新課程教學理念核心-wenkub.com
2024-11-14 20:50 本頁面
【正文】 最后，可根據課文內容進行適當的課外拓展學習，如課本劇表演、化裝舞會等，靈活調整教學方式，讓學生在與課外學習的拓展活動實踐中理解和學習知識，改善學習效率，提高語言能力和思維品質。首先在教學中要結合本校的實際情況，每一個學校的情況不一樣，很多教學方法和模式適應一個學校的學生卻不一定適合另一個學校的學生，老師在設計教育教學方法和進行課堂改革的時候一定要結合當地學校實際情況。，拓寬學生的視野。然后在學生開口交流時要尊重學生的個體差異。英語作為一種語言，它的運用是雙向性的，鼓勵學生開口交流的同時要尊重學生的個體差異?！缎W英語新課程標準》基本理念提出:面向全體學生，注重素質教育，突出學生主體，尊重個體差異、采用活動方法，促進學生發(fā)展等基本理念，而這些理念與英語教學的核心素養(yǎng)相符合。文化意識是理解各國文化內涵，尊重文化差異。4．建立生成的思想和方法。四、新課程的核心1．全人的學生觀。三、新課程的本質1．新課程以學生的全面發(fā)展、個性發(fā)展為基礎。3．改變課程內容：改變課程“繁、難、偏、舊”和過于注重書本知識的現狀，加深課程內容與學生生活、社會、科技發(fā)展的聯系，關注學生的興趣和經驗，精選終身學習必備的知識與技能?！皩W生行為”是觀察“過程與方法”的重點。教學的目的就是要引發(fā)學生思維的碰撞。總之，有效的數學課堂教學應有數學魂、數學味，這個“魂”和“味”指的是數學課是否讓學生思考，是否發(fā)展學生的思維能力，其核心是在思考過程中，學生是否由不知到知，由知之較少到知之較多，是否通過思考，掌握數學知識、領悟數學方法、理解數學思想。例如，教學《兩位數乘一位數》時，教師有意識地將陳述性知識(是什么)轉化為探究性知識(為什么)，改變先用例題講解，讓學生明白計算法則后再指導學生鞏固練習，而采用先讓學生自學例題，再要求學生討論，為什么兩位數乘一位數列豎式筆算時從低位算起，而不從高位算起，學生通過兩種算法優(yōu)缺點的比較，領悟了計算方法。我們把學生這種思維稱為“思維的無序性”。通過眼、口、腦、手多種感官參與，建立豐富的表象，促進思維的內化。三、重視發(fā)展思維能力為核心數學是思維的體操，是思考的學問。為促進學生主動地、富有個性地學習。通過教學應使每個學生都能形成自己的知識結構，都有自己獨特的感受，使學生能從同學身上、教師身上學到的東西遠比從教科書中學到的多。一、要注重課程意識在以往的傳統教學中，教師只有大綱意識、教材意識、教參意識，而課程意識十分淡薄。第一篇：新課程教學理念核心新課程理念的核心： 素質教育：以提高民族素質為宗旨，著眼于受教育者及社會長遠發(fā)展的要求，面向全體學生，注重受教育者的德、智、體、美、勞等的全面發(fā)展 以人為本：突出對學生的人文關懷，學生是“人”而不是“機器”，要尊重學生，以學生的發(fā)展為根本的出發(fā)點，讓學生輕松學習、快樂學習因材施教：要尊重學生的差異，按各階段學生的不同身心發(fā)展規(guī)律和不同學生的個性特點開展有區(qū)別的教育教學 學生中心：學生
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