【正文】 主動尋找仿寫的關鍵點，積極地去理解文章，這樣既有利提高學生的閱讀能力，又能發(fā)揮他們學習的主動性。兒童心理學研究表明，模仿是兒童學習技能的基本手段。和學生一起陶醉其中，他們也漸漸喜歡了那些文字，于是，讀書、背書成了孩子們喜歡做的作業(yè)。沒有生硬的要求，卻給學生留了課文表達這根“拐杖”。另外，適當放寬寫作的范圍，是寫作訓練對于生活在現(xiàn)代都市里的孩子的必要關懷。）師：你們有自己喜歡的小動物嗎？生１：我喜歡我家的小狗。）3師：你說得好極了！我們之間好玩的事情可多了！你們知道我為什么想寫它嗎？生：因為你非常喜歡那只小花貓。我每次去菜場買菜，都要給它帶回來它最喜歡吃的小魚。三年級的小學生作文剛剛起步，一切都處在萌芽狀態(tài)，教學就要符合他們的特點，從句子和段落抓起。生３：把灰雀的叫聲比喻成歌聲，也很具體。它們在枝頭歡蹦亂跳地唱歌，非常惹人喜愛。）師：同學們讀書很認真，收獲也很大。生２：還寫出了灰雀的叫聲。它們在枝頭歡蹦亂跳地唱歌，非常惹人喜愛。師：我們一起背。四、評改一篇佳作，一篇病文，對學生進行再指導。三、學生入靜，用筆說話，記錄生活。師：出示習作要求生：朗讀習作要求師：我們應該寫什么？生：寫今天早晨自己的真實見聞。3．激發(fā)表達欲望，指導學生不拘一格的口頭表達。【教學過程】課前準備：根據(jù)學生自己的特點與喜好，把學生分成“聰耳隊”、“慧眼隊”、“巧手隊”、“機靈隊”?！窘虒W重點】課前引導學生觀察一個早晨身邊的事物，讓學生“有話可說”。因此，本次作文指導從內(nèi)容入手，課前引導學生觀察體驗生活，課內(nèi)創(chuàng)設情境再現(xiàn)生活，然后自由表達。你們猜出她是誰了嗎？沒錯，她就是我們的班長——董曉曦。她一回到教室，沒有休息，馬上拿來了掃把，將堆積如山的垃圾掃到垃圾桶里。她熱愛班級、關心集體、樂于助人。這塊傷口雖然疼在爸爸的身上，但卻象疼在我的心上一樣。我心里想：我的爸爸怎么還不來呢？心里正想著，突然，我的同學說：“宿華棟，你爸爸接你來了?！岸Ａ懔??”，放學了。寫景秋天到秋天到，天轉(zhuǎn)涼，風變爽，秋天到，景色美，天空藍，云朵白，大雁群，排成行，飛南方，草木黃，換秋裝，秋風吹，樹葉落，隨風飄，似彩蝶，翩翩舞，像小鳥，自由飛，楓葉紅，像火焰，似晚霞，花園里，菊花美，競相開，奇斗艷，似煙花，果園里，果滿園，果實熟，掛枝頭，香氣飄，蘋果紅，似笑臉，葡萄紫，像瑪瑙，柿子紅，像燈籠，香甜梨，黃澄澄，大紅棗，甜滋滋，石榴笑，咧開嘴，田野里，秋收忙，高粱紅，舉火把，稻子黃，笑彎腰，棉花白，似云朵，玉米黃，粒飽滿，大豐收，農(nóng)家人，笑開顏，小動物，過冬忙，小松鼠，采松果，小螞蟻，儲食物，小青蛙，忙冬眠，小朋友，秋游玩，樂開懷，秋天到，景色美，美如詩，美如畫。當我剝開桔子時那桔子瓣，有的像海里的五角星，有的像散發(fā)淡淡清香的荷花，還有的像黃色的菊花。我捧起一牙西瓜咬了一口，哇，真甜呀，太好吃了！我一連吃了四牙西瓜，我肚子撐得鼓鼓的，就像青蛙的大肚皮。我覺得這個西瓜已經(jīng)熟透了。我奇怪地問媽媽：“西瓜肉是紅的，為什么只有一點點甜呢？”媽媽告訴我，這個西瓜可能還沒到成熟期，被人們打了催熟劑。過了一會兒，我摸了摸西瓜，涼涼的，我把西瓜從水里抱起來，有一點沉。媽媽帶著我在路邊買了一個圓圓的西瓜。當它鉆出肥沃的土壤，遇到溫暖、濕潤的天氣時，每一節(jié)的分生組織不斷產(chǎn)生新的細胞，相鄰竹節(jié)間的距離就會逐漸拉長。竹子之所以長得這么快，是因為它的許多部分都在同時生長。昨天晚上，老媽8：30分左右?guī)覀兓丶摇＿@時，媽媽來了，看了一眼我的作業(yè)，大聲罵道：“你看看你寫的字，你再看看別人寫的字平時我們講你不聽，哼！”我聽了，淚水模糊了我的雙眼，我感到很后悔,很后悔。我真后悔呀今天中午，我因為《語文練習》做的不好,所以被老師留了下來。雖然我長得丑，我的行動并不丑，自從開展“學雷鋒”活動，我主動幫老人打掃衛(wèi)生。好像觀察我們學校校園內(nèi)的花園，在晨霧里，朝陽下，烈日中,風雨中，夕陽下會出現(xiàn)各種不同的景象?？梢詭W生走向大自然，走向社會生活；積極引導學生去認識、探索、思考與想象；用自己的語言去描繪看到的、聽到的、想到的事物，寫出具有真情實感的作文。第三篇：小學三年級作文指導小學三年級作文指導小學三年級學生剛剛步入寫作的門檻，掌握的詞匯不多，認識的事物不豐富，見識也少，普遍存在怕寫作文，怕作文寫不好，作文無處下手等問題。教師在批改作文時，對觀察細致，表達得體,富有創(chuàng)見的作文，必須給予充分的肯定，寫上贊揚、鼓勵的批語。教師要培養(yǎng)學生相互合作的精神。然后檢查有無錯別字，句子是否通順、連貫。對小學三年級學生的作文，除了注重指導如何觀察，如何閱讀吸收，如何仿寫外，還要重視“如何修改”的指導。最后讓學生寫一篇《我喜愛的一種小動物》。還要緊扣課文中的閱讀范文進行仿寫訓練。三、緊扣課文指導學生仿寫。只有大量地、廣泛地閱讀吸收，才能有豐富的、自如的寫作運用。激發(fā)學生的觀察興趣，并使他們懂得觀察的重要性，逐步養(yǎng)成細致觀察的好習慣。例如學習描寫一種水果，可以在學《石榴》這篇課文時，讓學生看關于石榴園的資料圖片，使學生對石榴生長過程和景象有一個直觀的了解，對石榴花的色彩、形態(tài)，石榴子兒的形狀等有一個感性的認識，并拿出實物讓學生觀察、品嘗，加深印象。下面我就談談自己的一些主要做法：一、培養(yǎng)學生的觀察能力觀察是人們認識事物的第一步。這樣才能逐步填補他們過去缺陷的知識，使他們建立作文信心，逐步提高他們的寫作水平。教師要認真批改。指導學生相互改。要求學生首先檢查自己寫的選材內(nèi)容是否合題意。通過模仿練習，學生不但掌握了觀察事物的方法，而且學會了靈活運用課文中的寫作方法。又如：《翠鳥》這篇課文中的第一段，作者對翠鳥的外型進行形象、具體的描述。可以仿片段，也可以仿全文；可以仿語言文字，也可以仿結(jié)構布局，還可以仿作者的觀察事物、分析事物的方法。三、緊扣課文指導學生仿寫兒童有一個天性就是模仿。只有大量地、廣泛地閱讀吸收，才能有豐富的、自如的寫作運用。好像觀察我們學校校園內(nèi)的花園，在晨霧里，朝陽下，烈日中,風雨中，夕陽下會出現(xiàn)各種不同的景象?？梢詭W生走向大自然，走向社會生活；積極引導學生去認識、探索、思考與想象；用自己的語言去描繪看到的、聽到的、想到的事物，寫出具有真情實感的作文。淺析小學三年級的作文指導小學三年級學生剛剛步入寫作的門檻，掌握的詞匯不多，認識的事物不豐富，見識也少，普遍存在怕寫作文，怕作文寫不好，作文無處下手等問題。我指導學生在理解課文的基礎上，讓學生說說自己熟悉的小動物的外型特點。無論寫什么都要求能夠表達準確、清楚。同時，要求學生在閱讀過程中做好讀書筆記，及時把課外閱讀中看到的好詞佳句摘抄到采集本上，為順利寫作積累豐富的語言材料。閱讀是吸收，寫作是運用。好像觀察我們學校校園內(nèi)的花園，在晨霧里，朝陽下，烈日中,風雨中，夕陽下會出現(xiàn)各種不同的景象。在觀察事物的過程中，還必須教給學生觀察事物的方法。希望這樣的如何把作文寫的更好丹徒區(qū)上會中心小學丁文蘭三年級學生剛剛步入寫作的門檻，掌握的詞匯不多，認識的事物不豐富，見識也少，普遍存在怕寫作文，怕作文寫不好，作文無處下手等問題。因此，從某種意義上說，模仿也是一種創(chuàng)造。有記“流水帳”的；有抄作文選的；還有的根本不能動筆。很久沒有教低年級了，這次學校安排我?guī)昙?，而且一接手就是兩個班。生２：我鄰居家有一只小貓，我很喜歡它?！?師：你說得好極了！我們之間好玩的事情可多了！你們知道我為什么想寫它嗎？生：因為你非常喜歡那只小花貓。生２：可以寫它的動作、樣子。原來的句子也是完整的,但有了“高大的”就更具體了。２、公園里有