【正文】 調(diào)動學生寫作性，要求學生講評時要注意：①說話要有證據(jù)，不做不任的批評或贊揚；②只提毛病，不提修改意見；③語言要流暢、清晰，想好了再說，不要拖泥帶水。講評，是在或全班范圍內(nèi)口頭評論作文。大體有群批群改、互評互改、講評等幾種。作文。目的是讓學生借鑒范文的寫作方法，學習范文的寫作技巧。作文?！罢f”實質(zhì)上是對原材料刪節(jié)、組裝、制作的過程，是變“說寫脫節(jié)”為“從說到寫”的過程。邊看、邊想、邊記錄。為封閉式的教學方法，讓學生在教師的下學習寫作的主人我探討摸索出了一套初中 “四步五自”作文教學法。講評時，學生可以廣開言路，按講評要求各抒己見，肯定文章的優(yōu)點，指出不足，并提出自己的修改意見。做法是：打印有代表性的文章，發(fā)至每個學生手中，閱讀后，學生自行修改，教師只做適當?shù)狞c撥，以保證修改效果。講評中，肯定成績，指出不足，可使學生觸類旁通，得到啟發(fā)；通過對問題的爭論、辯論可以提高學生分析問題、判斷問題和說理的能力。如，寫人的文章應抓住人物的哪些方面，怎樣把人放在事情中去寫；記事的文章應按怎樣的順序記，怎樣把事情寫具體，寫明白等。如果前兩步都做得很好，“寫”這步就成了容易的事情了。比如，觀察剛剛結束，學生興趣未盡時，教師可以馬上組織學生說。學生通過觀察，得到的材料是零亂的，必須通過思維加工才能表達出來。觀察時要做到邊看、邊想、邊記錄。1.“四步”教學法即觀察、口頭表達、書面作文、評改作文。“看似平常最崎嶇，成如容易卻艱辛”。隨后觀摩我校另外一位老師的語文課《夏》我又感慨頗深。然而理想很美好，現(xiàn)實總是很殘酷。當然我的意思不是說這些我們教師心中沒一點計劃。我們學習者更不應僵化的教條的照搬套用。四步教學法的本意很好，倡導學生自主學習、探究，還學生學習的主體地位，讓學生體驗學習的過程，享受學習成功的快樂。四步教學法心得體會五：關于四步教學法的體會（1165字）我們學校讓寫對四步教學法的認識經(jīng)驗和體會，沒什么感觸隨便寫幾句?？傊?，四步探究教學法，是最適合我們農(nóng)村教師的一種教學模式，喚醒了我們教師的探索欲望，它改變了從單純的傳授知識轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W生學習的方法，讓學生在會學的基礎上，自主學習知識，在自主學習、自主探究、合作體驗、實踐操作過程的同時形成各種能力、發(fā)展智力。因此我逐步培養(yǎng)了學生在課堂上學會三聽：一是認真聽每個同學的發(fā)言，不插嘴；二要聽出別人的發(fā)言要點，培養(yǎng)學生收集信息的能力；三是聽后需作思考，提出自己的見解，提高學生處理信息、反思評價的能力。在本學期的這一環(huán)節(jié)教學中，我逐漸發(fā)現(xiàn)，傾聽也是一種學習?！惫緞傉f：“創(chuàng)新源于發(fā)現(xiàn)”。真正的讓學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，以便于更好的解決問題。二、多創(chuàng)新發(fā)展的教育形式接下來聽的郭志剛主任的講座，就是“四步教學法”對我也有一些觸動和收獲，非常的使用，同時這也是濮陽縣正在實行的教學法，現(xiàn)總結如下：，創(chuàng)設情境，點燃激情著名的教育家于說過：“課的第一錘要敲在學生的心坎上，或像磁石一樣把學生牢牢吸引住。從學生中來到學生中去，真正實現(xiàn)了學生學習方式由單一接受到發(fā)展創(chuàng)新的根本轉(zhuǎn)變，實現(xiàn)了教師由知識的傳承者到創(chuàng)新人才的催生者的角色換位。本土39。四、遷移應用、擴展探究在“遷移應用，拓展探究”環(huán)節(jié)中，讓學生據(jù)所學知識發(fā)散質(zhì)疑時，要緊密聯(lián)系實際生活，達到學以致用的目的。三、訓練檢測，目標探究這一環(huán)節(jié)的關鍵在于圍繞教學目標進行達標訓練，以達到運用知識培養(yǎng)能力的目的。自主探究，問題來自學生須再回到學生中去，教師引導學生帶著問題走近文本，讓他們憑借已有的知識經(jīng)驗，潛心文本，與文本 進行心靈對話，尋求問題的答案。學生自己讀課文，提出不懂的需要問題。課前自讀指學生自讀文本，存疑置難，要求學生讀、查、思、寫、記。調(diào)動學生寫作性，要求學生講評時要注意：①說話要有證據(jù)，不做不任的批評或贊揚；②只提毛病，不提修改意見；③語言要流暢、清晰，想好了再說，不要拖泥帶水。講評，是在或全班范圍內(nèi)口頭評論作文。大體有群批群改、互評互改、講評等幾種。作文。目的是讓學生借鑒范文的寫作方法，學習范文的寫作技巧。如一件事，或者參加一次活動，教師都要抓住有利時機“說”的訓練。觀察，的材料是零亂的，思維加工才能表達。教師要善于激發(fā)學生的觀察興趣，在觀察中教給學生觀察方法，培養(yǎng)學生的觀察能力，從而使學生養(yǎng)成自覺觀察的習慣。四步教學法心得體會二：四步教學法心得體會（1209字）學生作文關在屋子里，閉目塞聽，閉門造車，作文成了無源之水，千篇一律的“模式化”。抓好知識過手，做到每課有檢測。小檢測既要全面，又要突出重點，在新課教學時，就要有針對性地對考點，以及考察考點的角度進行講解，使課堂教學與小檢測保持一致。反饋練習應注意以下幾個問題：有效地設計檢測題首先習題的設計非常重要，當堂檢測的習題要少而精，必須緊扣當堂檢測的知識點，這樣既使學生明確本節(jié)課的重難點。但是，課堂檢測應檢測什么、如何實現(xiàn)高效課堂，卻還是一個有待探討的話題。比如，有圍繞知識點的“本課學習了哪些新知識”，有圍繞開放性試題思考的“你還能提出什么問題”，有圍繞解決問題的“我們是如何解決課始提出的問題的”，有圍繞情感態(tài)度的“今天這節(jié)課你覺得自己發(fā)揮得怎么樣”至于采取哪種方式更合理，更有利于學生的發(fā)展，就需要我們根據(jù)學生的實際去選擇設計。以往在每節(jié)課結束之前，教師總是喜歡這樣問學生：“這節(jié)課你們學到了什么”“這節(jié)課你們有哪些收獲”。課堂是師生交流的主要場所，教師必須激勵學生，用教師情感的推動、激發(fā)學生的自動力，切實做到把“要我學”變?yōu)椤拔乙獙W”。教師要找準位置。師生交流必須有話可談，即必須有共同的“話題”，也就是不斷向?qū)Ψ劫|(zhì)疑問難。給每一個學生都有展現(xiàn)自己、鍛煉自己的平臺。強調(diào)師生間、生生間的交流與合作。生生互動交流是學生以小組為單位就教師所設計的問題展開活動，互幫互學，共同提高。以上是我在教學中的一些心得，誠摯的期待領導和老師們的指導。每位老師各自負責一部分，再交換檢查，查漏補缺。認真分析教材重、難點，精擬小檢測，緊扣檢測進行新課的講解。因此，教師設計的檢測題要緊緊圍繞教學目標，以教學重難點為主。所謂“課堂反饋練習”，就是在課堂上對學生本節(jié)課所學知識進行檢查測試，以此來評定教學內(nèi)容是否完成的一個過程，這一界定與洋思中學的“堂堂清”似乎有異曲同工之妙。精彩的課堂總結，是教師和學生對一節(jié)課的高度梳理和概括，是學生把學到的零散知識進行學科建構并內(nèi)化為自身知識的一個重要環(huán)節(jié)，其形式應該是豐富多彩的。三、課堂小結總結包括兩個方面，第一個方面是在上一環(huán)節(jié)即交流環(huán)節(jié)中教師針對學生通過交流所反映出的問題給予補充或總結；另一個方面是教師在本節(jié)課內(nèi)容講授完后的課堂小結，在這里重點說一下課堂小結。課堂是師生交流的主要場所，教師必須激勵學生，用教師情感的推動、激發(fā)學生的自動力，切實做到把“要我學”變?yōu)椤拔乙獙W”。教師要找準位置。師生交流必須有話可談，即必須有共同的“話題”，也就是不斷向?qū)Ψ劫|(zhì)疑問難。給每一個學生都有展現(xiàn)自己、鍛煉自己的平臺。強調(diào)師生間、生生間的交流與合作。生生互動交流是學生以小組為單位就教師所設計的問題展開活動，互幫互學，共同提高。教師如學生一樣，也需要不斷的學習，不斷的超越自我，不斷攀登高峰，這是一個漫長的過程。整節(jié)課跟人感覺非常完美，學生狀態(tài)始終很好，幾乎無懈可擊。課上下來之后，大大出乎我的意料。第二展示交流問題，第三、深入研讀：全文那一處最能打動你?有感情地讀一讀，品味一下。當然我的意思不是說這些我們教師心中沒一點計劃。我們學習者更不應僵化的教條的照搬套用。四步教學法的本意很好，倡導學生自主學習、探究，還學生學習的主體地位，讓學生體驗學習的過程，享受學習成功的快樂。四步教學法心得體會6我們學校讓寫對四步教學法的認識經(jīng)驗和體會，沒什么感觸隨便寫幾句。在重點環(huán)節(jié)的探究，催生了學生的學習意識、探究意識，培養(yǎng)了學生的問題能力、學習能力，讓語文課堂上學生的學習主動性充分發(fā)揮，聽說讀寫樣樣落實。課后還要進行跟蹤。三、當堂練習，展示交流。晏子的反駁妙在何處呢？深入到第二個故事，通過直話直說“楚王，您不能侮辱我晏子無能，更不能侮辱齊國沒有人才”后果會怎么樣和文中晏子委婉曲折的表達比較感受到晏子直話曲說的妙用。在《晏子使楚》一課中，出示“楚王想乘機侮辱晏子”這個句子，檢查侮辱的認讀，概括出事情的起因是侮辱，經(jīng)過和結果呢？讀文概括。如在執(zhí)教《記金華的雙龍洞》一文時通過多媒體展示上課學校的照片、上課縣城的照片、再到西湖、廬山、長城，讓學生說一說，背一背相關的古詩，因為從學生熟悉的景物開始，學生自然地投入到交流活動中來。一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。真是快樂了學生，輕松了老師。總而言之，四步教學法培養(yǎng)了學生的問題意識、探究能力、創(chuàng)新精神、創(chuàng)造能力及自主學習的能力?，F(xiàn)在讓各組成員到各自黑板上展示字詞，易混、易錯、共錯的字詞就清楚的出現(xiàn)在大家面前，再讓他們自己點評、糾錯、改錯，因為各小組都展示，所以經(jīng)過這樣反復幾次指出糾正，大家不但心服口服了，印象也深刻了以后就不容易再出現(xiàn)類似的錯誤，這點在平常的單元檢測中已得到印證。在展示環(huán)節(jié)中各組風采紛呈，信心倍增。我更是獲得精神上的輕松和愉快，課堂改革其樂融融。學生的口頭表達得到了鍛煉和提高，我班出現(xiàn)了一批展示點評高手。以及對他們能力展示的培養(yǎng)，讓他們切實明白了展示風采的意義和價值。這也是我把握不準四個環(huán)節(jié)運用時間的一個重要原因。因為我已經(jīng)習慣在課堂給學生講解，這樣能夠展示自己的能力和才華，講課很有激情,現(xiàn)在不讓老師講了一節(jié)課幾乎全部讓學生活動,，我既有些不適應，也有一種失落感。在這幾個月的教學實踐中，我與學生同學習、共進步、齊歡樂，加深了對課堂改革的認識和理解。有針對性的設計課堂練習。結合實際情況和實施“四步課堂教學法”一年多來總結的經(jīng)驗，我認為在推行“四步課堂教學法”時，教師應該要做好以下幾個方面工作：認真研究教材。四步教學法心得體會3通過學習“四步課堂教學法”后，我深有感觸。四、遷移應用、擴展探究在“遷移應用，拓展探究”環(huán)節(jié)中，讓學生據(jù)所學知識發(fā)散質(zhì)疑時，要緊密聯(lián)系實際生活，達到學以致用的目的。三、訓練檢測，目標探究這一環(huán)節(jié)的關鍵在于圍繞教學目標進行達標訓練，以達到運用知識培養(yǎng)能力的`目的。自主探究，問題來自學生須再回到學生中去，教師引導學生帶著問題走近文本，讓他們憑借已有的知識經(jīng)驗，潛心文本，與文本 進行心靈對話，尋求問題的答案。學生自己讀課文，提出不懂的需要問題。課前自讀指學生自讀文本，存疑置難，要求學生讀、查、思、寫、記。第二類練習是同學們在學了解題方法后，進行的作業(yè)或當堂達標。這些對學生們認真讀課本也有積極的促進作用。如果能正確地分析學習中的各個環(huán)節(jié)，并把已經(jīng)成功的目標教學、創(chuàng)新教學應用到教學中去，成績肯定比現(xiàn)在還要好，課堂教學水平肯定有質(zhì)的飛躍。如果學生從來沒有自己預習過課本、從沒有自己總結過知識點、從沒有自己講過課、沒有養(yǎng)成認真聽講的習慣，那在開始時就要有個思想準備：設計教學的每一個環(huán)節(jié)都可能出現(xiàn)失敗，這就需要教師嚴格落實“一絲不茍的學習態(tài)度、一滴不漏的學習要求、始終如一的學習習慣”的學風訓練，執(zhí)行好學習常規(guī)。要把“學導式四步教學法”教學模式的實質(zhì)和所教班級、學情聯(lián)系起來，取其精華，這樣才會取得較大的成績。課上的巡回指導和提問會使感到勞累。只要引導得當，學生可能比老師想得全面?！皩W導式四步教學法”教學模式最主要的就是：學生是主體，在知識的學習中主要以學生自學、學生講解為主。尤其對于后進生由于檢測范圍小，難度低，他們往往會在小測驗中獲得高分，體會成功的喜悅，這樣的復習和檢測不僅能引導學生背什么、怎么背，又能提高他們的信心，也調(diào)動了學生學習學科的興趣，平時的知識細水長流地積累下來，到期末復習時教師和學生都有事半功倍的效果。為擬訂科學實用的