【正文】 園長培訓機構(gòu)和培訓者、區(qū)縣教研機構(gòu)和引領(lǐng)者，也要給予園長專業(yè)發(fā)展以有力的支持和幫助，為廣大園長成為幼兒教育的專家和幼兒園管理的行家而共同努力。根據(jù)一些地區(qū)的先進經(jīng)驗，可以根據(jù)園長的不同需求和特點，將其組成各種研修小組，開展有針對性的研修活動；也可以通過新老幫帶的形式提高新手園長的專業(yè)水平，特別是實踐層面的專業(yè)能力；還可以通過區(qū)縣教研活動指導(dǎo)幼兒園開展園本教研活動，引領(lǐng)和支持園長結(jié)合本園的實際問題開展教研活動，使園長在帶領(lǐng)教師共同研究中提高自身領(lǐng)導(dǎo)保育教育和引領(lǐng)教師成長的能力。重視園長的職業(yè)特點，加強相關(guān)學科和專業(yè)建設(shè)。每位園長都應(yīng)對照《園長標準》的六大方面60個條目認真反思和自我檢核。幼兒園的辦園思路與發(fā)展規(guī)劃、幼兒園的環(huán)境與文化、保育教育以及教師的專業(yè)發(fā)展等都直接或間接地影響著幼兒的良好發(fā)展?！耙I(lǐng)教師成長”的專業(yè)職責部分提出，園長要“培養(yǎng)優(yōu)良的師德師風，落實教師職業(yè)道德規(guī)范要求和違反職業(yè)道德行為處理辦法，引導(dǎo)支持教師堅定理想信念、提高道德情操、掌握扎實學識、秉持仁愛之心，不斷提升教師的精神境界。園長是幼兒人格和權(quán)益的維護者。只有這樣，“落實每位教師五年一周期不少于360學時的培訓要求”才能真正富有成效地實現(xiàn)。應(yīng)該說，這些基于實踐的教研活動有助于幼兒園保教質(zhì)量的不斷提升，是促進教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑。同時．園長還要特別關(guān)照每位教師的個人規(guī)劃與專業(yè)發(fā)展，全程指導(dǎo)教師從職業(yè)生涯規(guī)劃到具體發(fā)展計劃的制定，并監(jiān)控其實施的關(guān)鍵階段和重點步驟，提供必要的個別化的支持和指導(dǎo)，確保每位教師個體專業(yè)發(fā)展的實現(xiàn)。不僅如此，《園長標準》還將“引領(lǐng)教師成長”作為六項專業(yè)職責之一，要求園長了解和尊重教師專業(yè)發(fā)展規(guī)律，激發(fā)教師自主成長的內(nèi)在動力；鼓勵和支持教師參與各種研訓活動，不斷提高教師的師德修養(yǎng)和專業(yè)水平。園長的專業(yè)水平和思想高度往往決定著幼兒園發(fā)展的方向和整體水平。園長還應(yīng)善于匯集優(yōu)質(zhì)的教育資源，善于作出正確的教育價值判斷，引進先進、優(yōu)秀的教育資源，不斷提升幼兒園保育和教育質(zhì)量。園長必須吸納所有教師和員工、幼兒及家長參與幼兒園文化創(chuàng)建并達成共識，甚至需要在專家的幫助下得到理論和實踐的驗證，形成共同的愿景?！秷@長標準》已經(jīng)將“營造育人文化”作為園長重要的專業(yè)職責之一，要求園長把“文化育人”作為辦園的重要內(nèi)容與途徑，促進幼兒各方面協(xié)調(diào)發(fā)展。園長必須具有先進理念、專業(yè)學識和專業(yè)能力，才能制定與落實引領(lǐng)和推動幼兒園科學發(fā)展的規(guī)劃。園長應(yīng)是幼兒園發(fā)展的規(guī)劃者。一、園長是幼兒園發(fā)展的規(guī)劃者和辦園方向的引導(dǎo)者 把握辦園方向是幼兒園園長的首要職責?！秷@長標準》對園長的60項專業(yè)要求主要是針對園長的不同職業(yè)角色提出的。引子：園長專業(yè)化是提高保教質(zhì)量的前提長期以來，特別是上個世紀90年代中期以來，幼兒園出現(xiàn)了明顯的“社會化”和“市場化”的傾向，幼兒園園長的角色定位似乎也隨之社會化、市場化和商業(yè)化，會經(jīng)營、能賺錢成為衡量園長能力的潛在尺度。蕭山區(qū)藍天幼兒園趙飛燕二〇一四年五月九日第五篇：《幼兒園園長專業(yè)標準》《幼兒園園長專業(yè)標準》專業(yè)的園長是保障幼兒園質(zhì)量的關(guān)鍵——談《幼兒園園長專業(yè)標準》與園長角色的轉(zhuǎn)變中國教育科學研究院劉占蘭教育部于2015年1月10日頒布了《幼兒園園長專業(yè)標準》。作為幼兒教師的我們，是一個有計劃、有目標的教育者、引導(dǎo)者，在啟蒙教育的階段其中起著舉足輕重的作用，我們保育、教育并重，在各項活動中，我們要以幼兒為主體，使幼兒在探究中學習，在玩中學、做中學，而不是灌輸式、填鴨式的教育，每天我們都費勁心思思考，怎樣能讓孩子在每次活動中受益。從中也可以用“愛和能力”四個字來表達，“愛”，一是要求幼兒教師要熱愛工作崗位，二是要求幼兒園教師要關(guān)愛幼兒。制訂自我專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，愛崗敬業(yè)，增強專業(yè)發(fā)展自覺性。重視園長職業(yè)特點，加強相關(guān)學科和專業(yè)建設(shè)。根據(jù)學前教育改革發(fā)展的需要，充分發(fā)揮本標準的引領(lǐng)和導(dǎo)向作用，制訂幼兒園園長隊伍建設(shè)規(guī)劃。、管為 理工作，吸納合理建議。專業(yè)要求 ，開放辦園，形成幼兒園與家庭、社會（社區(qū)）及園際間的良性互動。，豐富生活經(jīng)驗，發(fā)識 展社會性。推行園務(wù)公為 開，尊重和保障教職工參與幼兒園管理的民主權(quán)利，有條件具備的幼兒園可根據(jù)需要建立園務(wù)委員會。，了解國內(nèi)外幼兒園管理與的先進經(jīng)驗。專業(yè) 職責專業(yè)理，自覺接受教職工、家長和社會的監(jiān)督。，構(gòu)建教研訓一體的機制，落實每位教師五年一周期不少于360學時的專培訓要求。認識 ，明確幼兒園教師的權(quán)知利和義務(wù)。，提升保育教育為 水平。，方了解教育信息技術(shù)在幼兒園管理和保育教育活動中應(yīng)用法 的一般原理和方法。解以任何形式提前教授小學內(nèi)容，防止和克服幼兒園教育與“小學化”傾向。、與凝聚幼兒園文化建設(shè)力量，鼓勵幼兒積極參與，發(fā)揮教師行的主導(dǎo)作用，鼓勵社會（社區(qū)）和家庭參與幼兒園文化建為 設(shè)。，理解和欣賞幼兒的特有表達法 方式。，將中華優(yōu)秀傳解統(tǒng)文化融入幼兒園文化建設(shè)。歲 、教職工、家長、社區(qū)人士等多方力量參與制力定幼兒園發(fā)展規(guī)劃。，熟悉《幼兒工作規(guī)程》《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》《36童學習與發(fā)展指南》等學前教育的相關(guān)政策。（五）終身學習牢固樹立終身學習的觀念，將學習作為園長專業(yè)發(fā)展、改進工作的重要途徑；優(yōu)化專業(yè)知識結(jié)構(gòu)，提高科學文化藝術(shù)素養(yǎng)；與時俱進，及時了解國內(nèi)外學前教育改革與發(fā)展的趨勢；注重學習型組織建設(shè)，使幼兒園成為園長、教師、家長與幼兒共同成長的家園。（三）引領(lǐng)發(fā)展園長作為幼兒園改革與發(fā)展的帶頭人，擔負引領(lǐng)幼兒園和教師發(fā)展的重任。園長是履行幼兒園領(lǐng)導(dǎo)與管理工作職責的專業(yè)人員。三是幼兒園園長要將本標準作為自身專業(yè)發(fā)展的基本準則。二是幼兒園園長培訓機構(gòu)要將本標準作為園長培訓的主要依據(jù)。具體實施方面有如下要求【標準的國家定位】：一是各級教育行政部門要將本標準作為幼兒園園長隊伍建設(shè)和管理的重要依據(jù)。幼兒園不是一個孤立的存在，作為一個社會性組織，它是一個開放的系統(tǒng)，它存在于一定的場域之中，幼兒園的發(fā)展與運作必將受到家庭、社區(qū)及其他外部環(huán)境的影響，園長應(yīng)積極與社會各個方面進行有效的溝通，力爭獲得上級部門的支持以及家長對幼兒園工作的理解與配合。（三）組織領(lǐng)導(dǎo)組織領(lǐng)導(dǎo)是實施價值領(lǐng)導(dǎo)與教學領(lǐng)導(dǎo)的重要保障。引領(lǐng)教師成長是辦好幼兒園的重要環(huán)節(jié)，是提高保教質(zhì)量的關(guān)鍵。（二）教學領(lǐng)導(dǎo)教學領(lǐng)導(dǎo)是園長工作的重心所在。人創(chuàng)造了文化，文化也在塑造著人。價值領(lǐng)導(dǎo)要求幼兒園的組織成員對幼兒園教育工作產(chǎn)生強烈的認同感與參與意識，擁有共同的愿景和價值觀。[1]與此相同，園長也有這三種職業(yè)角色。建立教職工大會或教職工代表會議制度，推行園務(wù)公開，尊重和保障教職工參與幼兒園管理的民主權(quán)利。培養(yǎng)優(yōu)良的師德師風，落實教師職業(yè)道德規(guī)范要求和違反職業(yè)道德行為處理辦法；建立健全教師專業(yè)發(fā)展激勵和評價制度，落實每位教師五年一周期不少于360學時的培訓要求。強調(diào)園長要把文化育人作為幼兒園文化建設(shè)的重要內(nèi)容，重視幼兒園文化潛移默化的教育功能，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入幼兒園文化建設(shè)。四、《幼兒園園長專業(yè)標準》的七大要求幼兒園園長專業(yè)標準著重強調(diào)了以下七個方面的要求：(1)堅持學前教育的公益性、普惠性原則。二是著力體現(xiàn)促進園長專業(yè)化和倡導(dǎo)教育家辦學的導(dǎo)向。一是“以德為先”，這是園長的道德使命，也是堅持正確辦園方向的必然要求。園長的專業(yè)性主要體現(xiàn)在規(guī)劃幼兒園的發(fā)展、營造育人文化、領(lǐng)