【正文】 書寫。（8）讓我們一邊想象畫面，一邊來吟誦這首詩。（4）我們剛才體會的課文里就有兩句話寫的是這兩句詩的意思，你能找出來讀一讀嗎？指名讀。（2）指名讀。出示詩句。除了感受到華山的高，你還感覺到什么？美那我們就來美美地讀一讀吧！看著這么高的華山，欣賞著這么美的景色，此時，你最想做什么呢？師陳述“忍不住，控制不住自己。理解“山腰間”小朋友的腰在哪兒？在身體的中部，“山腰間”就是在山的中部。要知道這些山本來也很高，可現(xiàn)在……（都在自己的腳下了），都在小孩和先生的腳下了，而他們站在華山頂上，就是說華山比這些山要高。“他們沿著山路艱難地爬上山頂。）你覺得華山怎樣？文章哪一小節(jié)講了華山的高呢？——第2自然段大聲讀讀第2自然段，找找文中哪些句子告訴我們華山真高的呢？用橫線畫出句子?，F(xiàn)在我們要出發(fā)去華山了，在去華山的路上有不少困難呢！首先我們要闖第一關：字詞關。“詠華山”是什么意思呢？大家別著急，我們先來讀一讀課文。（師邊寫邊說筆順）小朋友們聽說過華山嗎？（呈現(xiàn)圖片）師補充：華山在我國陜西省，是五大名山之一，也是其中最高的一座山。）齊讀。教具準備：課件、貼圖課前談話：聊一聊孩子已知的“山”（師板演“山”）小朋友，你們喜歡山嗎？我們的祖國山河壯麗，有許多的名山大川。，對四句詩熟讀成誦。舉頭紅日近，回首白云低。不是廬山真面目，只緣身在此山中。【設計意圖：學生在讀文與詩的過程中，勢必要以文詩對照進而比較學習，尋找文與詩的內在聯(lián)系，達到對詩文理解感悟的螺旋式上升。讓我們打開書，再去讀一讀這兩句話，記一記吧?！驹O計意圖：從先生對寇準的稱贊，聯(lián)想到這是他平時認真觀察認真學習的結果，引出對學生大語文學習觀的培養(yǎng)。（2）師：你們知道嗎？寇準寫出這樣的好詩當年才7歲?！繉W習三、四兩節(jié)，培養(yǎng)大語文學習觀。（2）師：從這兩個詞我們看出華山是那么的高大！再讀這首詩，把華山的高大和美麗讀出來！生自讀，指名讀。（1）同桌互相讀，說說從這首詩中你看出詩人是在華山的什么位置吟詩的?！科纷x古詩。（指名讀）生：“飄著”讀得輕一點，覺得白云很美！師：聽老師范讀，聽聽老師還有那些詞讀得好？好在哪里？ 生：“那么”讀得很輕。太陽顯得那么近，山腰間飄著朵朵白云。連藍藍的天空都離我們很近了，華山真高啊！【設計意圖：通過看圖，學生身臨其境地站在華山頂上，說說自己的所見所想，這樣就將課文的語言文字還原成是具體的形象，將遠在天邊的華山美景一下子拉到了學生眼前，再用生活實際與在華山上的所看到的情景作比較，借助圖文質疑，學生就自然地領悟出這些都是因為華山是太高太高了。生：我們和寇準、先生一起爬上了山頂，看到遠處和近處有很多的山。師：你觀察真仔細！同學們伸出手來摸一摸。（1）師：我們和寇準、先生一起爬上了山頂。評價。讀出“艱難”的語氣。師：這么高的山，很不容易爬。出示小黑板：他們艱難的爬上山頂。師：而華山2000多米高呢，差不多四個花果山比得上一個華山高。（師：糾正用彎彎曲曲這個詞，體現(xiàn)用詞的準確性。我們跟著寇準和先生一起來到了華山腳下?！咳?、學習課文，品讀古詩。生：指名讀，評價。過渡：這就是寇準登上華山頂時吟誦的詩。（選用了艱難和山頂兩個詞語）生：寇準登華山時吟誦了一首詩。開火車讀“稱贊”。教學過程：一、復習詞語，引導說話。理解課文，使學生感受到華山的雄偉壯麗，激勵學生努力學好語文，用好語文。它把一首古詩巧妙地包含在一篇淺近的現(xiàn)代白話短文中，“詩”與“文”渾然一體，相映成趣。(必做)畫古詩所描繪的景象。學生練習書寫，教師巡視，強調寫字姿勢。左右結構的字應寫得左窄右寬。稱換偏旁記：你——稱 加一加： 禾 + 爾b、按筆順書空，觀察占格位置。七、賞識鼓勵，教學生字。學著先生的樣子稱贊稱贊他。背詩。齊讀。六、反復吟誦，升華情感。）男： 只有天在上，更無山與齊?！弊屇阆氲角懊嬲n文中的那句話？“舉頭紅日近，回首白云低。指讀，像他這樣有節(jié)奏地誦讀詩文就叫吟誦?？粗@么美的景色，我聽見許多小朋友不由自主地發(fā)出了贊嘆，有的啊，有的哇，還有的激動地站起來，這就叫情不自禁。山腰間，一朵朵白云在輕輕飄蕩。指讀，齊讀。它真是太高了。嗯，在身體的中部?！眲偛盼?guī)ьI小朋友們想象畫面看到了美景。齊讀?！苯處熥x句子，學生閉眼想象畫面，說說看到了什么？據(jù)學生回答，師板畫遠處、近處的山。” 10層樓一直爬上去，感覺（）。誰來讀好這兩句？ 指名2——3名學生讀。(一)、“??！華山真高哇！”一起讀出你們的感受。三、粗知大意，整體感知。舉頭紅日近，回首白云低。男女生賽讀。七歲 宋代 寇準 山頂 詠華山 沿著 艱難 遠遠近近山腰間 吟誦 稱贊 情不自禁 山與齊a、開火車讀。齊讀課題。激發(fā)學生努力學好語文、用好語文的興趣。課外推薦：《七歲小詩人》。四、總結全文、背誦古詩五、學寫生字：齊：第五筆是“丿”不是“l(fā)”。引導朗讀相應課文第二節(jié)二到五句。”“太陽那么近，山腰間飄著朵朵白云。？（示ppt4）做簡介。（示ppt2）欣賞華山之美，師簡介，生談感受。教學流程：一、揭題導入 （示ppt1）（示“華山圖”）示詞（華山）讀準詞?；谝陨险J識，針對新大綱對一年級閱讀教學的要求，結合學生的年齡特點，我確定了以下教學目標以及教學的和難點：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。它有一個最顯著的特征，就是把一首古詩巧妙地包含在一篇淺近的現(xiàn)代白話短文中，“詩”是“文”話題由頭和故事中心，“文”是“詩”的背景材料和形象說明，“詩”與“文”渾然一體，相映成趣。（再讀全文）五、總結結束。．品古詩導語：你們把華山讀得真高呀，假如你就是那小孩