【正文】 總之，此次培訓為我以后的教學以及班級管理創(chuàng)新提供了新思路，新思考，我會更加嚴格要求自己，讓自己沿著這些名家之路越走越遠。失敗不是成功之母，有反思才是成功之母。（三）、豐富養(yǎng)成教育的方法。（一）、養(yǎng)成教育必須賦予新時期的內(nèi)容，；終身學習的習慣；收集信息、整理信息的習慣；自我認識，自我監(jiān)控的習慣；自我保護、自我防范的習慣；環(huán)境保護的習慣（如垃圾分類）；自我評價、自我反思的習慣；遵守規(guī)則的習慣（如一米線、乘滾梯靠右站）；尊重他人的隱私和尊重他人私人空間的習慣等等。三、教育要培養(yǎng)好習慣關鴻羽教案先以一個“捂在鼻子上的臭襪子”案例向大家闡釋了習慣是一種頑強的巨大的力量。（三）、認真寫教案。如果我們能把看電視、看電影時的那份感動，變成生活中的真實，效果一定是非常好的。我們可以根據(jù)教育目標、班情選題，同時要樂于選擇生活中的新題。真正做到靜心教書，愛心育人，潛心研究。東廬中學講學稿的出現(xiàn)，是為了對付當時盛行的“滿堂灌”課堂教學現(xiàn)狀，以求突出學生的主體地位；是為了對付教輔資料滿天飛的現(xiàn)狀，以求減輕學生負擔；是為了解決師資力量薄弱的現(xiàn)實以求降低課堂教學難度，對教學能力偏低的教師幫一把。一個人如果失去了獨立思考，他還有什么創(chuàng)新呢？以上是我這次聽課后的感受。不需要討論的問題一律強調(diào)學生獨立思考。為了迎合課改的精神，一些老師把合作學習看成課堂教學中不可缺少的一個環(huán)節(jié)，認為課堂上有了小組合作就有了課改意識，就是一種開放的充滿活力的課堂，把學生獨立思考說成是一種封閉的弧軍備戰(zhàn)，是一種傳統(tǒng)的學習方式。（三） 是獨立思考與小組合作間變化的關系這次聽課另外一個感受是：一走進教室，一排十人，三排，共三十人。這次不僅講一些比較抽象知識——如比、用字母表示數(shù)、有余數(shù)的除法、百分數(shù)的意義、中位數(shù)等。課堂返璞歸真，已經(jīng)安靜了很多，留給學生安靜思考時間，回歸數(shù)學課堂抽象性或邏輯性。20xx年4月26日我有幸觀摩了南關小學舉辦的全縣小學數(shù)學創(chuàng)新課大賽活動，這是我們數(shù)學老師學習的好機會，這一天的聽課活動使我受益匪淺，使我深刻地感受到了小學數(shù)學課堂教學的生活化、藝術化。展示才華，拓展思維。 本書分為兩大部分，本課程由理論與案例兩部分組成，在理論部分簡要分析了小學語文新課程的建構特點，概括了小學語文識字教學、閱讀教學的實施與策略及教學設計的創(chuàng)新，并對小學語文新課程實施的進行了反思。如課堂上創(chuàng)設問題搶答、筆答題競賽，可允許先做好筆答題的學生當“小老師”，教師運用適當?shù)募钫Z言，“看誰說得最清楚”，“誰的方法最簡便”，“哪個小組合作的既快又好”，最大限度的給學生創(chuàng)造表現(xiàn)自我的機會，展示學生的個性。學生在民主和諧的課堂氛圍中學習，心情舒暢，才能敢想、敢說、敢問、敢做、敢于創(chuàng)新、敢于創(chuàng)造，正如陶行知先生說的“只有民主，才能解放大多數(shù)人的創(chuàng)造力，而且使大多數(shù)人的創(chuàng)造力發(fā)揮到最高峰”。三、把鼓勵帶進課堂。二、把新理念帶進課堂。”作為新教師應始終以這一理論為指向標，改變接受學習、死記硬背、機械訓練的現(xiàn)狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生獲取新知識的能力，將課堂延伸到課外，培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面、增加閱讀量，為學生終身喜愛讀書打下良好的基礎，重視將“語言”轉化為“語用”，那么一個語文老師的作用也就真的體現(xiàn)出來了。出口成章，揮墨成文都說明語言最終的指向—運用。陳老師的講座“語境視野下的語文教學”，從顯性層次—以學習語用為取向來設計；柔性層次在理解內(nèi)容，體會情感的基礎上，初步把握課文的文字風格；隱性層次一個人豐富的，明銳的，細膩的情感體驗，教師應該用自身的涵養(yǎng)來滋養(yǎng)孩子們的靈魂這三個層次來說明語文教學中語境的作用?！闭Z文學習的目的，在于培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)，內(nèi)化學生的人格，“技能訓練—文學素養(yǎng)—人格素養(yǎng)”，這是一個內(nèi)化的過程，需要教師有淵博的知識和高深的學識素養(yǎng)，并在教學的過程中，將這些內(nèi)在的東西，貫穿在課文的語言文字中，賦予文字生命力，那么課才能時上時新，語文課堂才會有活力，學生的語文素養(yǎng)才能有所提升。他還善于創(chuàng)設情境，各種形式的啟發(fā)學生說，訓練學生的語言表達能力和口語交際能力，以學生為主體，創(chuàng)設開放而有活力的語文課堂，真正做到了師生間的平等對話。宋運來老師的童漫作文，陳延軍老師的示范課《落花生》以及講座“談減負背景下‘落地生根’的語文教學”，王崧舟老師的示范課《去年的樹》以及講座“語境視野下的語文教學”，魏星老師的示范課《作文課》以及支玉恒老師的講座都深入淺出的講解了小學語文的創(chuàng)新課堂。這樣不但能拓寬學生思維領域，也使他們學到的不僅是一道習題習慣的解法，而且還學到了解答這一類問題的思維方式。數(shù)學學習過程是一個觀察、實驗、模擬、推斷、計算、交流等活動的綜合過程，在教學中，應尊重學生的個性特征，允許不同的學生從不同的角度認識問題，采用不同的方法表達自己的想法，用不同的知識和方法解決問題。這樣滲透與生活相聯(lián)系學生會很感興趣，也易理解。（二）利用數(shù)形的結合關系，培養(yǎng)學生的興趣。另外在交流過程中，學生有可能會提出不同的探索結論，如果講的有道理，教師就應該給予肯定，即便是與教材中的敘述有所出入，教師也不應該硬將教材中的結論強加給學生，因為任何知識的學習都要經(jīng)歷由不完整到完整的過程，過分強調(diào)了知識的專業(yè)性、系統(tǒng)性、嚴謹性會給知識的獲得者強加上一副無形的枷鎖。在學生自主探索完成后，教師要及時地組織學生在全班交流，交流過程中不應只談探索結果，而應著重探索過程的交流。向名師學習，向身邊的優(yōu)秀教師學習，向教育專著學習，通過不斷的學習，提升自己的業(yè)務素養(yǎng)，相信我們也能打造屬于自己的完美課堂，讓孩子享受學習的樂趣，并在此過程中，修煉自己，成就自己。每寫其中一個部分，劉老師都找同學展示，且讓同學們評出誰哪拿個詞用得好，哪一句話用的好，并說出好在哪里。是的，每一個孩子都是一顆嫩芽，你要為它澆水施肥，守望它，慢慢長大，直至根深蒂，固枝繁葉茂，開花結果。印象比較深刻的是，有一個小女生怎么也說不好，薛老師就連續(xù)她練習了三遍，至少花了五分鐘的時間。如果孩子的問題已經(jīng)很完美，又能給出完美解答，那要我們老師做什么呢？讓孩子慢慢長大。讓學生主動提問題，學生提問的多半是很簡單的或者沒什么價值的。黃老師一上課就能孩子普及了很多“紅學”知識，包括相關考證，對于那些愛讀書的孩子來說，這些講述真的很有趣味，但如果對《紅樓夢》不太了解，可能聽來也是一頭霧水。引導孩子主動思考，主動發(fā)現(xiàn)問題，哪怕他們提出的問題并不理想?！庇械暮⒆訉懙氖牵骸皬潖澋臓颗；ㄌ偕祥L滿了綠葉，開出了蘭色的小花。李老師講到“細長的葫蘆藤上長滿了綠葉，開出了幾朵雪白的小花。創(chuàng)新課堂教學心得體會 2連綿秋雨擋不住學習的熱情，颯颯金風迎來了收獲的序曲。面對后進的學生，不能采用暴力或體罰等行為，而是應該用加倍的愛去幫助他們進步，這不僅是從職業(yè)角度，更是從法律角度對教師的義務作出了規(guī)定。它變沉悶、閉塞的課堂為歡聲笑語，是師生的交流、學習過程以及學習過程中自主探究、合作交流的情感體驗，它還注重在學習過程中培養(yǎng)學習和做人的品性。新課程理念下，學生的學習方式也發(fā)生了重大變化。教師必須更新原有的知識結構，一方面準確把握任教學科中學生終身發(fā)展所必需的基礎知識和基本技能；另一方面通過各種渠道不斷學習，擴展自己的知識儲存。心理健康，身體才能健康，工作才能愉快。生源不同，各有千秋，要針對學生，因材施教，不可照搬照套。當前，教學方法五彩紛呈，舉手投足不知所措，聽了專家的報告，頓覺有晃然大悟之感：先學一家，融匯白家，發(fā)展創(chuàng)新，自成一家；先入格，后出格，入格求形似，出格求神似，一語道的，教學切不可趕時髦，擺花架子，盲目追隨，死板硬套，而應該因人而異。四、數(shù)學知識應用的實踐化和生活化新課標要求數(shù)學知識應用的實踐化和生活化，要求數(shù)學理論與實踐緊密聯(lián)系起來，即為“在解決問題中學習”的理念。新課程標準告訴我們，在教學活動中，教師應成為組織者、引導者、促進者和參與者，教師的教學方法應該靈活多樣，教學過程是師生交往共同發(fā)展的互動過程。教師要在反思自己教學行為的同時，觀察并反思學生的學習過程，檢查、審視學生在學習過程中學到了什么，遇到了什么，形成了怎樣的能力，發(fā)現(xiàn)并解決了什么問題，這種反思有利于學生觀察能力、自學能力、實驗能力、思維能力和創(chuàng)新能力的提高。在教學中讓學生自己觀察，讓學生自己思考，讓學生自己表述，讓學生自己動手，讓學生自己得出結論。要善于引導學生自己去學，真正成為課堂的主人。五、實踐反饋本人通過將近兩學年的嘗試，有得有失；成功在于學生真正學會了學習，能積極主動地參與到課堂教學當中來，成為學習的主人，也從月考成績能夠看出，這樣的學習效果是很不錯的；問題是對于一些自學能力確實差的同學來講是難上加難，對學習更加沒有信心，兩極分化明顯。然后大力的去表揚提供想法的同學，從而激發(fā)更多的同學參與到下一個問題的討論當中。三、實施辦法每節(jié)課前要將學生需要自學完成的內(nèi)容布置具體（這就要求教師課前必須要扎實備課，甚至是超前備課），這樣學生目標就很明確，當然教師要根據(jù)學生的學情出發(fā)，讓學生最大限度的通過自學來完成相應的知識，更好的培養(yǎng)學生自主學習的能力。讓學生由被動的接收轉變?yōu)橹鲃拥奶骄浚箤W習變得更加輕松，真正做到在快樂中學習，在學習的過程中享受成功帶來的喜悅。老師笑瞇瞇地給了我一張獎券，我拿著獎券高高興興地去抽獎了。我很不服氣，心里想：不能這樣就認輸，我要繼續(xù)努力，非過關不可。輪到我了，我抬起右腳，左腳踏地，跳進格子后，我的眼睛瞄準瓦片，然后用力一踢，糟了，瓦片像子彈一樣飛了出去，溜出了格子外。今天，我們的學校開展了豐富多彩的活動，有跳繩、投籃、夾玻璃珠……活動開始了，我們興奮極了，像一群剛出籠的小鳥?？傊?，我要注意工作方法，緊密團結在學校領導的周圍。，還須更耐心的輔導。課外積極輔導、跟蹤，多與家長聯(lián)系，有利于為他們創(chuàng)設一個健康良好的環(huán)境，也有利于班集體的建設。首先把真誠的愛給予后進生。師生共同努力把班集搞得團結、活潑，向上的好班集。一學期來至始至終沒有放松安全教育，嚴格按照學校制定的安全措施去抓，一學期來沒有發(fā)生任何意外事故。特別是對班干部的要求更加嚴格，要求他們以身作則：如經(jīng)常佩戴紅領巾、隊干標志等，學習成績優(yōu)秀，團結同學、處處起模范帶頭作用，做老師的得力助手。教育學生自覺遵守《小學生守則》，做一個遵紀守法的好學生，紀律上嚴格要求學生，上課做到專心聽講，大膽發(fā)言，勤學好問，不違反課堂紀律，還注意學生的考勤，每天做好晨檢，發(fā)現(xiàn)學生有問題及時與家長聯(lián)系，主動與家長配合，在課堂或課外都嚴格要求學生，保證課堂教學的正常進行。我們班共有學生32人，其中男生18人，女生14人。這樣做，既加深了對課文的理解，有利于獲得學生的獨特感受，又在進行語言訓練的同時培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新思維，可謂一舉多得。要開發(fā)兒童創(chuàng)造的潛能，發(fā)展他們的想象是一把金鑰匙，想象的翅膀展開了，新形象便可誕生，語文教學要達到“開發(fā)創(chuàng)新潛能”的目標，就是要突出想象。三、放飛創(chuàng)造想象，激發(fā)創(chuàng)新潛能。教學中我拋開煩瑣分析和瑣碎機械的練習，而是引導他們在實踐中主動地獲取知識，形成能力。語文實踐活動是培養(yǎng)學生主動參與意識和創(chuàng)造才能的途徑，通過語文實踐，讓學生會學習。學生越議越明，最后深深地感悟到：我們只有從現(xiàn)在做起，從身邊的小事做起，用實際行動來保護環(huán)境，愛護我們的地球媽媽，那么象大瀑布這樣的悲劇才不會再重演。因此在教學中，我們應給予大部分學生足夠的思考、探究的時間，重視生生互動，在此基礎上，再引導交流。(2)在探究中培養(yǎng)創(chuàng)新思維。一般說來，課文的題目、文中的重點句、關鍵詞等都是文章的“文眼”，它能深度地概括課文的內(nèi)容。在教學《小音樂家揚科》臨近結束時，我留有十分鐘時間給學生，鼓勵學生提出不懂的地方，同學們大膽又積極，剎時課堂氣氛非常活躍，學生先后提出了不少有價值的問題。關鍵是培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力，即提出問題、解決新問題的能力。(1)在質疑中啟迪創(chuàng)新思維。這就要求實現(xiàn)以教師為主導，以學生為主體，以訓練為主線的課堂教學。比如：教師在評價學生答問時，可使用一些簡短而有激勵性的語言，如“你講得真好”，“你真聰明”，“這個建議很獨特”或是“不要緊張，慢慢說”，“你在想一想”。在教學中，教師與學生的關系應形成一種對等的朋友關系，不是服從與被服從的關系。生乙：五星紅旗是中國的象征，把國旗給別人就等于把國家給別人。課堂上一片嘩然，我先是愣了一下，突然靈機一動，于是抓住這個生成點，組織學生分成兩大組，這位小男生持同意用五星紅旗交換面包的觀點，另一些同學派個代表持不同意交換的觀點。由于學生的智力水平、思維能力、興趣愛好有一定的差異，教學中進行分組活動可以讓學生個體產(chǎn)生思維的碰撞，從而不斷開拓自己的思路。互動主要包括兩個方面：一是教師與學生之間的互動。這樣學生創(chuàng)新的的火花才會時時的爆發(fā)出來。只有民主才能解放大多數(shù)人的創(chuàng)造，并且使最大多數(shù)人之創(chuàng)造力發(fā)揮到最高峰。那么在小學語文課堂教學中應如何將學生的創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)落實到語文課堂教學全過程中去, 本人有一些個人的粗淺的看法。第三篇：課堂教學創(chuàng)新談課堂教學創(chuàng)新談時代發(fā)展呼喚著教育改革，教育改革迎來了素質教育，素質教育需要創(chuàng)新教學?！薄诟惺芡蕴煺娴耐瑫r，我更深地體會到分類這種數(shù)學思想是如此樸實地貼近學生，而學生們已有的生活經(jīng)驗真的是數(shù)學教學的寶貴財富，通過這部分知識的學習，學生們也恍然大悟：原來自己就生活在數(shù)學的世界里。這些東西學生們沒有不熟悉的，他們的腦子就像一下子被激活了似的，討論起來你爭我搶，答案也是五花八門。三是貼近學生生活。有一次，學生的口訣記的不熟，我就說：“同學們，你們來考考老師，看看老師的口訣記的怎么樣”。五、營造創(chuàng)新的教學情景教學情境的創(chuàng)新是教學創(chuàng)新的重要內(nèi)容，也是教師教育智慧的集中體現(xiàn)。其次要創(chuàng)新教法，找到最適合學生學習的教法。優(yōu)秀教師往往根據(jù)所服務的不同個性、不同基礎的學生情況，結合所完成的育人目標，不斷創(chuàng)新教學方法，以學定教，從而促進了學生的健康成長。三是要給學生各顯其才的機會。讓學生組織好語言、準備好說的內(nèi)容，以便能一次說對，增強他們的信心。其次，讓學生有機會說。在這樣的課堂上，老師能夠放飛激情，把愛投入課堂，把微笑帶進課堂，和孩子們的零距離相處，從而讓課堂充滿活力，充滿生機，讓課堂和諧完美