【正文】 如果同學(xué)們有興趣的話，去讀一讀老師向大家推薦的“借物喻人”的文章，那里會(huì)有一番新天地展現(xiàn)在我們眼前。學(xué)生自由寫話，教師巡視指導(dǎo)，展示作業(yè)。在我們的生活中，有許多的像白楊一樣的建設(shè)者，他們是誰(shuí)呢？指生說(shuō)。課文借白楊贊美邊疆建設(shè)者們?cè)吔?、建設(shè)邊疆的志向和無(wú)私奉獻(xiàn)的精神?！焙靡环N無(wú)私奉獻(xiàn)的精神?。∷麄兏欧瞰I(xiàn)了一生，換取了今日新疆的繁榮。小結(jié)：爸爸以白楊樹(shù)勉勵(lì)自己扎根邊疆，建設(shè)邊疆，像白楊樹(shù)一樣堅(jiān)強(qiáng)，不動(dòng)搖。b、爸爸、媽媽在新疆工作是為了開(kāi)發(fā)新疆大油田。師：他們只曉得——生：新疆是個(gè)很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，要坐幾天火車，還要坐幾天汽車。引讀課文：師：爸爸只是在向孩子們介紹白楊樹(shù)嗎？——生：不是的，他也在表白著自己的心。通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你了解到了白楊的哪些特點(diǎn)？（高大挺秀、適應(yīng)力強(qiáng)、堅(jiān)強(qiáng)不屈）二、體悟爸爸的心。體會(huì)借物喻人的特點(diǎn)，拓展閱讀借物喻人的文章兩篇。３、交流練筆。五、總結(jié)升華，進(jìn)行練筆１、的確，像爸爸這樣的邊疆建設(shè)者不計(jì)其數(shù)，他們離開(kāi)了繁華的城市，告別了朝夕相處的親人，毅然來(lái)到祖國(guó)最需要的地方，貢獻(xiàn)著自己的青春和力量，有的還獻(xiàn)出了生命。四、借物喻人的寫法師：爸爸借白楊來(lái)表白自己的心，也就是作者借白楊生命力頑強(qiáng)、堅(jiān)強(qiáng)不動(dòng)搖的特點(diǎn)來(lái)比喻邊疆建設(shè)者扎根邊疆、建設(shè)邊疆、無(wú)私奉獻(xiàn)的高貴品質(zhì)。他們不知道什么呢？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：不知道爸爸媽媽為什么到新疆工作；不知道爸爸媽媽為什么把他們接到新疆去念書(shū)；不知道新疆是個(gè)偏遠(yuǎn)、艱苦的地方。三、領(lǐng)會(huì)爸爸的心愿１、師：爸爸只是在介紹白楊嗎？不是的，爸爸是在表白自己的心。城市需要，它就默默無(wú)聞地舒枝展葉，綠化城市；農(nóng)村需要，它就心甘情愿地挽起臂膀，防風(fēng)擋沙；戈壁需要它，它就扎根戈壁，成為鐵路線上的衛(wèi)士。（使生體會(huì)到白楊的生命力頑強(qiáng)。）師過(guò)渡：現(xiàn)在大戈壁需要它，它就在大戈壁生根、發(fā)芽。）師：白楊樹(shù)無(wú)論過(guò)去、現(xiàn)在、還是未來(lái)，在漫長(zhǎng)的歲月里始終都是這樣。那么爸爸向孩子介紹了白楊樹(shù)的什么？又表白了自己的什么心愿呢？這節(jié)課我們就帶著這兩個(gè)問(wèn)題深入地學(xué)習(xí)課文。【教學(xué)重點(diǎn)】體會(huì)邊疆建設(shè)者扎根邊疆、建設(shè)邊疆的奉獻(xiàn)精神。同學(xué)們，讓我們共同記住白楊的特點(diǎn)，在今后的人生道路上，不畏艱險(xiǎn)，勇往直前。教師出示投影：選擇你認(rèn)為概括的最準(zhǔn)確的情感： 板書(shū)：扎根邊疆 建設(shè)邊疆六、總結(jié)全文。由此，我也理解了剛才爸爸沉思的內(nèi)容，他在想孩子們是否也能同他們一樣迎著困難，不怕艱苦，建設(shè)邊疆呢？說(shuō)得好。他又沉思什么？從哪兒看出來(lái)的？（他看到在一棵高大的白楊樹(shù)身邊幾棵小樹(shù)正迎著風(fēng)沙成長(zhǎng)起來(lái)?？墒前职趾孟駥?duì)白楊樹(shù)情有獨(dú)鐘，為什么？（爸爸介紹白楊樹(shù)的目的是要表白自己的心。當(dāng)年很多邊疆建設(shè)者都和課文中的爸爸媽媽一樣，聽(tīng)從祖國(guó)的召喚來(lái)到新疆。除了孩子們知道的，他們不知道的是什么？請(qǐng)各組派代表談?wù)勀銈兊挠懻摻Y(jié)果?！埃氨戆住笔鞘裁匆馑?？（“表白”就是向別人解釋或說(shuō)明自己的思想。不管遇到風(fēng)沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅(jiān)強(qiáng)，不軟弱，也不動(dòng)搖。爸爸講的話無(wú)不流露著他對(duì)白楊樹(shù)的贊美。請(qǐng)一位同學(xué)再來(lái)讀一讀爸爸的第二句話，體會(huì)白楊樹(shù)的這一特點(diǎn)。請(qǐng)看書(shū)上的圖，這些白楊樹(shù)生長(zhǎng)在什么地方？（大戈壁上）對(duì)。（課文第三自然段有一個(gè)詞“高大挺秀”，說(shuō)明了白楊樹(shù)又高又直。第二句話是，“哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發(fā)芽，長(zhǎng)出粗壯的枝干。突破課文難點(diǎn)?！薄靶l(wèi)士”指什么。請(qǐng)四位同學(xué)每人朗讀一段課文，其他同學(xué)思考問(wèn)題。抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，聯(lián)系上下文，體會(huì)白楊的特點(diǎn)和爸爸的心愿。理解白楊特點(diǎn)及體會(huì)爸爸心愿的一些句段的文字片。體會(huì)借物喻人的寫作特點(diǎn)。音樂(lè)《小白楊》。指導(dǎo)情感朗讀最后一自然段?！保诶斫猓骸案叽蟮陌讞顦?shù)”和“幾棵小樹(shù)”分別比喻什么？③體會(huì)這段話的深刻含義?！雹倨肺叮骸鞍职值奈⑿οЯ恕！蹦隳苷f(shuō)說(shuō)孩子 們多了一點(diǎn)什么知識(shí)，你又從中懂得了什么？生1：做人，就應(yīng)該像白楊樹(shù)那樣，“哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發(fā)芽，長(zhǎng)出粗壯的枝干。正是因?yàn)橛辛怂麄?，才使我們的民族更加團(tuán)結(jié)，我們的祖國(guó)更加富強(qiáng)！師：爸爸“他也是在表白自己的心”。”片斷二：“在通往新疆的路上，有許許多的白楊樹(shù)。爸爸看到戈壁灘上高大的白楊樹(shù)，觸景生情，以白楊自勉，在托物言志。下面請(qǐng)同學(xué)們齊聲朗讀第13節(jié)：“爸爸只是向孩子們介紹白楊樹(shù)嗎？不是的，他也在表白自己的心。生白楊樹(shù)它很堅(jiān)強(qiáng)，不怕任何自然災(zāi)害。出示：“白楊樹(shù)從來(lái)就這么直。他們是在爭(zhēng)論的？分角色朗讀課文第1—9自然段?！饼R讀這段話。師，同學(xué)們，剛才大家?guī)е詈竦母星槁?tīng)了課文配樂(lè)朗讀，并學(xué)會(huì)了生字新詞，能談?wù)勀愕挠∠髥?？生白楊能在“沒(méi)有山，沒(méi)有水，也沒(méi)有人煙”的大戈壁上頑強(qiáng)的生長(zhǎng)，它的生命力太頑強(qiáng)了！生無(wú)論遇到什么樣的艱難險(xiǎn)阻，白楊樹(shù)它總是“那么堅(jiān)強(qiáng)，不軟弱，也不動(dòng)搖。（板書(shū)：白楊 作者袁鷹）二、初讀課文，整體感知課件。根兒深，干兒壯，守望著北疆?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)是通過(guò)白楊的外在特點(diǎn)感悟其內(nèi)在的品質(zhì)。三、朗讀課文，概括主要內(nèi)容朗讀后思考：課文是按什么順序敘述的？把文章分成三部分（課件出示）爭(zhēng)論白楊——介紹白楊——笑看白楊 篇三：語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)白楊教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)《白楊》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】學(xué)會(huì)本課的6個(gè)生字（晰 傘 撫 紹 疆 陷），正確讀寫“清晰、插嘴、分辯、撫摸、介紹、陷入、渾黃一體”等詞語(yǔ)。（2）理解詞語(yǔ)：（課件出示）戈壁：戈壁是世界上巨大的荒漠與半荒漠地區(qū)之一，綿亙?cè)谥衼喓棋拇蟮?，跨越蒙古和中?guó)廣袤的空間?！窘虒W(xué)課時(shí)】 2課時(shí)【教學(xué)流程】教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課，讀題質(zhì)疑：在祖國(guó)的西北，有一碧千里的草原，還有那茫茫的大戈壁。【教學(xué)重點(diǎn)】抓住課文的重點(diǎn)詞句，體會(huì)課文所要表達(dá)深刻含義，學(xué)習(xí)邊疆建設(shè)者無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。音樂(lè)《小白楊》。指導(dǎo)情感朗讀最后一自然段。”）②理解：“高大的白楊樹(shù)”和“幾棵小樹(shù)”分別比喻什么？③體會(huì)這段話的深刻含義?！雹倨肺叮骸鞍职值奈⑿οЯ??！蹦隳苷f(shuō)說(shuō)孩子們多了一點(diǎn)什么知識(shí)，你又從中懂得了什么？生1：做人，就應(yīng)該像白楊樹(shù)那樣，“哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發(fā)芽，長(zhǎng)出粗壯的枝干。正是因?yàn)橛辛怂麄?，才使我們的民族更加團(tuán)結(jié)，我們的祖國(guó)更加富強(qiáng)！師：爸爸“他也是在表白自己的心”?！逼瑪喽骸霸谕ㄍ陆穆飞?，有許許多的白楊樹(shù)。爸爸看到戈壁灘上高大的白楊樹(shù)，觸景生情，以白楊自勉，在托物言志。下面請(qǐng)同學(xué)們齊聲朗讀第13節(jié)：“爸爸只是向孩子們介紹白楊樹(shù)嗎？不是的，他也在表白自己的心。生白楊樹(shù)它很堅(jiān)強(qiáng)，不怕任何自然災(zāi)害。出示：“白楊樹(shù)從來(lái)就這么直。他們是在爭(zhēng)論的？分角色朗讀課文第1—9自然段。”齊讀這段話。師，同學(xué)們，剛才大家?guī)е詈竦母星槁?tīng)了課文配樂(lè)朗讀，并學(xué)會(huì)了生字新詞，能談?wù)勀愕挠∠髥幔可讞钅茉凇皼](méi)有山，沒(méi)有水，也沒(méi)有人煙”的大戈壁上頑強(qiáng)的生長(zhǎng)，它的生命力太頑強(qiáng)了！生無(wú)論遇到自動(dòng)樣的艱難險(xiǎn)阻，白楊樹(shù)它總是“那么堅(jiān)強(qiáng)，不軟弱，也不動(dòng)搖。（板書(shū)：白楊 作者袁鷹）二、初讀課文，整體感知課件。根兒深，干兒壯，守望著北疆?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】教學(xué)難點(diǎn)是體會(huì)寫法，感悟樹(shù)的某些特點(diǎn)與人的某些品質(zhì)之間的相通、相似之處。有感情地朗讀課文，背誦爸爸介紹白楊的那段話。師：作者寫父親和孩子們議論白楊樹(shù)，實(shí)際上在寫父親，在寫像父親這樣的邊疆建設(shè)者。好我們把父親內(nèi)心態(tài)度的變化讀出來(lái)，讀――生：學(xué)生練讀最后一段。那么想如果你的父親在***工作，你最希望什么呀？師：媽媽能在你身邊，但媽媽也在***工作，你心眼里是什么樣的？樂(lè)意嗎？師：你說(shuō)他們這倆孩子就非常樂(lè)意嗎？師：是啊，也不樂(lè)意。他們只知道***是個(gè)很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，要坐幾天火車，還要坐幾天汽車。生：扎根惡劣的環(huán)境中了。師：好，父親想表達(dá)一種怎樣的內(nèi)心呢？師：你們有不同意見(jiàn)嗎？有嗎？沒(méi)有，同意他的說(shuō)法嗎？同意他的說(shuō)法嗎？生：（齊答）同意。師：好，現(xiàn)在我們回到課文中，我們來(lái)思考一下，父親當(dāng)時(shí)的內(nèi)心又是什么樣的呢？我們來(lái)看課文。我們來(lái)看一下，當(dāng)經(jīng)過(guò)了多少年以后，人們建設(shè)的***，現(xiàn)在的***的環(huán)境怎么樣？景色怎么樣？（課件出示現(xiàn)在兵團(tuán)駐地和農(nóng)墾區(qū)景色照片）生：（齊答）非常美麗。）師指第四幅圖這是在干什么？（