【正文】 記住：學習是一件終身大事。后兩句要讀得意味深長，一語雙關）【指名讀（2人）——齊讀】四、拓展延伸 溫故知新。朱熹說：“讀書須有疑，方有長進。【板：源頭活水】怎樣的水才是活水呢？（有源頭而常流動的水）3）我們可以想象：遠處山上的瀑布流下的水匯成小溪，溪水源源不斷流入方塘，所以方塘的水才能那樣新鮮清澈。請同學們閉上眼睛，我來朗誦這兩句詩，你仿佛看到了什么？【師讀，生交流】6）同學們，雖只是一方小小的景觀，卻很能夠感染人，它清新、自然、清爽、明朗，你能讀出這種感覺嗎？【指名讀——要求邊讀邊想象畫面會讀得更好，再指名讀——女生齊讀——一起美美地背一背這兩句】品讀三四句?！鞍氘€方塘一鑒開”，短短7個字，包含了一個多么美妙的比喻句，把半畝方塘比作一面（打開的鏡子），寫出了方塘的——清澈明凈。小結：其實，讀詩不在于語調的高低，也不在于搖頭晃腦，在于把詩的節(jié)奏和韻味讀出來，待會兒我們理解了這首詩，讀出的韻味會更足。檢查誦讀?！境鍪咀詫W提示：反復誦讀，讀準字音，讀出詩的韻味；理解重點詞語，說說各詩句的意思。有一天，他讀書讀累了，信步走到一個池塘邊，一塘清水引發(fā)了朱熹對讀書的又一種思考，板書：有感。預習《觀書有感（二）》，理解詩意?！局攸c難點】重點：理解詩句的意思，感受半畝方塘的美麗景色，明白源頭活水的重要性，同時感受古詩文字和意境美。觀書有感【目標預設】能正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。3．明天有（）再來玩吧！4．中國（），名揚海外。②仔細觀察，注意難寫的字。④推選同學登臺表演?！弊禹猜犃烁赣H的這番話，明白了。寫好后，他立即叫來自己的兒子，把他想到的告訴他的兒子。因此，他激勵兒子好好讀書，掌握真才實學，長大報效祖國。：找兩個學生分角色扮演。，由“少壯”到“老”引出學習需要“持之以恒”，只有這樣才能有所成就，否則只能“少壯不努力，老大徒傷悲。⑦略談感悟：從陸游的這首詩你讀懂了什么？（根據(jù)學生的回答相機引入相應的詩句）4．深入理解詩句（各句學情預設），由“無遺力”引出成語“不遺余力”，引出古人學習十分刻苦。“示”可作什么理解？他會把什么感受來告知兒子，教育兒子呢？下面看詩的內容反復誦讀，力爭會背。四、教學難點：領悟知識和實踐的關系，明確實踐的重要性。板書設計：做學問：孜孜不倦持之以恒書本知識+實踐經(jīng)驗第五篇：冬夜讀書示子聿冬夜讀書示子聿、教學目標：學生能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。七、談談這節(jié)課的收獲。指名同學背誦，齊背六、拓展延伸出示《 示兒》這首詩比較兩首詩的相同與不同示兒死去原知萬事空，但悲不見九州同。書中的知識畢竟是淺薄的，還要從社會中生活中獲取知識，這樣才能透徹的掌握知識。五、關注想象，由畫變話同學們文中的插圖是靜止的，我們的想象卻是靈動飛揚的，你們想象父子倆讀書的情景，把這溫暖的畫面寫下來，要把父親怎樣示這一過程 體現(xiàn)出來，寫話時抓住 人物的動作表情，學生練筆，老師板書：想象畫面法學生練筆然后展示畫面學生：一個冬天的晚上，寒風凜冽，人們早早的轉進了暖暖的被窩，有一對父子卻在燈下打開了書本，他們喜歡在這夜深人靜的時刻讀書，父親面帶微笑的對兒子說: “兒啊，古人讀書都是竭盡全力，大部分人都是從青少年開始發(fā)奮努力，中老年時才有收獲。行動是老子，知識是兒子，創(chuàng)造是孫子。師：老師在這里有一個疑問，既然古人是不遺余力的讀書，那么古人的付出和回報就不成正比例 了，下面我們看看作者又是如何針對這一現(xiàn)象得出感悟的。不符合作者原意讀著讀著，你覺得“工夫”一詞能換成“功夫”一詞嗎？我們一起來做一個填空練習題不一會兒（）媽媽就把菜炒好了。板書：組詞法 師：由“少壯”一詞讓你聯(lián)想到那句名言？ 生：少壯不努力，老大徒傷悲師：這種學習古詩的方法叫聯(lián)想法。男生讀，女生讀師：朗讀是讀書的好方法，書讀百遍，其義自見，讀了幾次后，誰能說說詩句大意？指名學生說生：這首詩的意思是說：古人做學問是不遺余力的，往往是年輕就開始努力，到了老了才取得成功，從書本中得到的知識終歸是淺薄的，不能理解知識的真諦，要想真正理解書中的深刻道理，必須親自實踐。師：題中短短的四個詞語，七個字就讓我們知道了時間、人物、事件這些信息，詩題真是高度凝練概括，文題中有的揭示主題，有的告知事件，你還知道哪個詩題是告知事件的？（生：聞官軍收河南河北）再讀課題，你產(chǎn)生了什么疑問？ 生：陸游是怎樣教兒子讀書的？生：陸游對兒子講了那些讀書的道理呢？師：學習古詩，一定要仔細琢磨課題。教學過程：一、關注課題，以疑導學師：今天我們來學習一首古詩《冬夜讀書示子聿》，同學們要注意聿字的寫法，中間一橫要出頭，懸針豎要寫得挺拔有力。第四篇：冬夜讀書示子聿《冬夜讀書示子聿》教學設計黃陂區(qū)前川一小曾玫教學要求：引導學生朗讀古詩，背誦古詩。詩人在書本與實踐的關系上，強調了實踐的重要性，這符合唯物主義認識論的觀點。它蘊含著深刻的哲理：直接經(jīng)驗和間接經(jīng)驗是人們獲取知識的兩條途徑?！耙小卑瑑蓪右馑迹阂皇菍W習過程中要“躬行”，力求做到“口到、手到、心到”；二是獲取知識后還要“躬行”，通過親身實踐化為己有，轉為己用。詩的后兩句，特別強調了做學問的功夫要下在哪里，這是做學問的訣竅。第二句闡述了做學問應當持之以恒的道理，同時也強調“少壯工夫”的重要性。詩的前兩句，贊揚了古人刻苦學習的精神以及做學問的艱難。“躬行”，就是指親自去實踐，眼見為實。這是以古人刻苦學習的精神及做學問的艱難來告誡自己的兒子：做學問一定要有孜孜不倦、持之以恒的精神?！盁o遺力”，毫無保留，全力以赴。這是一首教子詩，子聿（y249。另一方面，特別強調了做學問的功夫要下在“哪里”，這也是做學問的訣竅，那就是不能滿足于字面上的明白，而要躬行實踐，在實踐中加深理解。從書本上得到的知識終歸是淺薄的，未能理解知識的真諦，要真正理解書中的深刻道理，必須親身去實踐，方能學有所成。1絕知：深入、透徹的理解。紙：書本。無遺力：用出全部力量，沒有一點保留，不遺余力、竭盡全力。子聿（y249。一個既有書本知識，又有實踐精神的`人，才是真正有學問的人。間接經(jīng)驗是人們從書本中汲取營養(yǎng)，學習前人的知識和技巧的途徑。詩人從書本知識和社會實踐的關系著筆，強調實踐的重要性，凸顯其真知灼見。孜孜不倦、持之以恒地做學知識，固然很重要，但僅此還不夠，因為那只是書本知識，書本知識是前人實踐經(jīng)驗的總結，不能紙上談兵，要“親身躬行”。說明只有少年時養(yǎng)成良好的學習習慣，竭盡全力地打好扎實基礎，將來才能成就一番事業(yè)。躬行：親身實踐。覺：覺得。工夫：做事所耗費的時間。學問：指讀書學習，就是學習的意思。如果想要深入理解其中的道理，必須要親自實踐才行。第三篇：冬夜讀書示子聿原文翻譯及賞析冬夜讀書示子聿原文翻譯及賞析2篇冬夜讀書示子聿原文翻譯及賞析1原文：古人學問無遺力，少壯工夫老始成。嘉泰二年（1202年），宋寧宗詔陸游入京，主持編修孝宗、光宗《兩朝實錄》和《三朝史》，官至寶章閣待制。陸游生逢北宋