【正文】 （出示生字）哪些同學(xué)來開火車讀一讀？太棒了！同學(xué)們，這么美的荷葉讓我們把它記在心里，我們再來讀一讀課題吧！《荷葉圓圓》。），小魚兒在荷葉下玩得這么開心，讓我們用朗讀一起把這種開心讀出來吧！，你看有誰？“小水珠”它說？誰？“小蜻蜓”說？“小青蛙”說？“小魚兒”說？我們只要看到關(guān)鍵的詞，就可以吧它背出來了。六、學(xué)習(xí)第五自然段，荷葉下也有很多的朋友呢。出示小青蛙圖片。一起讀這個詞“停機坪”?！吧碜峙浴焙汀吧怼弊直纫槐龋ā吧怼弊制渤鲱^，“身”字旁撇不出頭）（學(xué)生齊讀）四、學(xué)習(xí)第三自然段【過渡】小水珠那么舒服的躺著，把誰吸引來了？（小蜻蜓）？（讀第三自然段），出示小蜻蜓圖片，小蜻蜓請你來展開你的翅膀吧，我們張開手臂，就像小蜻蜓的翅膀。出示小水珠圖片，“小水珠”眨著什么樣的眼睛？出示識字卡“晶”你發(fā)現(xiàn)了什么？（有三個“日”字，品字形結(jié)構(gòu)的字），因為它是三個太陽組成所以它就特別特別的亮，（請同學(xué)讀“晶”字）天上的星星亮晶晶，一8班小朋友們的眼睛亮晶晶?！爸椤蹦憧?，這個水珠的“珠”發(fā)現(xiàn)什么了嗎？（王字旁，是一個形聲字）。它們就在我們的語文課本里，請同學(xué)們把語文書翻到70頁，齊讀課文，讀準字音。（荷葉圓圓的，綠綠的）一起讀。教學(xué)準備：識字卡片、水珠、蜻蜓、青蛙、小魚圖片。過程與方法：正確、流利、有感情地朗讀重點句子，初步感受荷葉給小伙伴們帶來的快樂。謝謝大家！第五篇：荷葉圓圓教案《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析：一年級的學(xué)生，已經(jīng)初步認識了許多客觀事物，能說出他們的名字和一些現(xiàn)象，還能簡單地表達自己的意愿。課件出示作業(yè)，作業(yè)量適中，能有效地檢查學(xué)習(xí)效果，小小練習(xí)，由課件展出，既能吸引學(xué)生，又能及時地訂正答案，拓展學(xué)生的思維。這篇課文內(nèi)容淺顯易懂，小孩子對課文的理解只需要多讀，在讀中理解課文內(nèi)容，在讀中積累語言，領(lǐng)悟情境。例如我出示生字搖，蹲，學(xué)生就做出搖、蹲的動作。同時提出邊聽邊想的要求：荷葉有哪些好朋友？學(xué)生帶著問題在聽中尋找答案，目的明確，培養(yǎng)了學(xué)生理解課文的能力。（二）初讀課文，整體感知（三）設(shè)置情景，愉快識字（四）扮演角色，快樂誦讀（五）拓展練習(xí)，開心完成根據(jù)這節(jié)課的教學(xué)特點，下面我為我的教學(xué)過程進行較為細致的說明：（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣?！?。難點是使學(xué)生初步感受課文的語言美，情景美，培養(yǎng)學(xué)生初步的審美意識。教學(xué)目標：針對課文的特點和學(xué)生的認知能力，我在第一課時教學(xué)6個生字和進行初步的閱讀之后，確定第二課時的教學(xué)目標為以下3個：（1）認知目標：會認會讀“荷、珠”等12個生字。一、說教材教材分析：《荷葉圓圓》是人教版實驗教材一年級下冊第四單元14課。⑵ 學(xué)生提問：你把荷葉當什么?笑嘻嘻的嘻字是什么旁呀?小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒同臺表演。找一個學(xué)生上臺表演。⑷ 請學(xué)生讀熟課文：大家的表情動作都很好了。引讀：小魚兒在荷葉下，學(xué)生：笑嘻嘻地游來游去，捧起一朵朵很美很美的水花。③ 指名朗讀第四段：讀后提問：同學(xué)們你們最喜歡課文中的那句話?小青蛙蹲在荷葉上，呱呱地放聲歌唱。齊讀全段課文。學(xué)生讀書，教師巡視指導(dǎo)：⑴ 學(xué)生有感情地朗讀。我躺在荷葉上，眨著亮晶晶的大眼睛?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入新課讓學(xué)生各自拿出自己做的大荷葉戴在頭上：哇，同學(xué)們都像小魚一樣，把荷葉當成自己的涼傘了!板書課題：誰能告訴老師今天咱們要學(xué)哪一課?對，《荷葉圓圓》。12個小的(約5cm見方)，并指導(dǎo)學(xué)生將12個生字寫到12片荷葉上。六、板書設(shè)計第三篇：《荷葉圓圓》第二課時教學(xué)設(shè)計(朗讀感悟)?【學(xué)習(xí)目標】正確、流利的朗讀課文，感悟課文。一個好的板書，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把課文的思路，教師的教路，學(xué)生的學(xué)路融為一體。《新課標》也指出“激發(fā)想象和創(chuàng)造潛能”。學(xué)生匯報時，我再加強朗讀的指導(dǎo)，讓他們在讀中體會小伙伴的快樂心情。）我領(lǐng)著學(xué)生學(xué)習(xí)小水珠這段，我又扶著學(xué)生學(xué)習(xí)了小青蛙這段，還是讓學(xué)生自由讀、同桌讀、齊讀體會小青蛙的快樂心情，再讓學(xué)生做蹲的動作，然后讓學(xué)生給小青蛙創(chuàng)編歌詞，（這個設(shè)計既是對學(xué)生語言能力的訓(xùn)練也是在發(fā)展學(xué)生的思維能力），在學(xué)習(xí)小青蛙的過程中我還插入了一段小青蛙的歌曲。我配樂讓他們閉上眼睛：現(xiàn)在我們就是那一顆顆漂亮的小水珠了，躺在這綠綠的，圓圓的荷葉上。讀后讓學(xué)生到前面貼相應(yīng)的詞語。我隨即貼圖。（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計讓學(xué)生通過讀喚起對荷葉的喜歡，也為下文小伙伴們都喜歡荷葉做了鋪墊。揭示完課題我問學(xué)生：喜歡荷葉嗎？老師做了很多荷葉，而且給他們都起上了名字，誰能大聲的叫出他們的名字老師就把這片荷葉送給你做朋友。說教學(xué)流程一、欣賞圖畫，激趣鞏固興趣是最好的老師，是獲取知識，培養(yǎng)創(chuàng)造思維的巨大推動力。教學(xué)重、難點：對語言文字的理解，重在讀，從讀中悟情明理。說教學(xué)目標基于對教材、學(xué)情的分析和一年級學(xué)生的認知特點，我確定第二課時教