班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言精選-wenkub.com
2024-11-14 21:46 本頁(yè)面
【正文】 德育處宋主任有句話說(shuō)得好：班級(jí)當(dāng)以文化領(lǐng)引，班主任要在提升班級(jí)內(nèi)涵上下功夫。再說(shuō)幾句：本文的開(kāi)篇提出尋找學(xué)生成績(jī)差的原因，并不代表說(shuō)成績(jī)就是教育的全部，觀照自己的言行，我并沒(méi)有這樣的觀念。（班主任）就算是百年老校，其教育也只可能有文化的沉淀而不可能有所謂的特色。所以，我才一次又一次不厭其煩，所以，我才一次又一次語(yǔ)重心長(zhǎng)”。老師這個(gè)職業(yè)未必是太陽(yáng)底下最光輝的，但一定是太陽(yáng)底下最重要的。這病要治好，是一項(xiàng)系統(tǒng)工程。對(duì)教育的詬病，應(yīng)該從源頭開(kāi)始，從幼兒教育開(kāi)始。信仰缺失的原因是社會(huì)造成的，此處原因不必我多說(shuō)，國(guó)是莫談，大家心知肚明就好。到這里，我當(dāng)了六年任課老師，學(xué)生成績(jī)差點(diǎn)，我能理解，也能接受，但他們成績(jī)差的原因，卻困惑了我六年。經(jīng)過(guò)一次次心靈的歷程，我認(rèn)為做班主任是沒(méi)有遺憾的、是充實(shí)的老師。從不因?qū)W生學(xué)習(xí)成績(jī)差而歧視學(xué)生。其身不正，雖令不從。久而久之，學(xué)生們養(yǎng)成了自覺(jué)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)諠u上升。課后復(fù)習(xí)鞏固，課前預(yù)習(xí)并重，使學(xué)生養(yǎng)成自覺(jué)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。作業(yè)是知識(shí)的實(shí)踐，不交、遲交或抄襲作業(yè)是學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步的幾大障礙，對(duì)于作業(yè)，我采取了相應(yīng)措施：一是突出學(xué)習(xí)委員，課代表的地位與作用。經(jīng)過(guò)這幾年的探索，我認(rèn)為在學(xué)風(fēng)建設(shè)上，班主任應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成善思好問(wèn)的習(xí)慣。第四篇：班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言材料各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們大家好：我是丘家小學(xué)三至六年級(jí)的英語(yǔ)老師，同時(shí)也是四年級(jí)的班主任，首先感謝領(lǐng)導(dǎo)給我一次與大家交流的機(jī)會(huì)，做一個(gè)關(guān)于班級(jí)管理方面的發(fā)言，我苦思冥想總覺(jué)得我所做的事情太平凡、太平常，很平淡，假如說(shuō)是經(jīng)驗(yàn)交流倒不如說(shuō)是班門(mén)弄斧，因?yàn)榈脑谧斜任夜ぷ鹘?jīng)驗(yàn)豐富的老教師、老班主任，還有掌握著現(xiàn)代教育教學(xué)理念的富有朝氣的教師，我的發(fā)言談不上什么經(jīng)驗(yàn)介紹，更多的是粗淺地談一談班主任工作中的點(diǎn)滴做法。開(kāi)學(xué)初，我就邀請(qǐng)了幾位學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異的老生來(lái)到班上進(jìn)行學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流，介紹他們是怎樣較快適應(yīng)中專(zhuān)學(xué)習(xí)生活的，一方面請(qǐng)他們從整體講他們的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)體會(huì)，另一方面講學(xué)好各科的行之有效的學(xué)習(xí)方法。例如，當(dāng)一個(gè)人心情沮喪時(shí)，反復(fù)在心里默念：“我精神抖擻，心情愉快。由此可見(jiàn)，自信是成功的起點(diǎn)。同時(shí)必須嚴(yán)厲批評(píng)班干部在班級(jí)中的不良行為，鼓勵(lì)他們以身作則并帶動(dòng)其他同學(xué)，促進(jìn)整個(gè)班級(jí)樹(shù)立良好班風(fēng)。如果權(quán)力過(guò)于集中在幾個(gè)同學(xué)手中，既不利于培養(yǎng)學(xué)生的自尊心和自信心，又不利于營(yíng)造學(xué)生自我教育、自我管理的良好氛圍，并且會(huì)大大減弱班級(jí)自身的教育力和感染力。在軍訓(xùn)期間，我和學(xué)生頂著烈日，共同進(jìn)退，短短七天的共同生活，很快縮短了師生間的距離。課間、飯后找他們聊天、說(shuō)笑；在他們遇到困難時(shí)，想辦法幫助解決；在他們出現(xiàn)思想問(wèn)題時(shí)，找他們談心，耐心細(xì)致地說(shuō)服教育。師愛(ài)是一種高尚的情感，在教育中發(fā)揮著重要的作用。學(xué)生犯錯(cuò)后不要馬上處罰，可先提醒、后警告，或罰以?shī)蕵?lè)節(jié)目等等。第三篇：班主任班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言班主任班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言X、制定一套人性化班級(jí)管理制度，讓班級(jí)管理充滿“人情味”。當(dāng)中的六位，甚至連學(xué)業(yè)水平測(cè)試都沒(méi)過(guò)（這個(gè)我無(wú)疑是有責(zé)任的），但他們現(xiàn)在在班上依然沒(méi)有自卑、沒(méi)有郁悶、沒(méi)有不開(kāi)心。如果非要說(shuō)是特色，便是無(wú)病呻吟，便是無(wú)事生非。教育是春天的事業(yè)，再難，也要堅(jiān)持與學(xué)生在春天里交流與溝通。下節(jié)有課，時(shí)間上來(lái)不及了，復(fù)制一些我以前文章的觀點(diǎn)吧：一是有堅(jiān)定不移的教育目標(biāo)：為學(xué)先為人，做好學(xué)問(wèn)為做人。最后就是老師自己?？涩F(xiàn)在孩子的童年，還有快樂(lè)嗎？學(xué)校老師鎮(zhèn)壓，家里父母鎮(zhèn)壓，恨不得將孩子訓(xùn)練成“琴棋書(shū)畫(huà)詩(shī)酒花”等十項(xiàng)全能。因?yàn)槟抢镩_(kāi)設(shè)的課程多，孩子的壓力大，對(duì)興趣的損害也就越多。兩年多的班主任當(dāng)下來(lái)，讓我與學(xué)生有更加近距離的接觸，這種近距離，讓我改變了對(duì)學(xué)生成績(jī)差的原因的看法————學(xué)生成績(jī)差不是因?yàn)樘?，而是因?yàn)橛胁?，而且病得不輕。有必要在班級(jí)文化建設(shè)上進(jìn)行大膽的探索，探索出班級(jí)文化建設(shè)的新思想、新模式、新策略，建設(shè)成一個(gè)個(gè)具有積極向上獨(dú)特精神風(fēng)貌的班級(jí)，營(yíng)造具有創(chuàng)新力、凝聚力、人文性濃厚的校園文化。我曾經(jīng)有過(guò)這樣的感慨：理想很骨感，現(xiàn)實(shí)很豐滿。百花齊放，百家爭(zhēng)鳴。達(dá)到進(jìn)去了就有想讀書(shū)的欲望的程度。通過(guò)以上一系列班級(jí)文化活動(dòng)，學(xué)生違紀(jì)現(xiàn)象大大減少，學(xué)風(fēng)明顯好轉(zhuǎn)。事實(shí)證明，較高的班干部隊(duì)伍的整體實(shí)力，使同學(xué)之間的關(guān)系更加團(tuán)結(jié)，更能調(diào)動(dòng)學(xué)生們的積極性，從而增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力。通過(guò)各種角色設(shè)置，使每個(gè)學(xué)生在集體中都有自己滿意的角色，調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。2．凝聚精神。比如，最簡(jiǎn)單的做操的程序
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