【正文】 我相信，作文評語寫作將在不斷探索，不斷實踐中走向成熟。以上幾種方式，無論采取哪一種都要做到快批快評。綜上所述，“堅持四項基本原則”式的評語，都注入了教師的情感評價?！碧K聯教育家斯維特洛夫也說過：“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默，幽默是智慧的體現，是生活中的鹽。(4)、堅持幽默式評語的基本原則作文評語的幽默是指教師運用語言修辭藝術在善意的笑聲中揭露學生作文中的乖訛和不通情理之處，也就是說，這樣的評語具有詼諧風趣，機智巧妙的特征，當然也不乏注入教師善意的態(tài)度。所以，我們語文教師千萬不要吝嗇在作文評語中的溢美之辭，從而激發(fā)他們寫作的積極性和主動性。”的確，學生的作文大多都是傾注了自己的心血，“言為心聲”。因此，教師的評語要具有啟發(fā)性，使其“知其然，并知其所以然”，要注意人性化關懷。教師作文評語要使評語具有指導性和啟發(fā)性，要做到啟發(fā)其文亦導人，引導學生去做比較深刻的思考。因此，對習作優(yōu)秀的學生和習作較差的學生評判的標準要不同，并且教師一定要提醒同學不要用挑剔的眼光去評價別人的習作，讓學生在互動式評價中學會做一個會欣賞別人的人。要“授之以漁”，指導學生參與評改的方法，讓學生積極地參與評價活動，并且教師要與學生一起探討，一起感受，一起發(fā)現。不如讓學生參與其中，同桌互評，小組互評或自評，讓學生也嘗試一下當評價者的感覺，會有很大收獲的。對作文的評價體現主體性 《語文課程標準》指出：“要引導學生通過自改和互改，取長補短，促進相互了解和相互合作，共同提高寫作水平。每個學生的個性是不同的，教師要因人而評，處于寫作活動的主體地位。（2）、肯定學生習作中的“閃光點”。因此，教師在評改作文時，要堅持“以生為本”，從學生心理出發(fā)，啟發(fā)鼓勵學生。因此，作文評語具有不可估量的作用，一句好的評語，可能會影響學生的一生讓學生更關注現實和自我，但目前作文教學仍存在嚴重問題，表現在教師作文評語上尤其突出。百米競速誰爭先，最是實小好兒郎”。創(chuàng)作書法作品式。她積極參加各項活動，獲得過濰坊市青少年感恩教育演講比賽優(yōu)秀獎……同學們，你知道她是誰嗎?請你們喊出她的名字!”“另類”證書式。把擬出的評語逐一編號，并通過多媒體課件公示于眾，但不出示評價對象，讓大伙兒猜猜他(她)是誰。學生齊聲誦讀評語，會增強評語的激勵效果，在給班長徐海燕頒發(fā)三好學生獎狀時，為了增強現場表揚的力量和聲勢，我特地編排了一個朗誦類節(jié)目《獻給咱們的好班長——徐海燕》，讓一部分同學登上講臺朗誦。在老師眼里，她是一個多才多藝的好學生。我校教師經過幾年的探索實踐，總結出以下方式。給學生擬寫操行評語，要目中有人，因人而異，要突出個性特點。擬定評語不再是教師一個人的權利，大家都可參與其中，尊重了被評價者和同學們的意見，增加了評語的“含金量”。一節(jié)課下來，同學們興趣盎然，最后調查表明，學生對各自的評語大都感到滿意。這些原先我也不知道，是我到他家家訪時才了解到的?！边@一次，同學們沒有馬上猜出這是誰?！薄野堰@些評價都寫了評語里，并讓大家舉手表決通過?！袄顡P還經常幫助別人。我問李揚：“你對這種評語還滿意嗎?”李揚高興地點點頭：“滿意!”我又對同學們說：“同學們，我對李揚的觀察也許不如你們細致，如果你們覺得我的評語不夠周詳，你們可以補充。當我們真正用心、用真情來書寫評語時，一定能抒寫好學生美麗的人生！第四篇：怎樣寫評語好評語是這樣“煉”成的來源：中國教育新聞網—中國教育報■袁崇福 丁秀偉以往，每到學年終結時，班主任都要給學生擬寫操行評語。寫好評語對教育工作起著極其重要的作用。你是多才多藝的，也是無邪純真的，相信你的前程更是絢麗多彩的。我對副班長的評價是這樣的：你在老師的心目中是個勇士型的班干，班將降大任時，老師總是第一個考慮到將你作為“斯人”。只有那嚴謹的構思、精美的語言，豐富的意像，才能更多更好地承載溫暖的感情與真誠的關心，才能使班主任的綿綿愛心或如清流、或如急湍灌注到學生的內心深處，才能使學生讀后或心潮澎湃，或感慨良多，或默然心喜，或掩卷深思。在200字內，既要把問題說清楚，勾勒出學生一學期表現的完整輪廓，又要抓住關鍵，突出重點，凸顯出學生的個性特點，還要注意表達方式，表達技巧。你的感情是豐富多彩的，可這又常常使你深陷其中欲罷不能。做大事者不拘小節(jié)，你似乎是做大事的人，所以小節(jié)總那么不放在心上，所以我經常在走廊上喊住你幫你處理小節(jié)問題。用含蓄的語言巧妙地點出，既達到了教育的目的，又通過“心有靈犀一點通”為學生保守了“小秘密”。一份好的評語應多對學生的發(fā)展和所取得的成績表示認同，對學生的缺點則應通過語言的隱含信息折射出來。評語不是簡單的文字堆砌，不是用套話涂抹出的總結，而應該是以心靈為紙、以情感為墨、以愛心為筆而抒寫的心靈名片。你的文章總是綿綿若水，如你的性格和你的神情般富于詩情畫意。對班里的一位優(yōu)秀班干，我的評語是這樣寫的：你是最讓老師省心、放心、信任的好班干了，你溫文爾雅的外表下不失鐵夫人般的剛勁性格，洋娃娃般的笑容下突顯著強力型的領導風格，早自習督促同學時地大吼一聲有時把老師也嚇了一大跳。傳統(tǒng)“八股式”的評語語氣冷漠，面孔冷峻，枯燥干癟，空泛雷同，讓人讀來味同嚼蠟。當學生知道他在老師心中的獨特地位時，他才能得到慰藉，找到自尊，才能改正缺點，努力呈現給老師更美好的形象。所以很多班級活動少不了你很有借鑒意義的出謀劃策，老師覺得你還真行。你性子慢，但慢工出細活。”從心理學角度上看，每個學生都期待班主任對自己有獨到、新穎的評價，希望老師平時是在乎自己、關注自己的，這實際上是一種渴望得到尊重的心理，他通過評語“體驗到自己活著的用處和價值”。”每個學生都有自己的個性特點，正如似錦的繁花，正因個個不同，才能造就出群體的五彩繽紛、姹紫嫣紅。你閃亮而明澈的雙眸后隱藏著一個豐富的情感世界，因此你的作文中常常流淌著多感的溪水，因此你在主題班會上聲情并茂的述說喚取了無數相惜的眼淚。外在的美好氣質來自于內在的良好修養(yǎng)，因此你身上有著心地善良、樂于助人、關心集體的優(yōu)良品質。因此我們在寫評語的過程中，一定要多用鼓勵性的語言，做到表揚多于批評，鼓勵多于指責，對不足則采取期望與信任的態(tài)度，激勵學生揚起自信的風帆，誘發(fā)學生好學上進的動因，讓學生在學習和生活中充滿積極性、主動性和創(chuàng)造性。但是，誰又能否認，正是教師那鼓勵得激奮人心的評語，很大程度上促使少年茅盾成長為后來的一代文豪。二、以鼓勵表揚為引線點燃起學生希望的火花“好筆力，好見地，讀史有眼，立論有識，小子可造。去掉些微瑕疵，你將更完美。不能對平時印象好的學生就大力贊揚，言過其實，也不能對后進生就倍加責難、歧視貶低。第二、要公正、真實地評價學生。另外，要多與學生談心。第一、要善于觀察了解學生，掌握學生平時表現的第一手資料。一、以客觀公正為標尺勾畫出學生真實的人格操行評語反映的是學生一學期來學校教育的客觀真實表現，雖然只有短短的幾句話，但對學生的影響卻是不可低估的，這種影響有時甚至是一生的。評語能不能反映學生的真實情況，能不能既起到客觀公正地評價、教育學生的目的，又能讓學生心悅誠服地接受，我想，評語的內容和形式固然重要，但更重要的則在于班主任是否擁有一顆飽含真情的愛心。本文從客觀性、具體性、鼓勵性、親切性、含蓄性、精美性等六個方面闡明了寫好評語的方法和意義。平時你總是帶著甜甜的笑容，與同學友愛相處。有句話“虛心使人進步，驕傲使人落后”聰明的你一定明白，相信你會是很優(yōu)秀的學生。應該說，你是個出色的優(yōu)等生，不過，我對你有一個特別的期盼：要伸出你友誼之手，多幫助同學，與眾同樂，好嗎？我相信，你不會使我失望。你聰明，往往能答出其他同學答不出的問題；你好問，腦子里藏著數不盡的稀奇古怪的事。熱心班集體工作并協助老師完成班級工作。老師打心眼里喜歡你！如果你能重視體育活動，多參加體育鍛煉，就能使文靜的你更添朝氣，那么你定會更加討人喜歡！你是一個非常聰明，非?？蓯鄣暮⒆?。愿你在今后的學習中能戒驕戒躁，繼續(xù)努力，讓自己的目標更高些，更遠些！1你是一名聰明、文靜而勤奮好學的孩子。1你真是老師的小助手，班級的好干部。希望今后你在學習中大膽施展自己的才干，使你更加出色。無疑，你是個好學生，但最近，你卻常犯一個很不好的毛病，那就是粗心。老師希望你會做得更出色！繼續(xù)努力！你是一個聰明機靈的小男孩，課堂上，你總是認真聽講，從不漏掉一個點兒。老師想，如果你能主動與同學們交往，那么你將更加出色，更加完美！你是一個聰明、活潑、上進心很強的孩子。你忽閃著一雙聰穎、智慧的眼睛，在全班同學和老師心目中樹立了優(yōu)秀小干部的形象，全部同學都默默地把你作為榜樣。但是，你交的一個壞朋友卻老是使你的成績上不去，那就是貪玩。加油吧，你將會是個很有出息的男孩！斯文秀氣的你，寫得一手漂亮的字。瞧你，字跡端正了，成績穩(wěn)定了，大家也更喜歡你了。如“該生尊敬師長，團結同學，勞動積極，熱愛集體，積極參加體育鍛煉??但上課聽講尚欠專心，紀律較為散漫，希望今后能改正缺點，爭取在下學期更上一層樓。四、以親切生動為雨露滋潤學生干渴的心田教育不能沒有愛的語言，就像池塘不能沒有水一樣?？煞彩露家盐蘸靡粋€“度”，所謂過猶不及，如拿畫板擋窗戶（在自習課上打牌）的創(chuàng)意就屬此類；又如你的染發(fā)問題，那真是老師心中永遠的痛。我班的黑板報，期期上面有你巧手鐫刻的小楷，它們如細流滋潤著同學們的心田。那種面面俱到、千人一面，年年如此、人人適用、只有共性沒有個性的的套話式評語，如同印刷廠統(tǒng)一印制出來的圖案，絕無大自然天然花木的勃勃生機，這樣的評語不能調動學生內在的積極因素，評語的績效自然也就喪失了。班主任應善于發(fā)現每個學生不同的美麗，學會欣賞這種美麗，并讓學生感受到老師對他的欣賞。如果除了從mp3中獲取靈感之外，再多一些知識的滋養(yǎng)，我想你的藝術天賦將會發(fā)揮得更加完美。本學期，老師欣喜地看到你的學習成績上升了，說明你不僅具有外在感性的美，同時內在的思想認識也愈加成熟了。其實，每個學生身上都有這樣或那樣的積極因素，班主任應盡全力去發(fā)現、捕捉他們身上的“閃光點”。中國古人曾說，“水不激不躍，人不激不憤”。其竭力用功勉成大器。記住，老師看人一直以“德”為準且不記前嫌。這樣做既不利于優(yōu)秀生繼續(xù)進步和提高，同時也會引起后進生的逆反心理而給今后的管理帶來不利。班主任對學生的操行評定必須做到公正客觀、真實準確，要恰如其人、恰如其分。有些學生性格內向，不喜歡參加集體活動，平時將自己“包裝”得比較嚴實，自己的苦樂不愿與人訴說?！扒蓩D難為無米之炊”，如同寫作一樣，積累、收集學生的個人素材，掌握學生日常表現的第一手資料是寫好評語的重要前提。具備了客觀性，才能讓學生從內心深處心悅誠服地接受老師的教育指導，才能讓學校、家庭了解學生在校的真實表現，從而有效地配合教育學生，也才能為今后的社會用人單位找到錄用人才的參考依據。好的評語，既是對學生今天的指正，也是對學生明天的希冀。一、以客觀公正為標尺勾畫出學生真實的人格二、以鼓勵表揚為引線點燃起學生希望的火花三、以細膩具體為刻刀雕鏤出學生生動的個性四、以親切生動為雨露滋潤學生干渴的心田五、以含蓄委婉為清泉沖淡學生心頭的陰影六、以精煉優(yōu)美為畫筆描繪學生五彩的生活 前言有這么一個故事：美國的一位公務員因公務而犧牲，人們在清理他的遺物時，在他的貼身口袋里找到一張紙條，那是他做學生時