【正文】 為了我們的學生，讓我們的心胸開闊起來吧。這就讓我想到了柏楊的《丑陋的中國人》，我剛看這本書時，還不以為然。如有學生遲到了，別為難他，讓他進教室。一位優(yōu)秀教師的心境，就如同大海一樣遼闊，如同長空一樣高遠。信仰是呼吸的空氣，信仰是沙漠中旅人的飲水，信仰是我們心中的太陽。吳非老師以平易的語言，將自己教書生活中那些生動典型的案例，一個一個展現(xiàn)在我們面前，書中很多寶貴的意見能讓我們在教育教學的道路上少走很多彎路。再次回味吳非老師的那句話：“我們?nèi)粘９ぷ魉龅囊磺?，不過是遵守常識。課堂上，教師不厭其煩地分析著、講解著，學生成了裝知識的容器，給一點就裝一點，不給就等著，學生沒了問題意識，沒了自主思維，甚至沒了自我，這樣的課堂也存在著。”“常識”就是“基本知識”，我們?nèi)粘９ぷ骶褪墙逃虒W，那教育教學的常識是什么？新教育提出的“讓人成為他自己，一個完整的自己”是常識；李鎮(zhèn)西老師說的“用兒童視角做教育”是常識；“最起碼的尊重，最樸實的教學”是常識；“教育的重要特征是慢，必須遵守，不能繞過去”是常識；愛孩子是常識；相信孩子也是常識青年教師楊恒奇說過：“學習是教師專業(yè)成長的‘保鮮劑’”，由人及已會很有收獲。展現(xiàn)一種好的態(tài)度，表現(xiàn)出你的喜愛、關(guān)心和尊重，因為態(tài)度是會影響的。而消費者才是推動產(chǎn)品不斷更新和質(zhì)量提高的最強大的`動力。作為一名教師，首先，應感謝社會給予我的這個崇高而又偉大、穩(wěn)定而又令人羨慕的職業(yè)。比如：你是否尊重學生的獨特感受了。而在一個學期的實際教學中，我也認識到只有熱情的教學是不完美的，對我的職業(yè)生命負責，我必須提高自己的職業(yè)素質(zhì)，作為一名青年教師，我們可以想的更多。吳非老師《致青年教師》中的文字，讓我在平實的語調(diào)中感受到教育的美好和希望?！苯逃抢硐胝叩氖聵I(yè)，教育要培養(yǎng)理想。而對于教師來說，理想也是不可或缺的。在我們決定成為教師的那一刻，那我們就要從教師這一神圣的職業(yè)中尋找和感受快樂，然后用陽光的心態(tài)去溫暖學生，讓學生感受到學習與成長的快樂。在《致青年教師》“做個有胸襟的教師”中的一篇文章令我感觸頗深，那就是“教師的心中要有陽光”這一篇，在文章中寫道“有節(jié)課，說到巴爾蒙特的詩句‘為了看看陽光，我來到世上’，看到有幾位學生眼睛發(fā)亮，有一位激動的淚光閃閃。讀了這本書，我深深理解了，我現(xiàn)在需要修煉的是比專業(yè)知識更重要的東西。在《不要急》中，吳非老師告訴我們：教育的一個重要特征就是“慢”，教育教學是“慢”的教育。在行為習慣的養(yǎng)成上，教師常常是榜樣。我們經(jīng)常說：“有什么樣的老師就有什么樣的學生。良師之心境，如海洋一般遼闊，如長空一般高原。讀完這本書后，我感觸最深的有以下幾方面。就要一些“貼心”的學生來對我說，“老師，別管他了，他一二年級的時候就是這樣的。聯(lián)想到班級里的學生A，性格內(nèi)向，語言表達能力非常薄弱，一句簡單的話讓其說需要好幾分鐘，我曾多次花費小學科課時來給他補習基礎(chǔ)知識，可惜收獲甚微，讓我一度覺得很無語，其家長似乎也很明白孩子的薄弱處，也表示很無奈。面對現(xiàn)實，我質(zhì)疑過那句我深信不疑的話語，難道真的只是老師的問題么，難道是自己的太過失敗造成了某些學生的現(xiàn)狀么，難道真的沒有辦法了么……想到這，突然會有些對不住孩子家長們的意識，在家長的眼中，他們的寶貝是如此的出色，即使有些不足也顯得微不足道，而在我的眼中，他們是有那么些不足。“沒有教不好的學生，只有不會教的老師。是呀，我們每天面對的是一群殘疾的孩子，我們不能看到他們未來的樣子，但是我們可以想象，我們能給他們的只有愛心，耐心，對我們的孩子實施持之以恒的教育。所以作為一名教師，決不能在教學的同時忽略了一般的`細節(jié)，特別是作為一名特教教師更是如此，因為聾啞學生的模仿能力更強，我們特師的教養(yǎng)對聾生的影響力會更大。就像吳非老師在《不能忽視的教育細節(jié)》中指所說：因為工作繁重，事務龐雜，許多教師的案頭總是堆滿了各種東西。在《不要急》中，吳非老師告訴我們：教育的一個重要特征就是“慢”，教育教學是“慢”的教育。讀著這本書我也時常反思我過去的教學生活，現(xiàn)在想想當時的我除了缺教學經(jīng)驗外我還真的做著愚蠢者的“苦干”。讀完后，就如同說的是自己的事一樣。如果這是一桶幾十年不變的水，那必將是一桶死水。優(yōu)秀的教師是一盞不滅的燈，而那“開關(guān)”就在他自己的手里。把你的愛，你的悲傷和失望，甚至你的恨，都真實地袒露在學生面前吧！作為老師，我們還應該珍視自己的專業(yè)。老師說，他把對我們的放縱當成了放松，對我們很無奈。吳老師提出的觀點，展示的事例，讓我牢牢記住在心間?？墒牵_《致青年教師》一書，會發(fā)現(xiàn)它的目錄很新穎，都是一些拉家常的話，不禁讓我有興趣繼續(xù)深入閱讀?，F(xiàn)今社會的競爭壓力越來越大，教會學生學會坦蕩，心胸博大是最好的抵抗壓力、調(diào)整自己的不可替代的方法。如在《做個有胸襟的教師》和《為什么你的學生缺乏氣度》中，吳老師啟發(fā)我們?yōu)榱宋覀兊膶W生，讓我們的心胸開闊起來。很多地方，我都與吳非先生對青年教師的期待相距尚遠。這本書至今給我留下了深刻的印象。一遍遍品讀《致青年教師》，深深感到吳非老師是富有智慧的老師，總是在不斷反思，不斷總結(jié)，他深感在“想到”與“得到”這間必須加上兩個字“做到”。整本書中，吳非老師多次提到，教育是一件“慢”事，不能心急，要學會等待學生明白道理，要等待學生豐富知識，要等待學生發(fā)展能力，決不可一味地要求學生一下子就掌握我們所教授的東西。最好是全面看待學生，綜合地評價學生，學校教育要為人的終身發(fā)展奠定人格基礎(chǔ)。看來，合理處事，揚長避短。作家柏楊早《丑陋的中國人》一書中說：凡是有中國人的地方，就會“有窩里斗”。在《做個有胸襟的教師》一文中，吳非老師第一句就指出：“為了讓學生胸襟開闊，你應先做個有胸襟的教師”。把學生的心靈放在自己的心中去呵護不需要很多語言，需要的是用行動去證明，用微笑去感化，用愛去澆灌。惡作劇、踐踏他人的好意、嘲笑他人的善舉，當這個孩子悔悟的時候，他會多么痛苦?？戳恕兜拇_有難教的學生》這篇文章，有些難過?？墒菚r間很得很少，事情又很多。沒想到他后一句說：“后來老師說我，我就改了。《等一會兒，讓他把話說完》真的很適合小學，以前也有試過聽學生說話，前一句氣得要命，后一句又感動得不行，這樣的經(jīng)歷不止一次。致青年教師讀后感2在朋友的推薦下，研讀了吳非老師的《致青年教師》，獲益良多。但這樣也許不夠，我還要愛教師這個專業(yè)，只有我們自己珍愛我們的專業(yè)了，學生們也才會相信我們。有句話：要給學生一杯水，教師就要有一桶水。既要把問題處理好，也要尊重他們，更不能區(qū)別對待學生。讓體罰和變相體罰遠離文明的場所。在學校我們就是學生的父母，父母怎么能不愛自己的孩子，只有愛才是可以打動他們，并且真正幫助他們的。第一，要有一顆熱愛學生的心，涵養(yǎng)師愛，以情促教。教師職業(yè)對于民族未來具有深遠意義，每一位教師的工作都將是無可替代的。第五篇：致青年教師讀后感致青年教師讀后感致青年教師讀后感1這學期根據(jù)老師的要求 ，我讀了吳非先生的力作《致青年教師》。合上書卷，我不禁沉浸在書的后封處作者所描繪的教育圖景里：在早晨的陽光中，孩子們哼著歌向?qū)W校走去，有時能停下來看看太陽；學生能經(jīng)常地向教師提出有意思的問題，課堂上經(jīng)常能有愉快的笑聲；中午，他們能吃上一份由政府提供的、全國城鄉(xiāng)同一標準的營養(yǎng)餐；學生能保有自己的愛好，下午4點起，他們在球場上奔跑叫喊，或者在圖書館查閱資料??晚上，做完作業(yè)后，捧起一本詩集，輕聲讀給媽媽聽??讓我們期待著那一天，用我們的行動和理想?！蹲鲆粋€讓孩子信任的人》、《教師的心中要有陽光》《我們將留給學生的記憶》等篇章，讓我愛不釋手。不可否認，每一個老師心里都裝著自己的學生，但如何讓學生體會到你對他的好呢？讀了書中的若干文章后，我體會到：只有尊重才能真正拉近師生之間的距離。一個老師事事認真，用心，為的是盡量不給自己的教學蒙上暇疵，處處留心細節(jié)為的是不給每一個孩子心理上造成陰影。反思我的教學，如果學生說“沒問題”了，那我就會很輕松地放下心來，以為自己的教學很順利。吳非老師的用心體現(xiàn)在教學過程中的每一個細微之處，比如如何與學生溝通交流，如何與學生談話，如何進行課堂提問，如何讓學生聽懂自己的話??，不要輕視這些看似不重要的環(huán)節(jié)，在這些細節(jié)中可以看出老師的知識素養(yǎng)、人格涵養(yǎng)、專業(yè)技能、以及對待學生的態(tài)度等等。第四篇：《致青年教師》讀后感《致青年教師》讀后感研究生畢業(yè)來到高中任教2個班的數(shù)學，而且兼班主任，緊張、驚訝、欣喜、恐慌??當我不知所措的時候，每一本教育方面的書就像是救命的稻草，我會緊緊抓住不放，汲取里面的養(yǎng)料，來指導我的教學與班級管理，吳非老師的《致青年教師》就是其中的讓我受益匪淺的好書。記得有這樣一段話：如果一個孩子生活在批評中，他就學會了譴責；如果一個孩子生活在鼓勵中，他就學會了自信；如果一個孩子生活在認可中，他就學會了自愛?！薄靶蕾p”這個詞我非常喜歡，不管怎樣擺正自己的心態(tài)，能從一課中有一收獲就可以了，有值得積極學習的地方固然好，每個人上課都有自己的特點，我是來參觀的，是來欣賞別人的，可能這樣的心態(tài)下會淡定地對待，這樣也會減少上課老師的壓力。參加過很多次聽課，也聆聽過很多老師的點評。其實有句話說得很好：“千教萬教，教人學做真人。在他的一篇篇文章中我看到了自己身上匱乏的東西，讀書時的教育理想，剛參加工作的斗志，漸漸消退。這種求真精神，為我們樹立了最好的榜樣！千教萬教教人求真，千學萬學學做真人，著名教育家陶行知的這句名言，在吳非老師身上體現(xiàn)得淋漓盡致。我們會嘗試著改變，讓我們的教學方式逐漸讓孩子們喜歡，讓我們的教學成果更加豐碩。我們會備好每節(jié)課，參與好集體備課。說我們是“青年教師”，“青年”說明還有很多東西要學，也說明我們有精力去學；“教師”說明要傳