片。第二自然段寫了爬山虎的葉子很美麗。）二、整體感知課文，理清敘述脈絡(luò)（15分鐘）請(qǐng)同學(xué)們自由地朗讀課文，在讀中注意這樣兩個(gè)問(wèn)題：（1）圈出課文的生字新詞。）３、對(duì)課題質(zhì)疑。爬山虎，也是一株軟軟的藤，可它不用搭架子，也能往高處爬，爬到墻上、屋頂上，巖石上，這是為什么呢？（因?yàn)樗心_。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、多種方式導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣（5分鐘）１、謎語(yǔ)：（１）上搭架，下搭架，條條青龍?zhí)偕蠏??！杜郎交⒌哪_》一文，作者對(duì)爬山虎腳的觀察細(xì)致入微，描述栩栩如生，最能體現(xiàn)圍繞一個(gè)意思選好內(nèi)容，按一定的順序具體地描寫景物的寫作方法。因?yàn)樗哪昙?jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀能力，教學(xué)中通過(guò)抓重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)理解課文，并讓學(xué)生通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)來(lái)研究爬山虎的腳的特點(diǎn)，同時(shí)在多媒體的輔助下學(xué)生就更了解了爬山虎的腳的特點(diǎn)。文中不僅講了爬山虎“腳”的顏色和樣子，以及怎樣“爬”等知識(shí)，還向我們介紹了爬山虎特有的生活習(xí)性。學(xué)習(xí)作者的觀察方法，培養(yǎng)細(xì)致、有序的觀察習(xí)慣。在理解詩(shī)意的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，體會(huì)詩(shī)人的真摯感情在引導(dǎo)學(xué)生理解“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中”時(shí)，可讓學(xué)生舉個(gè)例子說(shuō)一說(shuō)“從不同角度觀察，結(jié)果各不相同”，你碰到過(guò)這樣的情況嗎？爬山虎的腳 教材分析：這篇講讀課文，按照從整體到部分，再到細(xì)節(jié)的順序觀察，介紹了爬山虎的特點(diǎn)，著重介紹了它的“腳”。之所以留傳幾百年,是因?yàn)檫@不是詩(shī)人單純描繪景物,而是表達(dá)了作者對(duì)人生境遇的獨(dú)到體會(huì),是面對(duì)困難,可以讓學(xué)生根據(jù)自己的體會(huì)理解,、結(jié)合資料豐富對(duì)陸游的認(rèn)識(shí)組內(nèi)口頭交流自己收集的資料 生卒年代生活時(shí)代人品介紹 著名作品 自己的見解３、班內(nèi)交流提升對(duì)詩(shī)的認(rèn)識(shí)說(shuō)說(shuō)你找到的有關(guān)本課,完整, 教師針對(duì)學(xué)生發(fā)言作適當(dāng)說(shuō)明,要尊重學(xué)生的認(rèn)知差異,制作39。的意思學(xué)習(xí)先抑后揚(yáng)的寫法:山重水復(fù)疑無(wú)路—抑柳暗花明又一村—揚(yáng)感情讀詩(shī),在理解詩(shī)意的基礎(chǔ)上體會(huì)作者的感受,并能用連貫,熟讀成誦（5分鐘）采取小組競(jìng)賽,組內(nèi)競(jìng)賽等不同方式背誦 五,檢查反饋（3分鐘）檢查背誦情況:個(gè)人感情背誦組內(nèi)背誦小組競(jìng)賽等不同形式 檢查生字識(shí)記情況 板書設(shè)計(jì): 游山西村莫笑農(nóng)家臘酒渾, , ： 創(chuàng)新火花《游山西村》另外一首學(xué)法指導(dǎo):查字典咨詢老師同學(xué)討論 寫法指導(dǎo):先抑后揚(yáng)擴(kuò)展閱讀:建立作者檔案,擴(kuò)大閱讀面六、合作,探究學(xué)習(xí)再次感悟詩(shī)的意境１、小組內(nèi)討論:《游山西村》表達(dá)了作者什么樣的情感? 詩(shī)的首聯(lián)39。:小豬,讀詩(shī),整體感知（15分鐘）1,自由讀,組內(nèi)讀,完成課后練習(xí)1 莫:不要渾:(1)水不清,污濁。背景音樂(lè)與詩(shī)境相關(guān)的掛圖課件 教學(xué)時(shí)數(shù)二課時(shí) 教學(xué)過(guò)程: 教學(xué)內(nèi)容:學(xué)習(xí)生字,熟讀古詩(shī),了解詩(shī)句大意感悟詩(shī)的情感 教學(xué)過(guò)程:一、學(xué)習(xí)39。好嗎？ 板書設(shè)計(jì): 題西林壁 北宋蘇軾橫看/成嶺/側(cè)成峰，觀察的 遠(yuǎn)近/高低/各不同。師講故事《盲人摸象》師：請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)這四位盲人他們錯(cuò)在那里？1結(jié)束師：請(qǐng)大家對(duì)照學(xué)習(xí)任務(wù)自己檢查一下是不是都完成了。（學(xué)生朗誦時(shí)出示課件）（前兩句是寫詩(shī)人看到的，后兩句寫感受。師：看得出許多同學(xué)都想來(lái)朗誦，那就請(qǐng)同學(xué)們一起朗誦。我希望同學(xué)們邊看就邊想我們學(xué)的這首詩(shī)的內(nèi)容，找一找片子中的峰、嶺。師：那還有什么不懂的地方。西林寺。如果遇到了難題可以向老師，同學(xué)求助。大家愿意聽老師按照這個(gè)規(guī)則朗誦一遍嗎？ 師配樂(lè)朗誦古詩(shī)現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)诿烤湓?shī)的停頓處用“/”作上標(biāo)記 師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)朗誦一遍，注意停頓。（重點(diǎn)：卷舌音、平舌音）范讀古詩(shī)，講讀法。師：請(qǐng)同學(xué)們自讀古詩(shī)，并把不認(rèn)識(shí)的字勾出來(lái)。生說(shuō)風(fēng)景（目的：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)熱愛祖國(guó)的思想）師：同學(xué)們說(shuō)了不少，我也向大家介紹一處風(fēng)景。哲理，培養(yǎng)學(xué)生互助學(xué)習(xí)的能力。學(xué)情分析教學(xué)《題西林壁》時(shí)，要突出“橫”“側(cè)”“遠(yuǎn)”“近”“高”“低”幾個(gè)字，體會(huì)詩(shī)人在廬山時(shí)，每到一個(gè)地方都在仔細(xì)地觀察、欣賞。板書設(shè)計(jì)：秦 兵 馬 俑規(guī)模宏大舉世無(wú)雙類型眾多個(gè)性鮮明第三篇：四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第二單元導(dǎo)學(xué)案四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第二單元導(dǎo)學(xué)案四上語(yǔ)文第二單元備課教學(xué)設(shè)計(jì) 5古詩(shī)兩首 第一課時(shí) 教學(xué)目的：借助字典弄請(qǐng)?jiān)~句的意思；在明白古詩(shī)意思的基礎(chǔ)上理解詩(shī)中所含的哲理：觀察角度不同，觀察效果不同；培養(yǎng)學(xué)生互助學(xué)習(xí)的能力；通過(guò)學(xué)習(xí)古詩(shī)教給學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。它概括了全文的主要內(nèi)容，其中（）、（）、（）三個(gè)詞點(diǎn)出了秦兵馬俑突出的特點(diǎn)。5．在決賽前，雙方球員在（），準(zhǔn)備最后一搏。（）世無(wú)雙所向披（）南（）北（）（）無(wú)僅有若有所（）（）妙（）肖（）死搏斗神態(tài)自（）（）（）欲試（）首挺胸養(yǎng)精（）銳（）（）有神 ，他畫的蝦（），充滿活力。o xiāo）二、根據(jù)課文內(nèi)容填空。ng sh232。你還能仿照作者的寫法，再發(fā)揮自己的想象嗎？，課文帶領(lǐng)我們欣賞了規(guī)模宏大，氣勢(shì)非凡的秦兵馬俑，你能從課文中發(fā)現(xiàn)一些對(duì)我們很有幫助的寫法嗎？（學(xué)習(xí)小貼士：讀一讀課文，先在文中做批注，再把自己的想法說(shuō)給小組內(nèi)的同學(xué)聽）當(dāng)堂檢測(cè)一、擇優(yōu)錄用（給帶點(diǎn)的字選擇正確讀音，用“√”畫出來(lái)）擎著（q237。合作探究？作者又是怎樣介紹兵馬俑的呢？ 2.“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個(gè)性鮮明。（），竭盡全力。了解秦兵馬俑。一號(hào)坑局部挖掘，以于1979年開放；三號(hào)坑