人教版二年級下冊數(shù)學退位減法、克和千克說課稿-wenkub.com
2025-10-14 15:29 本頁面
【正文】 特別是“找一找”這個環(huán)節(jié)，不僅通過“對比著掂”讓學生進一步感受1千克到底有多重，而且在各小組交流找到的1千克物品時，讓學生資源共享，形成更豐富的表象，加強質(zhì)量觀念。即尊重了學生的已有經(jīng)驗，也讓學生深刻體會到數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系。（四）質(zhì)疑小結、概括評價：通過這節(jié)課的學習，你有哪些收獲和感受，能和大家分享一下嗎？概括：今天我們通過掂一掂、估一估、稱一稱、比一比，認識了質(zhì)量單位“千克”和“克”，而且能運用學到的知識來解決生活中的實際問題。實際操作中，建立克的質(zhì)量概念“掂、稱、找、說”四個層次溝通克與千克的內(nèi)在聯(lián)系。學生活動掂一掂學習用品，感受它們的輕重，同桌之間互相說一說。具體分四個層次：抓住學生的已有生活常識及經(jīng)驗，讓學生知道質(zhì)量單位和我們?nèi)粘Ｉ钣忻芮械穆?lián)系。教學難點：是克和千克質(zhì)量觀念的建立。說教學目標:：在具體生活情境中，使學生感受并認識質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克=1000克；使學生知道用秤稱物體的方法，能夠進行簡單計算?？撕颓Э诉@兩個量比較抽象，雖然學生在日常生活中都接觸過物體的輕重問題，但對質(zhì)量單位還缺乏認識，而且質(zhì)量單位不像長度單位那樣具體、直觀，不能只靠觀察得到認識,只能靠肌肉感覺來感知。通過不同層次的練習，讓學生進一步完善認知結構，并使不同的學生得到不同的發(fā)展?！痹趯W生尋求解決問題方案的時候，教師適時引導學生學生展開獨立探究，小組交流，全班匯報，展示算法的多樣化，以使學生在探究新知的同時，發(fā)展思維，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。２、獨立探究、解決問題奧蘇伯爾曾經(jīng)說過：“影響學習的最重要的因素是學生已經(jīng)知道了什么,我們應當根據(jù)學生原有的知識狀況去進行教學”。本課力求以學生為主體，讓學生提出問題，獨立探究，動手操作，充分調(diào)動其思維的積極性，通過觀察分析，感知比較，合作交流，總結反思，使學生理解算理，掌握算法，同時滲透學習數(shù)學的思想方法五、整體設計思路本節(jié)課遵循創(chuàng)設情景、提出問
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