【正文】 不僅要立足于課內(nèi)的“言德”，還要注重課外的“身教”。解二元一次方程，介紹“方程”最早使用的也是中國(guó)，在《九章算術(shù)》中就已出現(xiàn)。學(xué)生陳瓊芳在日記中寫道：“這些內(nèi)容都是中華民族已經(jīng)或?qū)⒁獙?duì)人類文明發(fā)展作出巨大貢獻(xiàn)的象征、標(biāo)志，是我們中學(xué)生最引以為自豪的內(nèi)容。高年級(jí)學(xué)生進(jìn)行《我是中國(guó)人》、《我愛中華》的英文寫作競(jìng)賽和英語演講比賽。所以，在寓德育于教學(xué)之中，我們不僅要解決過河的“橋”或“船”的問題，更重要的是解決觀念轉(zhuǎn)變的問題。其三，不少教師雖有積極性，但往往不知如何具體操作。難以落實(shí)。強(qiáng)化包括認(rèn)知強(qiáng)化、文明行為訓(xùn)練和良好品德的強(qiáng)化，如使學(xué)生學(xué)會(huì)待人接物、富有公德心等，尤其要對(duì)學(xué)生進(jìn)行行為方式示范，組織示范性或模仿性道德實(shí)踐，讓學(xué)生在形象直觀的教育中，領(lǐng)悟和掌握正確的道德行為方式。這個(gè)時(shí)期的學(xué)生總想與成人平起平坐，他們不愿意聽別人的指責(zé)，而愿意自己思考、自己分析，教育的心理基礎(chǔ)。在談到自己與父母時(shí)，許多學(xué)生表示先從父母的角度想一想，再想想自己，要理解父母，不能敵視，更不能有一些傷感情甚至不理智的做法。再加上獨(dú)生子女易被嬌寵，導(dǎo)致了他們眼中只有自己，諸如只知道自己的生日卻不知是母親的受難日，父母為什么總是與自己過不去等?！短┨鼓峥颂?hào)》多數(shù)學(xué)生也看過，都說好看，問及什么好看，卻又半天不知從何說起，說什么好，我便與他們一同討論：影片拍攝規(guī)模宏大，畫面極具觀感是一看點(diǎn)；男女主人愛情的悲歡離合是又一看點(diǎn)；人生愛情觀、價(jià)值觀是第三看點(diǎn)；而最大看點(diǎn)還在于展示了一種人性力量：面對(duì)死亡，生存權(quán)首先給婦女兒童，那些丑惡的諸如用錢賄賂船員、男扮女裝等與美國(guó)的樂隊(duì)堅(jiān)守到最后一刻的對(duì)比。小說時(shí)我舉《藥》與電影《泰坦尼克號(hào)》為例，如何欣賞?在學(xué)生頗費(fèi)思考的爭(zhēng)論后我總結(jié)如下。語文教學(xué)中文言文比重加大，要求學(xué)生學(xué)習(xí)古文的同時(shí)聯(lián)系實(shí)際，進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，探究道理。如講《出師表》這篇古文時(shí)，在放過一遍錄音，全體同學(xué)自讀一遍后，我找了幾名同學(xué)復(fù)述文中講述內(nèi)容。許多學(xué)生被三峽的壯美景致所吸引，為其磅礴氣勢(shì)所折服，自然而然地產(chǎn)生了對(duì)祖國(guó)大好河山的崇敬和贊美之情，增強(qiáng)民族自豪感。，德、智并重。如《背影》、《故鄉(xiāng)》等，教學(xué)時(shí)只要把課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)稍加點(diǎn)撥，就可讓學(xué)生進(jìn)行表情誦讀。引導(dǎo)學(xué)生通過語言文字理解課文的思想內(nèi)容，在理解思想內(nèi)容的基礎(chǔ)上加深對(duì)語言文字的理解。在語文教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育，可以從以下幾點(diǎn)入手。因此，在語文教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，這是語文教學(xué)的基本要求。又如《捕蛇者說》一文中，捕蛇者的悲慘遭遇，以及文中“苛政猛于虎也”、“孰知賦斂之毒有甚是蛇者乎”等語句，剛好深刻地體現(xiàn)了歷史學(xué)科中講到的封建社會(huì)繁重的賦稅，教學(xué)中可把兩者結(jié)合起來，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到封建社會(huì)橫征暴斂給人民帶來的深重災(zāi)難?！拔氖凡环旨摇?，這句話形象地說明了語文學(xué)科和歷史學(xué)科的緊密關(guān)系，而實(shí)際上，除歷史學(xué)科，語文學(xué)科與中學(xué)其他學(xué)科也有著緊密的聯(lián)系，它們互相關(guān)聯(lián)、互相滲透。第三次是車站離別，父親老態(tài)龍鐘的背影消失了，何時(shí)才能重逢？憂傷之情掠過心頭，流下了辛酸的淚水。我們?cè)诮虒W(xué)中，可憑借教材的人文特點(diǎn)，利用課文中存在的大量情感因素，創(chuàng)設(shè)一定的情境，增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想教育。三、善于創(chuàng)境煽情，以情動(dòng)心。培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心，是加強(qiáng)學(xué)校德育的不容忽視的內(nèi)容。如果說，行動(dòng)上的我們沒有愛國(guó)主義的表現(xiàn)，而口頭上的我們卻要求我們的學(xué)生要如何熱愛自己的祖國(guó)，可想而知，我們的教育結(jié)果將會(huì)是如何的呢？只有以身作則，身體力行，這樣，我們才能在向?qū)W生傳授知識(shí)的同時(shí)，也教育學(xué)生從小熱愛黨、熱愛祖國(guó)和人民，引導(dǎo)他們從小樹立崇高的理想，培養(yǎng)他們的拼搏精神。”的確，做為一名教師，首先應(yīng)該是一個(gè)模范，因?yàn)閷W(xué)生總喜歡模仿教師的一言一行，而教師的一言一行也總能對(duì)學(xué)生起潛移默化的作用。那么，如何提高教育效果呢？我認(rèn)為寓德于教是教育工作的一條基本的、有效的途徑之一。這些制度的實(shí)施與推進(jìn)增強(qiáng)了學(xué)生節(jié)電、節(jié)水的自覺性，人為損壞的情況逐漸消除，班級(jí)的清衛(wèi)標(biāo)準(zhǔn)不斷提高。每月組織專人對(duì)各幢大樓的公物損壞情況進(jìn)行專項(xiàng)檢查，納入班級(jí)目標(biāo)管理的專項(xiàng)考核。制度跟進(jìn)，讓學(xué)生在自我約束中規(guī)范德育行為 “沒有規(guī)矩，不成方圓”，制度是約束學(xué)生行為的基本準(zhǔn)則，學(xué)生只有在制度的約束中逐漸走向自律、自覺。讓學(xué)生參與管理，在管理中得到鍛煉。組織開展各項(xiàng)活動(dòng)，讓學(xué)生在體驗(yàn)中提升德育素養(yǎng)。提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)，讓學(xué)生在一流的服務(wù)中得到啟迪 服務(wù)的本身是對(duì)學(xué)生直觀展示工人辛勤勞動(dòng)的過程，提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)的過程本身是潛移默化影響學(xué)生的過程：通過后勤服務(wù)功能的發(fā)揮和服務(wù)質(zhì)量的提高，能讓學(xué)生在一流的服務(wù)中得到啟迪、受到感染，讓他們感到學(xué)校生活充滿關(guān)懷，充滿陽光，學(xué)校就是溫馨的家。用良好的校園生態(tài)系統(tǒng)，養(yǎng)成學(xué)生愛護(hù)生態(tài)環(huán)境的習(xí)慣。用和諧的環(huán)境美，激發(fā)學(xué)生對(duì)美麗人生的追求。在學(xué)校后勤管理中積極開展德育滲透的幾點(diǎn)思考麻池中學(xué)李生元結(jié)合學(xué)校后勤的部門特點(diǎn)，后勤部門應(yīng)該在環(huán)境育人、服務(wù)育人、管理育人上下功夫。數(shù)學(xué)教學(xué)中德育功能滲透的根本目的在于使教學(xué)能真正為新世紀(jì)培養(yǎng)合格的人材服務(wù)。在解題教學(xué)訓(xùn)練中，教師還可以經(jīng)常鞭策、鼓勵(lì)學(xué)生，去克服、解決一些困難，或者有意設(shè)置一些難點(diǎn)讓學(xué)生去突破，如一題多解、一題多變的訓(xùn)練，以此來培養(yǎng)學(xué)生刻苦鉆研、積極探索的精神。教師在用科學(xué)的教學(xué)方法優(yōu)化學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的同時(shí)，也應(yīng)讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中，樹立不怕困難勇往直前的拼搏精神，磨練吃苦耐勞的品質(zhì)，培育堅(jiān)忍不拔的意志。四、通過數(shù)學(xué)教學(xué)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和積極進(jìn)取的良好品質(zhì)數(shù)學(xué)是一門系統(tǒng)嚴(yán)謹(jǐn)、論證嚴(yán)格的學(xué)科，要求運(yùn)籌有章、計(jì)算有法、應(yīng)用有方、分析有規(guī)、論證有據(jù)、構(gòu)造有序等，始終要求人們不可違背數(shù)學(xué)的科學(xué)規(guī)范。數(shù)學(xué)美還體現(xiàn)在對(duì)困難和復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題的簡(jiǎn)潔優(yōu)美的解法上，對(duì)例題和習(xí)題，要提倡一題多解，開拓思路，靈活思維，在此基礎(chǔ)上評(píng)估最優(yōu)解法，鼓勵(lì)學(xué)生追求優(yōu)美解法而積極思考，勇于創(chuàng)新，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到美的享受，以此激發(fā)學(xué)生追求數(shù)學(xué)美的意愿，提高對(duì)數(shù)學(xué)美的鑒賞能力，陶冶高尚的審美情操。楊輝三角形就給人一種和諧、勻稱、對(duì)稱的美；圓是平面圖形中最完美的圖形，它的完美在于它的完全對(duì)稱性（軸對(duì)稱、中心對(duì)稱）。從中讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)來源于實(shí)踐，又反過來作用于實(shí)踐的基本觀點(diǎn)。許多法則、公式、定理、公理都是按照“由特殊到一般，再由一般到特殊”或遵循“從實(shí)踐中來，到實(shí)踐中去”的認(rèn)識(shí)規(guī)律而產(chǎn)生、推導(dǎo)、歸納、概括、推廣、發(fā)展、應(yīng)用的。”自此陳景潤(rùn)就立下了證明歌德巴赫猜想以摘取明珠的理想。這些史實(shí)增強(qiáng)了學(xué)生們強(qiáng)烈的自豪感，激發(fā)了他們的愛國(guó)熱情。因此數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中德育功能的滲透不是可有可無的，而必須引起重視。等他真正讀懂母親，知道“兒子的不幸在母親那兒總是要加倍的”，懂得母親那艱難的命運(yùn)，堅(jiān)忍的意志和默默無私的愛時(shí)，母親已經(jīng)永遠(yuǎn)離開了他。參考文獻(xiàn)：《小學(xué)語文教學(xué)技能與教學(xué)創(chuàng)新》沈曉輝 《小學(xué)語文教學(xué)藝術(shù)》語文出版社 葉存鈴第二篇：寓德育于語文教學(xué)之中寓德育于語文教學(xué)之中麻池小學(xué)謝必武我所任教的科目是語文，這是一個(gè)我非常喜歡的科目。四、要把語文課文的品德教育和學(xué)生的生活實(shí)踐結(jié)合起來