【正文】 我們準備組織骨干教師分工進行研究和改進實驗，而后匯編成冊供全體教師共享，這樣，通過幾年時間的積累，逐步完善學校的實驗設施，提高實驗課的開課率。教師在準備過程中要耗費大量的時間，這需要長時間的慢慢積累。教師也可從學生間的交流與切磋時所反映的情況及時調控、改變教法或學習指導的方法，實現(xiàn)教學資源的整體優(yōu)化。物理學家尼爾斯〃玻爾能帶出十個諾貝爾物理獎獲得者，其成功之處在于合作教學。值得一提的是我縣利用“博客”開展校本教研已取得較好的效果。每周2節(jié)的物理課讓物理教師很難適應，周課時少帶來的另一個問題就是人均教學班數(shù)增加，作業(yè)批改工作量加大，師生交流機會減少，學生學習過程的評價難度加大。教師可為每位學生準備一個成長記錄袋，記錄好每個學生的每一次的參與情況，展示他們在合作中的最優(yōu)成果，匯集小組成員對他們的綜合評價，這樣，每一位學生都能從記錄袋里發(fā)現(xiàn)自己在合作中的成長軌跡，從而激發(fā)更強烈的合作動機，使其發(fā)揮出更大的創(chuàng)造潛能。為此，教師要采用多種方法鼓勵學生，尤其要關注那些沉默的學生與冷場的小組，給他們鼓勵與指導，讓他們融入活動中去。2教師在建立合作小組時，不能一味的按照學生的知識基礎、學習能力的差異，讓不同層次的學生優(yōu)化組合。在競爭日趨激烈的今天，合作精神顯得尤為重要。小組合作學習是一種重要的學習方式，能有效彌補一個教師難以面向眾多差異學生的教學不足，有利于培養(yǎng)學生的競爭意識與合作精神。問題與困惑之二：合作學習往往流于形式，收效甚微。體現(xiàn)出下有底，上無頂?shù)膶W生個性充分發(fā)展的教學原則。3鞏固練習的層次性：鞏固練習是教學過程的繼續(xù)與延伸，一定量的作業(yè)是學生應完成的任務與應履行的義務。針對學生的水平與能力的差異向不同層次的學生進行提問體現(xiàn)了因材施教的原則，符合教學的可接受性原理。2課堂提問的層次性：課堂教學中的提問包括兩個層次，其一是教師所提問題的本身具有不同的層次，是根據(jù)不同的教學要求而設置的教學提問；其二是教師要依據(jù)學生的水平與能力的差異向不同層次的學生提問，是根據(jù)不同的教學對象而設置的教學提問。其共同的教學目標為在研究物理問題的方法上知道用控制變量法來研究其中兩個變量間的變化關系；在實驗操作上會用已設計的電路進行測量；在總結歸納上可以從測量的數(shù)據(jù)中看出兩個變量間簡單的定性關系；在定律利用上能進行簡單的計算。第五篇：物理教學存在問題及對策物理教學存在問題及對策問題與困惑之一：“優(yōu)秀生吃不飽、中等生吃不好、后進生吃不了”的現(xiàn)象在初中物理教學中,傳統(tǒng)教育教學理念在很大程度上還在影響著教育教學工作,教師習慣于采取“一刀切”的教學要求來組織教育教學活動,對于學生的發(fā)展差異性兼顧不多,容易造成“優(yōu)秀生吃不飽、中等生吃不好、后進生吃不了”的現(xiàn)象。有條件的還可以考慮長期聘請一線的高級會計人員兼職任教,提高學生的學習興趣,更好地指導學生成本會計實務操作,最大程度地改變成本會計教學與實際需要相脫節(jié)問題。理論實踐并重,注重全面發(fā)展，提高學生動手能力，提高就業(yè)競爭力。 加強理論與實訓一體化教學，提高學生動手能力每堂課上,教師應結合實訓內容,強化理論實訓一體化教學，對該部分涉及的理論問題作出準確的、深入的、全面的講解,強化所學內容的系統(tǒng)性,突出知識的有用性,加深學生對成本會計理論的理解,提高學生對產品成本核算的感性認識,增強學生分析問題、解決問題的能力。引導案例放在每個模塊前，通過引導案例，引發(fā)學習興趣，明確學習任務，讓學生思維由被動變主動；教學案例放在每個模塊的課堂教學中或課堂教學后，老師講解和學生學學、做做相結合，以此鍛煉學生的操作技能；閱讀分析案例放在每個模塊后，由學生單個或分組進行，老師下發(fā)案例后，學生先閱讀、思考、討論和分析，最后教師點評。第一步回顧上次課內容，第二步是工作任務描述案例導入，第三步是引導學生利用學過和預習的知識進行實際操作、小組討論，第四步是歸納總結，圍繞工作任務進行理論知識講授，第五步是實例練習，第六步是課堂總結，布置作業(yè)。而教輔書的枯燥，缺少實物的輔證，也使教師難以從中獲得足夠的實訓資料，成本會計實踐性教學難以實施，影響教學效果。成本會計教學中，比較偏重理論教學，注重知識的記憶，理論教學內容多，強化職業(yè)技能教學不足，成本會計教學與實踐脫節(jié)，重理論、輕實踐，重知識傳授、輕能力培養(yǎng)，學生動手能力差，不能適應實際成本核算崗位的技能要求。 教學手段落后很多中職學校成本會計教學手段大多還是采用傳統(tǒng)的黑板加板書講解的模式,沒有采用多媒體網(wǎng)絡教學，這種傳統(tǒng)教學模式不完全適應成本會計課程特點, 導致在成本會計教學中存在很多弊端,比如在講解成本計算方法時,有的成本計算方法需要填制十幾個表格,授課教師很難將所有成本核算所涉及的表格在黑板上進行板書講解,只能對書本上的表格進行分析,解釋數(shù)據(jù)在各表格間的勾稽關系,學生被動地學習,注意力不易集中,最終影響了教學效果。但是成本會計教學內容并沒有隨之變革,仍然采用以往的教材編寫順序,第一章成本會計總論，第二章工業(yè)企業(yè)產品成本核算，第三章工業(yè)企業(yè)生產費用的歸集與費用在各種產品之間橫向分配的核算，第四章生產費用在完工產品與在產品之間縱向分配的核算，第五章工業(yè)企業(yè)產品成本計算方法概述，第六章工業(yè)企業(yè)產品成本計算的基本方法，第七章工業(yè)企業(yè)成本計算的四面輔助方法，第八章工業(yè)企業(yè)成本報表的編制和分析。【關鍵詞】成本會計；教學改革；一體化教學《成本會計》課程特點 《成本會計》是會計學的一個重要分支，是會計專業(yè)的一門傳統(tǒng)課程，也是一門實踐性較強的課程，《成本會計》課程在會計專業(yè)教學中起著承前啟后的作用，《成本會計》是以《基礎會計》和《財務會計》闡述的理論、方法和技能作為基礎,通過本門課程的教學,能使學生較全面地了解和掌握《成本會計》的基本理論,掌握企業(yè)產品成本核算的基本程序、基本方法和基本技能,同時又為《財務管理》、《審計基礎》課程的教學打下良好的基礎。那么繪畫便會在他們心中得到升華。俗話說：“好的孩子都是表揚出來的。繪畫是一種技能，是一種可以被創(chuàng)造利用的技能，也可以是一種扼殺創(chuàng)造，重復他人的一種技能。針對這一目標，我們可以設計這樣的提問：除了這種樣式的花瓶，你還能設計出什么樣式的花瓶呢？目標添畫與畫面有關的東西。在教學活動中教師提問的最終目的都是為了達到教學目標，因此我們在設計提問時要緊扣教學目標，提問要為達到教學目標服務。(2)提問需結合幼兒的生活經驗。還有一些技能掌握稍微好一點的幼兒，老老實實的照著教師的范畫在畫，畫的還有點像。教學中，提高教師對幼兒繪畫提問的有效性。這時，教師可以用生動有趣的游戲化語言提示、指導或鼓勵幼兒。教師指導時應注意語言的游戲性。比如在撕紙貼畫《西瓜和梨》活動中，讓幼兒把小紙條變成一片片，然后將小紙片貼在一起，制作西瓜和梨，讓幼兒知道西瓜和梨的外形顏色有區(qū)別。(2)在邊做邊玩中發(fā)展幼兒的美術技能。比如在美術活動《造房子》的開始部分，我給幼兒講了一個故事：“前幾天下大雨，大風刮走了小猴家的房子，小猴多傷心啊。(1)合理運用情景教學法，提高活動的趣味性。因此創(chuàng)設一個良好的活動環(huán)境對幼兒的成長是非常重要的。多形式的開展美術活動，提高幼兒對美術活動的興趣心理學家皮亞杰強調：“兒童是在周圍環(huán)境的影響下，通過主體與環(huán)境的交互作用而獲得心理上的發(fā)展。正所謂“教學要有法，教時無定法，貴在能得法。(2)把握好講解示范的度，積極為幼兒打開創(chuàng)作的思路。(1)藝術教育要彰顯幼兒的個性表達，需要傳授必要的審美知識與操作技能。二、小班繪畫教學過程中的思考及對策針對在活動中出現(xiàn)的一些問題，我在課后也進行了一定的思考，如：在幼兒美術教育中示范講解到底要不要?該如何掌握好示范講解的分寸?什么是范畫?范畫的作用是什么等等。美術創(chuàng)作環(huán)境，不夠到位在幼兒園中，幼兒美術活動的形式，可利用的材料比較單一。后來，經過學習、觀察才明白。因此，利用一個活動的時間，我讓孩子自己選擇畫什么。能用自己喜歡的方式進行藝術表現(xiàn)。我給她找了一個好朋友呢。再逐步畫欄桿、格子布、房子，使幼兒逐步掌握一些基本的用筆及對筆的控制力。要避免僅僅重視表現(xiàn)技能或藝術活動的結果，而忽視幼兒在活動過程中的情感體驗和態(tài)度的傾向。剛開始我讓幼兒先用水彩筆學畫畫,當孩子對水彩筆畫有一定的了解,使用時幼兒便會感到不新鮮,這時,教師便要換其他的繪畫工具,如:油畫棒、棉簽、手指點畫、水粉顏料、調色盤等。同時通過對幼兒在美術活動中的創(chuàng)作意識、操作表現(xiàn)以及作品展示，發(fā)現(xiàn)教師在追求圖畫真實時候，較大程度上抹殺了幼兒的想象力和創(chuàng)造力。在大部分幼兒園中，美術的創(chuàng)作環(huán)境很不到位，幼兒的操作工具，表現(xiàn)形式比較單一。他們在作畫時隨心所欲，天馬行空，這正體現(xiàn)了孩子的天真、幼稚的美。要求粘貼在實線里面在粘滿。）教師提要求。教師把第一頁花色紙剪下。孩童時代，童心無暇、3童真可愛、聰慧乖巧、率性不羈。他們常常自由發(fā)揮，隨心所欲地表達愿望?；顒又杏變喊炎约宏P注的熱點、周圍感興趣的事物和幻想的美好世界畫在紙上,使美術成為幼兒認識世界、探索世界的手段。如：小班《小小畫家》前帶幼兒參觀大班幼兒作畫，引起幼兒對繪畫的興趣，然后過度到讓幼兒認識彩筆和畫紙，并在自由操作時逐步學會正確的坐姿和握筆的方法。上學期我擔任小班的美術興趣班老師，我以培養(yǎng)幼兒對美術的興趣為主，其主要方式是涂色、添畫。一部分幼兒則對繪畫不感興趣，甚至懼怕繪畫。幼兒園教育應尊重幼兒的人格和權利，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學習特點，以游戲為基本活動，保教并重，關注個別差異，促進每個幼兒富有個性的發(fā)展。對幼兒的作品不管畫得是否好看，只要能畫出來就是最值得贊賞的事；繪畫結束后，教師應把每個幼兒的作品都展示出來，使每個幼兒都感覺到自己的作品得到了老師的肯定，從而增強了下次繪畫的信心。在繪畫過程中，教師要深入了解幼兒的作品。如棉簽畫、印章畫、手指畫等等，還可以讓幼兒玩水彩顏色，把水彩滴