教科版六年級下冊科學教案小蘇打和白醋的變化6-wenkub.com
2024-12-07 10:56 本頁面
【正文】 (2)指導學生用燃燒的細木條伸人杯中，觀察火焰的變化。 。結(jié)合觀察到的事實，作一點推理，既是認識邏輯的需要，又是發(fā)展科學思維的需要。因為產(chǎn)生了氣體，才有用火柴去檢測的理由。生活經(jīng)驗和猜想，都不是建立在科學觀察的基礎上的，所以未必能說出有事實依據(jù)的理由，但說了就達到了日的。 (2)把一部分白醋倒人玻璃杯中，觀察它的特點，記錄在表格中。本單元的資料庫中有資料介紹，可以提供學生閱讀思考。當然，教科書也出示了結(jié)論，“科學家經(jīng)過研究，確定了這種氣體是二氧化碳”。 在實際操作中，肉眼觀察杯中的氣體與空氣有什么不同，然后引出兩個實驗進行檢驗。 在活動中，學生觀察到的現(xiàn)象越多，對作出正確判斷的依據(jù)就越多，因此要提示學生不要僅僅被氣泡所吸引，觀察要全面細致。 小蘇打和醋的反應速度是很快的，對學生的吸引力也很大。 怎樣進行小蘇打和白醋的混合 ?一般學生會出現(xiàn)兩種情況 :一種是先倒好白醋，然后加人適量的小蘇打 。白醋是一種無色的液體，由于含有醋酸，聞上去有一股酸味。這是觀察兩種物質(zhì)反應的前提。 過程與方法 .通過觀察、實驗、分析和閱讀資料得出正確結(jié)論。 對二氧化碳的確定，不是 采用直接告訴的方式，而是通過實驗觀察比較，發(fā)現(xiàn)該氣體的一些性質(zhì)，從而做出初步的判斷，再結(jié)合教科書提供的資料，確定產(chǎn)生的物質(zhì)是二氧化碳。因此，對小蘇打和白醋的反應，學生是沒有經(jīng)驗的。 本課
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