二年級(jí)下冊(cè)克和千克詳細(xì)案例-wenkub.com
2024-11-10 02:11 本頁(yè)面
【正文】 （）一杯牛奶大約重３００克。師：掂過了1千克重的物體，你覺得1千克怎樣，有什么感覺？ 2．克和千克之間的關(guān)系師：這兩袋鹽算出來是1000克，稱出來是1千克，1000克和1千克之間到底是什么關(guān)系呢，該用什么符號(hào)連接呢？板書：1千克＝1000克。把鹽放到盤子上，觀察看指針對(duì)著幾，對(duì)著1就是１千克。輪流掂一掂看。）3．感知幾克。板書：1克（1g）。3預(yù)期效果憑我們生活中積累的經(jīng)驗(yàn)，加上你的細(xì)心體會(huì)一定能把今天的任務(wù)完成的很好?？磥砦矬w的質(zhì)量有輕有重，你知道計(jì)量物體質(zhì)量的單位有那些呢？（克，千克，斤，兩，公斤，噸）二、閱讀理解，發(fā)現(xiàn)問題認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克。知識(shí)目標(biāo)： 在具體生活情境中使學(xué)生感悟并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克=1000克。通過親切的談話讓學(xué)生重溫最熟悉的生活情境，喚起學(xué)生的已有的生活經(jīng)驗(yàn)，幫助學(xué)生感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位。師：估計(jì)一下這一西瓜比1千克輕還是重，大約有多重？三、檢測(cè)導(dǎo)結(jié) （1）你能這些物體填上合適的重量單位嗎？（出示：練習(xí)題）（2）診斷下面這段話寫得對(duì)不對(duì)：張小明今年10歲，30克重。是的1000克也可以表示為1千克。(二）自主學(xué)習(xí)1．感知1千克師：剛才我們已經(jīng)知道1袋鹽重500克，那兩袋鹽重多少克，你能計(jì)算嗎？板書：500+500=1000（克）（1）這是我們算出來的。蘋果和有些餅干沒有寫明質(zhì)量，你能不能把他們跟其他物體比較一下，掂一掂，比一比。2．估計(jì)１克重的物體（1）能根據(jù)這個(gè)2分硬幣的質(zhì)量，在學(xué)具中找一找，掂一掂，還有哪些物體的質(zhì)量大約也是1克重？然后小組內(nèi)互相交流一下。（板書：克）國(guó)際上克一般用字母g表示，（二）自主學(xué)習(xí)1．感受1克重的物體（1）拿一個(gè)２分硬幣，放在手掌心仔細(xì)掂一掂，感覺一下1個(gè)２分硬幣有多重？同桌輪流掂一掂看。知道稱物體的方法。情感目標(biāo)：感受數(shù)學(xué)就在身邊，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)生活意識(shí)。因此對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來說，要想建立克與千克質(zhì)量觀念是具有一定的挑戰(zhàn)性的。本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克=1000克。糊涂的明明通過明明的一封信，找出關(guān)于克和千克的知識(shí)，看一看明明糊涂在哪？四、課堂小結(jié)這節(jié)課你有什么收獲，請(qǐng)與大家分享一下。三、綜合運(yùn)用選擇合適的單位，圈一圈。在小組匯報(bào)中，展示同學(xué)們帶來的秤，并介紹用法。指名回答后，出示“關(guān)于克和千克你了解多少？”二、小組合作，探究新知認(rèn)識(shí)克和千克小組匯報(bào)搜集到的知識(shí)知道1千克＝1000克小組匯報(bào)，并用實(shí)例講解。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、1角硬幣若干、黃豆、玉米、紅豆、較輕積木若干、電池若干。過程與方法：通過掂一掂、估一估、稱一稱等活動(dòng)，使學(xué)生會(huì)以1克和1千克為標(biāo)準(zhǔn)估量物體的質(zhì)量。(1)估一包鹽有多少克?(2)介紹“凈含量”表示的意思。)(2)同時(shí)掂一掂1克的物品和1千克的物品，談?wù)劯惺堋！獙?dǎo)入“克”。(2)學(xué)生估自己的體重并驗(yàn)證。)(5)掂一掂4千克重的物品。1千克果凍大約有()個(gè)。，感受1千克和幾千克。(板書：千克和克)活動(dòng)二：認(rèn)識(shí)“千克”，感受1千克和幾千克。)(3)介紹生活中的秤。調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，使學(xué)生的思維達(dá)到最活躍，情感達(dá)到最高潮，從而把本節(jié)課的感知、體驗(yàn)，在問題的解決過程中得以進(jìn)一步升華。在稱兩包鹽的活動(dòng)中，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到同樣兩包鹽可以用不同單位表示，從而推出1000克=1千克。所以通過創(chuàng)設(shè)情境：小鳥重幾千克?引起學(xué)生質(zhì)疑：稱不出來，需要更小的質(zhì)量單位，從而導(dǎo)入“克”。最后讓兩個(gè)學(xué)生稱體重，其他學(xué)生估自己體重。因而用一系列活動(dòng)體會(huì)1千克，建立初步的、正確的1千克的印象。要知道物品究竟有多重，就必須使用質(zhì)量單位，通過驗(yàn)證物品有多重，激起學(xué)生學(xué)習(xí)表示物品輕重的單位的需要。因?yàn)槎昙?jí)學(xué)生的年齡小，好動(dòng)、好玩、好奇心強(qiáng)，根據(jù)這一特點(diǎn)，本節(jié)課在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境，設(shè)計(jì)了五個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生充分去發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)。教具準(zhǔn)備：兩袋禮物(重量相同，大小不一)、鹽兩袋(500克)、盤秤、健康秤。教學(xué)目標(biāo)：，讓學(xué)生感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位千克和克，初步建立1克和1千克的質(zhì)量觀念，知道1000克=1千克。程序性知識(shí)：。（改錯(cuò)）四、全課總結(jié)，你有什么收獲？，課后請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看書，并且找一找生活中約中1克和1千克的物品。【設(shè)計(jì)意圖】增加學(xué)生的參與度，充分讓學(xué)生體驗(yàn)與感知。（一手拿洗衣液，一手拿2包面粉）②介紹盤秤。、學(xué)習(xí)1000克=1千克。①估一估。【設(shè)計(jì)意圖】：通過一枚2分硬幣的質(zhì)量建立1克的表象，并在掂其他物品的活動(dòng)中加深這一表象。(2)體驗(yàn)1克?！驹O(shè)計(jì)意圖】學(xué)生
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