【正文】 教學(xué)安排不夠合理，導(dǎo)致學(xué)生理解不夠深入。通過課后作業(yè)的布置，讓學(xué)生感受豪放派與婉約派詩(shī)歌的不同風(fēng)格，感受南宋詞的“極其變”。除此之外，還有哪些詞句寫到昔日的揚(yáng)州？這些詞句寫出了昔日揚(yáng)州怎樣的特點(diǎn)？造成昔盛今衰情形的原因是什么？通過對(duì)這四個(gè)問題的把握理解詩(shī)歌內(nèi)容及寫作手法。（三）誦讀吟詠——把握主體感情基調(diào)讀，貫穿詩(shī)詞學(xué)習(xí)始末。五、說教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課首先介紹揚(yáng)州，并結(jié)合圖片與前人的詩(shī)讓學(xué)生感受揚(yáng)州，然后設(shè)置問題：三百年后，當(dāng)姜夔來到揚(yáng)州，揚(yáng)州城是否一如從前？如果不是，那么，他清楚地看到了什么，聽到了什么，并由此想到了什么，產(chǎn)生了怎樣的感慨。比如，在分析詞中所寫今日之揚(yáng)州時(shí)，教師設(shè)置了四個(gè)問題。教學(xué)難點(diǎn)：通過對(duì)名句的賞析掌握本詞的表達(dá)技巧。特制定以下教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)。二、說學(xué)情詩(shī)歌鑒賞一直是學(xué)生考試中難啃的“骨頭”。多變的時(shí)局，動(dòng)蕩的歲月雖然是一種不幸，但也不斷豐富了南宋詞人創(chuàng)作的內(nèi)容，引發(fā)了他們對(duì)時(shí)勢(shì)身世的深切思考，抒寫出了自己的心聲。他精于音律，能自制曲牌，他留下的詞譜成為流傳至今唯一完整的宋代詞樂文獻(xiàn)。然詞至南宋，始極其工，至宋季始極其變，姜堯章氏最為突出。但理解鑒賞一首詩(shī)還不是終極目的，我們還要觸類旁通，舉一反三，在理解的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)閱讀鑒賞同類作品。唐人有很多詠揚(yáng)州的詩(shī)作，猶以杜牧的幾首最為著名。(《遣懷》）“豆蔻詞工”和“青樓夢(mèng)好”，它們使人聯(lián)想到杜牧曾寫過許多贊美揚(yáng)州的詩(shī)篇，并且佩服他那出眾的才華，可是如果他活到今天，目睹揚(yáng)州慘遭洗劫后的凄涼景象，卻很難寫出他的感受來。二十四橋明月夜，玉人何處教吹簫?(《寄揚(yáng)州韓綽判官》）娉娉裊裊十三余，豆蔻梢頭二月初。然后詞人又將目光凝聚在橋邊的紅藥上，并直抒胸臆道：“年年知為誰(shuí)生!”綜觀全詞，有虛有實(shí)，有景有情，回環(huán)反復(fù)，跌宕生姿，讀來頗有身臨其境之感。最后用聽覺細(xì)節(jié)“清角吹寒”渲染凄清的氛圍，點(diǎn)明揚(yáng)州已成一座“空城”，初步寫出了詞人的“黍離之悲”。這是寫詞人想象中揚(yáng)州昔日繁華的圖景。）細(xì)讀詞作下闋，把握主要意象，借助聯(lián)想與想象，進(jìn)一步才算真正理解了詩(shī)歌。詞序——學(xué)生先自主了解大概詞意，然后教師設(shè)置問題（詞作時(shí)間，眼前實(shí)景，作者感慨，他人評(píng)價(jià)），學(xué)生用序中原話回答，這便讓學(xué)生有了初步了解。在教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行誦讀指導(dǎo)，通過多種形式的讀，讓學(xué)生自己感悟體會(huì)，并通過讀來表達(dá)自己所體會(huì)到的情感。比如，在分析詞中所寫今日之揚(yáng)州時(shí)，教師設(shè)置四個(gè)問題：（1）今日之揚(yáng)州又是怎樣一幅景象（用原文回答）？——“空城”。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)詞中憂國(guó)傷時(shí)的情感，加強(qiáng)對(duì)懷古詩(shī)的認(rèn)知。三、說教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點(diǎn)《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)詩(shī)歌教學(xué)有以下三點(diǎn)要求：培養(yǎng)鑒賞詩(shī)歌的濃厚興趣，豐富自己的情感世界，養(yǎng)成健康高尚的審美情趣，提高文學(xué)修養(yǎng)。下片寫情，用杜牧重新來到揚(yáng)州的假想，傷今懷古，抒發(fā)感慨。六、課后作業(yè)思考：本詞和辛棄疾的《永遇樂 京口北顧亭懷古》兩首詞皆吊古撫今、吟詠古人、即景抒情，試從所寫內(nèi)容、感情、風(fēng)格、手法方面比較異同。這里的虛擬非常耐人尋味。念橋邊紅藥，年年知為誰(shuí)生？橋邊的芍藥花雖然風(fēng)姿依舊，卻是無主自開。再寫揚(yáng)州城之“空”，以原有的熱鬧繁華反襯現(xiàn)在的冷落凄涼的景象。二十四橋仍在，波心蕩冷月無聲。流露出對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的厭倦，對(duì)國(guó)家的傷痛之情。杜郎俊賞，算而今重到須驚。漸黃昏，清角吹寒，都在空城。金兵的劫掠雖然早已成為過去，而“廢池喬木”猶以談?wù)搼?zhàn)事為厭，可知當(dāng)年帶來的戰(zhàn)禍兵災(zāi)有多么酷烈！連“廢池喬木”都“猶厭言兵”，在痛恨金人發(fā)動(dòng)的戰(zhàn)爭(zhēng)，物猶如此，何況于人！有知有情的人民對(duì)這戰(zhàn)爭(zhēng)的痛恨與詛咒，當(dāng)然要超過“廢池喬木”千百倍?！按猴L(fēng)十里”指代昔日揚(yáng)州繁華的街道，化用杜牧詩(shī)句寫昔盛，呼應(yīng)開頭兩句，并與“盡薺麥青青”構(gòu)成鮮明對(duì)比；“盡薺麥青青”既與序中“薺麥彌望”呼應(yīng)，又扣應(yīng)下文“空城”二字，與《詩(shī)經(jīng)?王風(fēng)》中的“彼黍離離”一句在表現(xiàn)手法和意境、情調(diào)上有異曲同工之妙，寫盡了劫后揚(yáng)州荒涼、冷落。過春風(fēng)十里，盡薺麥青青。四、詞句賞析教師示范賞析“二十四橋明月夜，波心蕩冷月無聲”，學(xué)生自由賞析，并與同桌互相探討各自的賞析。綜觀全詞，有情有景，有虛有實(shí)，回環(huán)反復(fù)，跌宕生姿，讀來有身臨其境之感。眼前的揚(yáng)州：實(shí)寫。“胡馬窺江”用借代手法，代指南宋初年，金兵屢次進(jìn)犯。引用詩(shī)句，可以加深詞的意境，促人聯(lián)想而意于言外。除此之外，還有哪些詞句寫到昔日的揚(yáng)州？這些詞句寫出了昔日揚(yáng)州怎樣的特點(diǎn)？ 明確：昔日繁華的揚(yáng)州城我們可以稱之為：名都。因“空”而“驚 ”，返照現(xiàn)實(shí)，揚(yáng)州何等凄清荒涼、何等令人心痛！此時(shí)此地，此情此景，晚唐詩(shī)人杜牧是“重到須驚”，“難賦深情”。薺麥青青、廢池喬木、清角吹寒（二十四橋、無聲冷月、橋邊紅藥）等。如 “算而今/重到須驚”、“年年知/為誰(shuí)生”等?！焙髞砭陀谩笆螂x之悲”表示家國(guó)殘破之痛。黍離》“彼黍離離，彼稷之苗。” 一個(gè)“悲”字，奠定了本詩(shī)悲切傷感的感情基調(diào)。小序（1）詞前小序交待了什么內(nèi)容？ 明確：交待了詞作的時(shí)間（淳熙丙申至日），及眼前所見所聞?chuàng)P州景色（夜雪初霽，薺麥彌望。慢詞是依據(jù)曲調(diào)舒緩的慢曲填寫的詞，一般都比較長(zhǎng)。作者寫本詞時(shí)，宋金隆興和議已達(dá)12年之久。古代詩(shī)人曾用“春風(fēng)十里揚(yáng)州路”，“十里長(zhǎng)街市井連”等詩(shī)句來描繪它的市容。詞多紀(jì)游、詠物、感嘆身世飄零，亦有寄寓憂國(guó)傷時(shí)之作。擅長(zhǎng)詩(shī)詞，精通音律，能自制新聲，還工于書法，精于鑒賞，是個(gè)多才多藝之人。二、知人論世作者姜夔（約1155—約1221），字堯章，號(hào)白石道人，饒州鄱陽(yáng)（今屬江西）人，南宋著名詞人。到了唐朝，揚(yáng)州更是美麗繁華，讓人醉生夢(mèng)死。情感與價(jià)值觀：體會(huì)作者蘊(yùn)涵在作品中的憂國(guó)傷時(shí)、撫今追昔的哀思。五、結(jié)語(yǔ)。京口北固亭懷古》，體會(huì)同寫揚(yáng)州，姜夔和辛棄疾抒發(fā)的情感有什么差異。教師總結(jié)姜夔詞特點(diǎn)：極其工而極其變。詞人借此曲折地表現(xiàn)出劫后揚(yáng)州人民的凄苦生活情況，以及自己感時(shí)傷亂的情懷。可是現(xiàn)在呢？“二十四橋仍在”，而歌聲笑語(yǔ)卻聽不到了，甚至連月兒也沒有聲息了，只是沉浸在冷冰冰的湖水中，隨波蕩漾?！岸荚凇倍郑挂磺芯拔锫?lián)系在一起，同時(shí)化景物為情思，將景中情與情中景融為一體，來突出“黍離之悲”?！边@三句轉(zhuǎn)換了一個(gè)畫面，由所見轉(zhuǎn)寫所聞，氣氛的渲染也更加濃烈。這里的“廢池喬木”，也是采用擬人的手法，把池、木人格化，賦予池、木以人的感情，以充分表達(dá)戰(zhàn)亂的凄慘景象。這樣寫，深刻地反映了人民對(duì)侵略戰(zhàn)爭(zhēng)的極端痛恨。三、名句賞析請(qǐng)找出你最喜歡的詩(shī)句，誦讀并談?wù)勏矚g的理由。在 1176 年冬至，詩(shī) 人因路過揚(yáng)州，目睹了戰(zhàn)爭(zhēng)洗劫后的揚(yáng)州蕭條景象，撫今追昔，抒寫對(duì)昔日繁華的懷念和對(duì)今日荒涼殘破景象的哀思。何謂“黍離之悲”?即國(guó)家淪亡的悲痛。隆興二年，金兵又大舉進(jìn)犯淮南地區(qū)，揚(yáng)州再次受到影響。金主完顏亮親率金兵攻占揚(yáng)州。襯托，有時(shí)比直抒胸臆感時(shí)傷亂，更為含蓄有致。講評(píng)：姜夔目睹劫后揚(yáng)州的殘破景象，緬懷往昔的繁華，立即想到晚唐風(fēng)流俊逸的著名詩(shī)人杜牧。，找出能夠反映揚(yáng)州城以前面貌的詞句。這首詞中哪一個(gè)詞最能概括作者眼前揚(yáng)州城的特點(diǎn)（現(xiàn)在的特點(diǎn)）？ 明確：空城2．圍繞這個(gè)詞，作者描繪了現(xiàn)在揚(yáng)州城的哪些景物，營(yíng)造了什么樣的環(huán)境氛圍。俗話說“書讀百遍，其義自見”，讓我先通過朗讀，感受作者悲愴的胸懷。，簡(jiǎn)述詞序包涵內(nèi)容。不過