【正文】 興趣就是最好的老師，而積極就是他們學(xué)習(xí)的心態(tài)。其實，我一直深信，每一個孩子都有可能被培養(yǎng)長天才，都有可能成為學(xué)習(xí)的天才。我對這個班級有著特殊的感情，從學(xué)前班一直帶到了現(xiàn)在的三年級。可是偶爾還是會出現(xiàn)不認真，在批作業(yè)的時候依然會出現(xiàn)錯批、漏批、或者不批的現(xiàn)象，其實就是這樣的不認真，也造成了學(xué)生的不認真，間接的也影響了學(xué)生。這個時候，我在這里的第一個老師出現(xiàn)了，那就是校長，她對我的要求很嚴格，一有時間就去聽我的課，然后耐心的指導(dǎo)我，她告訴我對待工作的態(tài)度，那就是當成謀生的職業(yè)和當成事業(yè)是不一樣的，當成職業(yè)最多是干一天是一天，當成事業(yè)則是終身的責任。我們的三風是：校風——做一個具有博雅內(nèi)涵的人，學(xué)風——做一個樂于學(xué)習(xí)的人，教風——做一個依法執(zhí)教，樂教的人；在這里三風伴隨我成長，我快樂！一、知識+誠實=校風我的學(xué)校，她的名字叫做“博雅”。西南大學(xué)一次為校訓(xùn)，對學(xué)校管理人員而言，要“高瞻遠矚，胸襟宏大，秉承百年辦學(xué)理念，發(fā)揚優(yōu)良傳統(tǒng)，肩負發(fā)展學(xué)校重任，實現(xiàn)學(xué)校規(guī)劃目標”；對教師而言，要“學(xué)高身正，為人師表，承前啟后，開拓創(chuàng)新”；對學(xué)生而言，要“自強不息，學(xué)無止境，誠信做人，承前創(chuàng)新”。從1840年鴉片戰(zhàn)爭用堅船利炮打開了腐敗清政府的國門到1978年改革開放，從愛國仁人志士不斷進行的“洋務(wù)運動”“百日維新”“辛亥革命”“新文化運動”等救亡圖存的探索到馬列主義走進中國，從京師大學(xué)堂舉步維艱的成長到200多所高校屹立華夏。之后，百日維新對教育制度改革以及新文化運動對“四書五經(jīng)”式的科舉制度的抨擊，使得那些落后的教風和學(xué)風退出時代發(fā)展的潮流。“察舉制”“征辟制”以及開始于隋朝成熟于唐朝的“科舉制”等選賢用能制度逐漸的將學(xué)問與做官聯(lián)系在了一起。中國共產(chǎn)黨自成立以來，便對黨風建設(shè)極為重視，在長期的革命斗爭中形成了理論聯(lián)系實際、密切聯(lián)系群眾、批評與自我批評等一整套優(yōu)良傳統(tǒng)和作風。《中共咸寧學(xué)院委員會關(guān)于貫徹落實黨的十七屆四中全會精神，進一步加強和改進學(xué)校黨的建設(shè)的實施意見》中曾經(jīng)提到：“良好的黨風能引領(lǐng)政風民風，弘揚清風正氣，抵制歪風邪氣。校風、學(xué)風和教風在“下鄉(xiāng)”“勞改”“批斗”等政治活動中被扭曲。十年文化革命時期，黨的“左”傾錯誤使得“四人幫”有了興風作浪的可趁之機。教育事業(yè)作為經(jīng)濟發(fā)展戰(zhàn)略重點之一，更需要發(fā)展，更需要創(chuàng)新，也更需要“師夷長技以制夷”的策略。不僅西大如此，還有更多的高等院校也如此。心理輔導(dǎo)、倫理教育逐漸走進中國校園，走進人們的視野。如今的學(xué)風，隨著知識文化的不斷豐厚和科學(xué)技術(shù)的不斷提高，專業(yè)劃分更加細致，學(xué)習(xí)內(nèi)容也更加深入。西方文化之中的古希臘文化卻偏向渺小的人生，主張實驗和親證，提倡走向物質(zhì)自然環(huán)境，鼓勵人們著力追求欲望，可謂科學(xué)和藝術(shù)的起源。而今之三風，在時代的發(fā)展中汲取精華，引領(lǐng)起全校人的行為規(guī)范?！薄袄^往開來”出自宋﹒朱熹《朱子全書﹒周子書》：“所以繼往圣，開來學(xué)，而大有功于斯世也”。1911年，清華學(xué)堂初創(chuàng)時提出“以進德修業(yè)、自強不息為教育之方針”（《清華學(xué)堂章程》）。近代史里，北京大學(xué)學(xué)生為維護國家主權(quán)，徹底反抗帝國主義和封建主義對中國人民的剝削，所發(fā)起的至今仍被傳誦的五四青年運動，使全國人民高舉起“民主 科學(xué)”、“新民主主義”的大旗。如今的校風、學(xué)風、教風，經(jīng)過無數(shù)次日月星辰的洗滌，世世代代學(xué)人血液的凝集，以及屢屢時代變革的砥礪，不斷積淀，成為精華。校訓(xùn)：幸福校風：文明、和諧、快樂、進取教風：嚴謹、務(wù)實、敬業(yè)、奉獻學(xué)風：好學(xué)、合作、探究、創(chuàng)新辦學(xué)理念：幸福每一個（教師、學(xué)生）培養(yǎng)目標：培養(yǎng)品行良好、知識技能俱佳、身心健康、具有藝術(shù)氣質(zhì)和創(chuàng)造靈感的幸福小公民。優(yōu)良的校風對黨風和社會風氣的好轉(zhuǎn)也有著積極的作用。教者，誨人不倦，嘔心瀝血；學(xué)者，學(xué)而不厭，精益求精。在學(xué)生中，也應(yīng)有一套完整、科學(xué)的測評、考試、升留級制度。在職稱評聘上盡快實現(xiàn)制度化、經(jīng)常化，使職稱評聘工作盡快走出次復(fù)一次地處理遺留問題的怪圈，同時，應(yīng) 鮮明地反對忌賢妒能，反對排斥他人，努力建設(shè)一個寬松、和諧的人際環(huán)境。它不同于各種規(guī)章制度以強制約束發(fā)生作用，而是通過人們的心理產(chǎn)生的約束力，進而在學(xué)校的各種場合、各種不同的群體內(nèi)產(chǎn)生一種共同的情感氣氛。如整頓領(lǐng)導(dǎo)作風和教風，依靠領(lǐng)導(dǎo)和教師去整頓學(xué)風，嚴格校規(guī)校紀，賞罰分明，破除各種不良習(xí)氣，對教師的評職、晉升、考核、分房，對學(xué)生的考試、考 查、考勤、升留級、違紀處分等等必須嚴格照章執(zhí)行，并盡可能增強透明度，調(diào)動教師學(xué)生教與學(xué)的積極性；正確利用良好的社會風氣對校風的促進作用，抵制各種不良習(xí)氣的侵襲。它不是由于自覺 地接受了某種信息或行為的模式，而是由于直接受到別人情感傳播的感染。三、校風形成的過程、心理機制和作用優(yōu)良的校風一經(jīng)形成，就會構(gòu)成一種獨特的教育心理環(huán)境，成為影響整個學(xué)校生活的重要因素，在各種場合如教室、圖書館、食堂、宿舍里，在各個不同的校內(nèi)群體如領(lǐng)導(dǎo)集團、教師、學(xué)生、職工中，在各種活動如 文藝演出、體育比賽、學(xué)術(shù)報告和各種人際交往中，都可以覺察到它的存在，覺察到它在起作用和它的權(quán)威力量。由此可見，社會傳統(tǒng)文化對校風有重大的影響，不可避免會打上清晰的烙印。在當今棄教以商、棄學(xué)經(jīng) 商、學(xué)店之風盛行的時下，這些傳統(tǒng)的思想更有它的積極作用。正因如此，“博學(xué)、審問、慎思、明辨、篤行”之風貫穿于中國歷代的學(xué)校教育之中。我國經(jīng)歷了人類文明史特有的兩千多年漫長的封建社會，以儒家思想占主導(dǎo)地位的封建文化制約著歷代求學(xué)執(zhí)教之風。近年來的改革、開放，給古老的中國大地帶來了勃勃生機，經(jīng)濟體制迅速轉(zhuǎn)換，人們認識到教育也是一種極為重要的生產(chǎn)力，百年大計，需要“教育為本”，教育要為經(jīng)濟建設(shè)服務(wù)，高校開始形成重視科學(xué)、重視實 踐、追求真理，開拓創(chuàng)新的良好的校風?！雹谥链?，“嚴謹”、“求是”的優(yōu)良風氣開始在中 國高等院校形成。形成的是“兩耳不聞窗外事，一心專讀圣賢書”，皓首窮經(jīng)，脫離實際的風氣。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)必須依靠廣大教師培育起優(yōu)良的教風，才能帶動起優(yōu)良 的學(xué)風，進而使優(yōu)良校風形成。因而，領(lǐng)導(dǎo)作風對教風的影響是直接的，對于學(xué)風便是間接的。校長，是教育家，是學(xué)校的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，優(yōu)良的校風要靠他們?nèi)コ珜?dǎo)，有什么樣的校長就會有什么樣的校風。①目標的一致和角色、任務(wù)的不同，使學(xué)校人物具有方向及內(nèi)涵一致而表現(xiàn)方式略異的相 對獨立的心理傾向，具體表現(xiàn)為領(lǐng)導(dǎo)者的工作作風、教師的教學(xué)作風、學(xué)生的學(xué)風和職工的工作作風。校風就是體現(xiàn)為這樣一種特定的心理環(huán)境。辯證唯物主義和社會心理學(xué)告訴我們：人的一切活動，無論是心理活動還是 行為活動，都是由一定的環(huán)境條件，即環(huán)繞人并作用于人的一切客觀現(xiàn)實所激發(fā)，其活動過程受環(huán)境條件的制約，當然，活動也反作用于環(huán)境，改變著環(huán)境條件?，F(xiàn)在，我們?nèi)绾芜m應(yīng)當前形勢和社會主義經(jīng)濟政治體制改革的要求，建立優(yōu)良的社會主義校風，已日益引起教育界乃至整個社會的普遍關(guān)注。例如，有人認為校風就是學(xué)風，抓校風建設(shè)就只需抓學(xué)生工作；有的認為校風就是學(xué)校的教育、行政措施，是學(xué)校的管理秩序，抓 校風建設(shè)就只需抓管理，整頓學(xué)校的管理秩序。社會主義