【正文】 實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師也會(huì)給大家提供一個(gè)反思分享的平臺(tái)，但是沒(méi)有進(jìn)一步地對(duì)實(shí)習(xí)生的提出切實(shí)的反饋意見(jiàn)與方法。在教育實(shí)習(xí)結(jié)束后，他們會(huì)自行反思，老師會(huì)組織大家開(kāi)教育實(shí)習(xí)總結(jié)大會(huì)，每個(gè)小組的代表進(jìn)行總結(jié)發(fā)言。（2）通過(guò)教育實(shí)習(xí)，自己總的改變表現(xiàn)在哪。他們比較難調(diào)節(jié)好兩者的平衡，所以往往在實(shí)習(xí)指導(dǎo)工作上有所疏忽，有時(shí)不能及時(shí)對(duì)實(shí)習(xí)生作出指導(dǎo)，或者是不能參與他們?cè)趯?shí)習(xí)學(xué)校的實(shí)習(xí)活動(dòng)。與校內(nèi)指導(dǎo)老師的溝通頻率調(diào)查顯示，%的學(xué)生表示他們會(huì)隨時(shí)遇到問(wèn)題隨時(shí)和校內(nèi)指導(dǎo)老師進(jìn)行溝通，%的學(xué)生表示他們會(huì)每?jī)芍芘c老師進(jìn)行一次溝通，%的學(xué)生表示他們一個(gè)月只和老師溝通一次。由此可見(jiàn)，實(shí)習(xí)生專(zhuān)業(yè)技能的掌握程度還是比較好的。總體來(lái)說(shuō)，他們大部分有認(rèn)識(shí)到實(shí)習(xí)前進(jìn)行培訓(xùn)的重要性，并認(rèn)為這樣能更快地適應(yīng)教育實(shí)習(xí)的工作，但當(dāng)要他們自己進(jìn)行實(shí)習(xí)前準(zhǔn)備的時(shí)候，他們很多人會(huì)無(wú)所作為。調(diào)查結(jié)果顯示，在針對(duì)教育實(shí)習(xí)對(duì)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)本科生專(zhuān)業(yè)能力成長(zhǎng)的重要性認(rèn)識(shí)上，%的學(xué)生認(rèn)為這是非常重要的，%的學(xué)生認(rèn)為這是較重要的。實(shí)習(xí)生99名，其中男生7名，女生92名，實(shí)際填寫(xiě)問(wèn)卷人數(shù)為78人，回收的有效問(wèn)卷是70份。（1）文獻(xiàn)法：通過(guò)查閱文獻(xiàn)，學(xué)習(xí)前人經(jīng)驗(yàn)，了解國(guó)內(nèi)外學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)本科生教育實(shí)習(xí)的情況及應(yīng)對(duì)策略，對(duì)值得的學(xué)習(xí)的地方進(jìn)行參考，對(duì)不足之處進(jìn)行補(bǔ)充。（2）通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查的形式，對(duì)廣東第二師范學(xué)院海珠校區(qū)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)本科生教育實(shí)習(xí)進(jìn)行研究，整理分析數(shù)據(jù)，得出其存在的問(wèn)題，并提出相應(yīng)的有效解決辦法。模擬實(shí)習(xí)是指在實(shí)驗(yàn)室條件下，通過(guò)模擬中小學(xué)課堂的教學(xué)情境，在有經(jīng)驗(yàn)的教師指導(dǎo)和幫助下，借助于現(xiàn)代教育技術(shù)手段，運(yùn)用教育理論和方法解決種種個(gè)案問(wèn)題。2002（11）：1619廣東第二師范學(xué)院 本科論文學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)本科生教育實(shí)習(xí)存在的問(wèn)題及其解決識(shí)，對(duì)自身職業(yè)的選擇與發(fā)展有更深的了解。英國(guó)的教育實(shí)習(xí)分為兩種，一種是非正式教育實(shí)習(xí)，即學(xué)生在校期間每周提供一至兩天的時(shí)間去指定的實(shí)習(xí)學(xué)校進(jìn)行學(xué)習(xí)。針對(duì)這些困境，研究者認(rèn)為需要關(guān)注教育實(shí)習(xí)功能的多元化、實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)的全程化、實(shí)習(xí)形式的多樣化、實(shí)習(xí)內(nèi)容的豐富化、實(shí)習(xí)指導(dǎo)的合作化，以提高實(shí)習(xí)的質(zhì)量。教育實(shí)習(xí)是師范教育教學(xué)計(jì)劃中的重要組成部分，是師范生由學(xué)生角色轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熃?23 [M].上海教育出版社》饒見(jiàn)維，吳家瑩，[R].廣東第二師范學(xué)院 本科論文學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)本科生教育實(shí)習(xí)存在的問(wèn)題及其解決色的一個(gè)階段。”3盡管專(zhuān)家學(xué)者對(duì)教育實(shí)習(xí)的理解與闡述不同，但他們對(duì)教育實(shí)習(xí)理解的本質(zhì)是相似的。提到教育實(shí)習(xí)這一概念，專(zhuān)家學(xué)者們都各有各的闡述。教育實(shí)習(xí)是本科院校培養(yǎng)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)師范生的一重要舞臺(tái)，他們需要通過(guò)這個(gè)舞臺(tái)進(jìn)行教師角色的模仿、展示自我的技能。 研究的目的和意義：貳武溜武吧壹吧壹依玖本研究的目的是通過(guò)對(duì)廣東第二師范學(xué)院海珠校區(qū)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)本科生的教育實(shí)習(xí)進(jìn)行調(diào)查研究，全面了解并分析廣東第二師范學(xué)院海珠校區(qū)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)本科生教育實(shí)習(xí)情況，探究其具體存在的問(wèn)題。教育實(shí)習(xí)能否順利進(jìn)行，并產(chǎn)生有效的結(jié)果，對(duì)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)師范生的實(shí)踐技能的提升是有重大影響的。當(dāng)時(shí)由于學(xué)校教育實(shí)習(xí)信息的發(fā)布有點(diǎn)晚、教育實(shí)習(xí)時(shí)間安排較不合理、學(xué)?？商峁┑慕逃龑?shí)習(xí)崗位發(fā)布較慢等因素，從而導(dǎo)致了同學(xué)們一直在要自主實(shí)習(xí)還是服從學(xué)校安排之間徘徊。國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展綱要廣東第二師范學(xué)院 本科論文學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)本科生教育實(shí)習(xí)存在的問(wèn)題及其解決我是公共事業(yè)管理（教育管理）專(zhuān)業(yè)的本科生，在本科階段先后參加了學(xué)校組織的四次教育見(jiàn)習(xí)和一次教育實(shí)習(xí)?！督逃?guī)劃綱要》頒布后，我國(guó)學(xué)前教育事業(yè)的規(guī)模不斷擴(kuò)大，普及程度大幅提高。1從這一綱領(lǐng)性的文件中不難看出，我國(guó)的學(xué)前教育事業(yè)得到了非常高的重視，即將有一個(gè)飛躍式的發(fā)展。[關(guān)鍵詞]：學(xué)前教育；教育實(shí)習(xí)；研究；解決對(duì)策廣東第二師范學(xué)院 本科論文學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)本科生教育實(shí)習(xí)存在的問(wèn)題及其解決學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)本科生教育實(shí)習(xí)存在的問(wèn)題及其解決措施——以廣東第二師范學(xué)院為例 選題緣起，培養(yǎng)高質(zhì)量的學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)人才國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展綱要（20102020）明確指出：要基本普及學(xué)前教育，明確政府職責(zé)，重點(diǎn)發(fā)展農(nóng)村學(xué)前教育。然而，當(dāng)前我國(guó)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)本科生教育實(shí)習(xí)的現(xiàn)狀是不容樂(lè)觀的。第五篇：最新學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文廣東第二師范學(xué)院 本科論文學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)本科生教育實(shí)習(xí)存在的問(wèn)題及其解決摘 要學(xué)前教育是教育的起點(diǎn)，是人一生中受教育的重要階段。幼兒教育是基礎(chǔ)教育的有機(jī)組成部分，是學(xué)校教育的基礎(chǔ)階段，也是人才成長(zhǎng)的奠基階段，幼兒園的工作是：實(shí)施保育與教育相結(jié)合的原則，對(duì)幼兒實(shí)施體、智、德、美諸方面的教育，促進(jìn)其身心和諧發(fā)展。良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)是一種長(zhǎng)期的、日積月累的、循序漸進(jìn)的、耐心細(xì)致的教育工作，有許多工作還需要我們更多的投入，研究更多的有效的教育方法。只有及時(shí)的評(píng)價(jià)，才能夠使幼兒將行為逐漸地形成習(xí)慣，達(dá)到預(yù)期制定規(guī)則的目的。但是這訓(xùn)練不是天天正步走，而是要進(jìn)行分析、評(píng)估、引導(dǎo)、訓(xùn)練等等，這是不可缺少的環(huán)節(jié)，也是一個(gè)復(fù)雜工作，長(zhǎng)期的工作。身邊的成人是幼兒的榜樣，包括家長(zhǎng)，包括老師，也包括小朋友。只有這樣才能從根本上使幼兒自覺(jué)主動(dòng)地去遵守家規(guī)、班規(guī)，并且去追求這些目標(biāo)。3．2與孩子一起討論制定行為規(guī)范。習(xí)慣決定人的性格，良好的行為習(xí)慣的培養(yǎng)要從小開(kāi)始，而且要從家庭開(kāi)始。2．在生活中培養(yǎng)兒童的良好習(xí)慣在孩子形成良好行為的過(guò)程中，父母的責(zé)任是根據(jù)孩子的年齡特征給予引導(dǎo)，在有準(zhǔn)備的環(huán)境中耐心地培養(yǎng)，使他的一舉一動(dòng)逐漸向良好的行為發(fā)展。信任既來(lái)自家長(zhǎng)對(duì)孩子的鼓勵(lì)，又取決于教師對(duì)孩子行為的認(rèn)可。來(lái)到幼兒園，這些孩子無(wú)論在行動(dòng)，還是在自理能力上，普遍缺乏自信。自信心強(qiáng)的幼兒能積極主動(dòng)地參加各種活動(dòng)，能積極地與他人交往，與同伴建立起良好的關(guān)系，能勇敢地面對(duì)困難，大膽嘗試。自信心是兒童個(gè)性心理健康與否的一個(gè)重要條件。這才是積極的，而不是強(qiáng)迫。大家千萬(wàn)千萬(wàn)注意這一條。通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)學(xué)校講座，讓家長(zhǎng)進(jìn)行系統(tǒng)的幼兒德育理論學(xué)習(xí)；家教專(zhuān)刊、家教小園地時(shí)刻發(fā)揮著它們的宣傳和交流作用；通過(guò)家園聯(lián)系手冊(cè)，以書(shū)面形式每月聯(lián)系，有什么事隨時(shí)與家長(zhǎng)溝通，使家長(zhǎng)和教師都能隨時(shí)了解幼兒在園和在家的情況，進(jìn)行有針對(duì)性的教育；我們還通過(guò)家長(zhǎng)開(kāi)放日、家園共育等活動(dòng)，讓家長(zhǎng)觀看、了解、參與幼兒園的教育，使家長(zhǎng)自覺(jué)、積極地配合我們的教育工作。又如保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。如用眼睛挑東西，不要用手挑東西的習(xí)慣。2．與家庭形成合力，為孩子改造成年人的世界。午睡時(shí)要求幼兒自己穿脫衣物，自己整理衣服，翻好領(lǐng)子。如按照時(shí)間制定的系列教育，有初入園時(shí)的愛(ài)集體教育；“三掌握科學(xué)的教育方法和策略作為幼兒教育工作者，除了加強(qiáng)家園溝通，堅(jiān)持上述基本原則外，還應(yīng)該有比家庭更為系統(tǒng)的、專(zhuān)業(yè)的方法和策略，保證幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)。這時(shí)孩子往往表現(xiàn)的不會(huì)那么自然、輕松。孩子喜歡受人鼓勵(lì)、夸獎(jiǎng)，如果總是換來(lái)批評(píng)、受指責(zé)，他情感上接受不了，會(huì)產(chǎn)生逆反心理。這位父母苦惱地說(shuō)：“我都怕去幼兒園接孩子，真怕哪位父母來(lái)找我，打他，罵他，可怎么他就不改呀？”這位父母的苦惱是可以理解的。家長(zhǎng)對(duì)孩子的成長(zhǎng)起著至關(guān)重要的作用，如果沒(méi)有家長(zhǎng)的密切配合，如果教師不和家長(zhǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作，就難以達(dá)到理想的教育教學(xué)效果。成人之間態(tài)度的不一致極大地阻礙著孩子良好習(xí)慣的培養(yǎng)。雖然孩子生活在奶奶家，但奶奶和媽媽對(duì)孩子的要求卻是一致的。”他奶奶對(duì)我說(shuō)：“他爸爸今晚回來(lái)，看把他高興的。1．要有堅(jiān)決的態(tài)度在孩子面前，家長(zhǎng)和老師必須有主見(jiàn)，做每一件事都要態(tài)度堅(jiān)決。俗話(huà)說(shuō)，“近朱者赤，近墨者黑。家長(zhǎng)的一舉一動(dòng)都逃不過(guò)孩子的眼睛，必須以身作則，時(shí)時(shí)刻刻給孩子起到良好的示范作用?！倍⒆幼钪苯拥陌駱觿t來(lái)自于成人，尤其是家長(zhǎng)。現(xiàn)在很多家長(zhǎng)喜歡用物質(zhì)、用精神去刺激孩子，如果不加引導(dǎo)，孩子不知道被賞識(shí)的理由，或者理由理解偏差，不該賞識(shí)的地方被賞識(shí)，就會(huì)導(dǎo)致挫折教育的缺失或不當(dāng)，從而引發(fā)逆反心理。我們要在幼兒出現(xiàn)良好行為的時(shí)候及時(shí)表?yè)P(yáng)幼兒，使幼兒能夠及時(shí)地明確什么行為是正確的，什么行為是不正確的，及時(shí)強(qiáng)化，不日后的大量說(shuō)教效果要好得多。教育家陳鶴琴教授曾說(shuō)過(guò)：“無(wú)論什么人，受激勵(lì)而改造是很容易的，受責(zé)罰而改過(guò)是比較難的。當(dāng)孩子有了良好的行為方式時(shí)，作為家長(zhǎng)應(yīng)適時(shí)、適當(dāng)?shù)亟o予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，使孩子獲得一種被賞識(shí)的成就感，被肯定的喜悅感，從而強(qiáng)化良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。這時(shí)媽媽耐心地跟蓉蓉說(shuō)：“這樣做不是一個(gè)聽(tīng)話(huà)的孩子，很沒(méi)有禮貌，別人會(huì)不喜歡！”然后重新做飯給她吃。如：我的一個(gè)同事有一個(gè)正在上小班的女兒蓉蓉，有一次吃飯，她把最喜歡的番茄炒蛋拖到自己的面前，不準(zhǔn)別人吃。如何正確的對(duì)幼兒進(jìn)行引導(dǎo)，幫助他們?cè)陉P(guān)鍵期形成好的行為習(xí)慣呢？我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)方面入手。學(xué)前期是人生旅程的重要奠基時(shí)期也是兒童形成良好行為習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，越來(lái)越多的事實(shí)證明，良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成要比知識(shí)的獲得重要得多，養(yǎng)成良好的習(xí)慣是一個(gè)人獨(dú)立于社會(huì)的基礎(chǔ)，又在很大程度上決定人的工作效率和生活質(zhì)量，并進(jìn)而影響他一生的成功和幸福，可以說(shuō)，習(xí)慣是體現(xiàn)一個(gè)人素質(zhì)的重要方面。不少家長(zhǎng)為孩子種種不良習(xí)慣十分煩惱，在教育上感到困惑，究其原因大多是由于家長(zhǎng)在孩子的早期忽略了良好習(xí)慣的培養(yǎng)與訓(xùn)練，良好的習(xí)慣必須自小開(kāi)始培養(yǎng)。習(xí)慣有良好習(xí)慣與不良習(xí)慣之分，良好的習(xí)慣是一個(gè)人心理素質(zhì)良好的重要表現(xiàn)，是形成良好個(gè)性品質(zhì)的重要基礎(chǔ)。guide。do wrong to apologize。t take。所以我們應(yīng)該抓住幼兒的關(guān)鍵期，進(jìn)行良好品德和行為習(xí)慣的教育培養(yǎng)。有人問(wèn)其中一位：“你在哪所大學(xué)、哪所實(shí)驗(yàn)室里學(xué)到了你認(rèn)為最重要的東西呢?”這位白發(fā)蒼蒼的學(xué)者回答說(shuō)：“是在幼兒園。第三篇：學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文“師帶徒”對(duì)幼兒教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的影響《劍橋少兒英語(yǔ)》幼兒用書(shū)中的反偏見(jiàn)內(nèi)容分析23歲兒童語(yǔ)言能力發(fā)展的研究36歲兒童心理理論發(fā)展特點(diǎn)的實(shí)驗(yàn)研究36歲幼兒告狀行為現(xiàn)狀的研究36歲幼兒家庭中早期閱讀的調(diào)查研究36歲幼兒自我服務(wù)能力發(fā)展的調(diào)查研究3—6歲幼兒對(duì)動(dòng)物死亡概念認(rèn)知發(fā)展的研究3—6歲幼兒同情心的調(diào)查研究56歲兒童合作意識(shí)的培養(yǎng)研究56歲幼兒特長(zhǎng)班教育現(xiàn)狀調(diào)查研究5—6歲幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)與幼小銜接的調(diào)查研究案例研究利于促進(jìn)幼兒教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)暗示教育對(duì)幼兒發(fā)展的影響及實(shí)施策略的研究表?yè)P(yáng)法在幼兒園教育中運(yùn)用狀況研究不同類(lèi)型幼兒園對(duì)家庭親子閱讀指導(dǎo)的現(xiàn)狀研究不同年齡幼兒同伴交往能力發(fā)展的現(xiàn)狀調(diào)查研究常規(guī)教育中幼兒權(quán)力與地位的研究成人對(duì)幼兒攻擊性行為的應(yīng)對(duì)策略研究城市學(xué)前班：?jiǎn)栴}及存在的原因分析大班益智區(qū)材料選擇與投放研究大班幼兒告狀行為研究大班幼兒良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育調(diào)查研究大班幼兒區(qū)域活動(dòng)現(xiàn)狀調(diào)查大班幼兒同伴交往對(duì)象選擇的研究大班幼兒同情心研究動(dòng)畫(huà)片《虹貓藍(lán)兔》對(duì)大班兒童攻擊性行為影響的實(shí)驗(yàn)研究獨(dú)二代學(xué)前兒童飲食狀況調(diào)查及對(duì)策研究以南開(kāi)區(qū)第十八幼兒園為例對(duì)天津市36歲兒童膳食習(xí)慣及影響因素的調(diào)查研究對(duì)小班游戲活動(dòng)中師幼互動(dòng)的研究對(duì)學(xué)前教師入職適應(yīng)狀況的調(diào)查研究對(duì)幼兒音樂(lè)考級(jí)現(xiàn)象的調(diào)查及分析對(duì)幼兒園集體教學(xué)中教師提問(wèn)方式的研究父母教養(yǎng)方式對(duì)大班幼兒同伴關(guān)系影響的研究父母教養(yǎng)方式影響幼兒社會(huì)行為發(fā)展的研究綜述概念圖輔助教學(xué)與常規(guī)教學(xué)在幼兒園大班故事教學(xué)中的效果比較 ——以《小豬變形記》為例隔代教養(yǎng)中祖輩家長(zhǎng)的幼兒教育觀念現(xiàn)狀調(diào)查及對(duì)策研究隔代教育的弊端及其應(yīng)對(duì)策略故事講述對(duì)幼兒語(yǔ)言發(fā)展影響的研究關(guān)于天津市工薪家庭幼兒教育投入的個(gè)案研究關(guān)于幼兒家園表現(xiàn)差異的研究集體教育活動(dòng)中幼兒教師理答行為的研究家長(zhǎng)對(duì)學(xué)前兒童自閉癥的早期發(fā)現(xiàn)鑒別及家庭干預(yù)對(duì)策研究綜述如需以上論文，請(qǐng)聯(lián)系1549984848第四篇：學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文目 錄【摘要】................................................................1 【關(guān)鍵詞】..............................................................1 Abstract...............................................................2 Keywords...............................................................2 正文................................................................311 引言...................................................................3遵循科學(xué)的原則.................................................361．樹(shù)立正確的家庭教育觀........................................4 1．激勵(lì)方法要適時(shí)、適當(dāng)........................................4 1．發(fā)揮家長(zhǎng)的榜樣作用..........................................5 1．要有堅(jiān)決的態(tài)度..............................................5 1．要有默契的合作，要統(tǒng)一要求，不要各行其是...................6 1．要注意方式方法，切忌簡(jiǎn)單粗暴...............................6掌握科學(xué)的教育方法和策略......................................79 2．確定規(guī)范，進(jìn)行系列化教育......................................7 2．與家庭形成合力，為孩子改造成年人的世界.......................