大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課程論文寫作要求-wenkub.com
2025-10-14 15:27 本頁(yè)面
【正文】 十、本學(xué)期成績(jī)?yōu)?項(xiàng)實(shí)驗(yàn)的平均分，成績(jī)不及格跟下一級(jí)同學(xué)重修，大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)分為實(shí)驗(yàn)（1）和實(shí)驗(yàn)（2），重修時(shí)要區(qū)分開(kāi)。八、實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，應(yīng)認(rèn)真完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告，兩天內(nèi)投入實(shí)驗(yàn)室報(bào)告箱。超過(guò)1周不再補(bǔ)課。三、開(kāi)學(xué)2周為集中選課時(shí)間，以后可修改預(yù)約（未鎖定的時(shí)間段），每周周四實(shí)驗(yàn)室鎖定下周實(shí)驗(yàn)，已鎖定后的實(shí)驗(yàn)不能撤消或修改預(yù)約。本學(xué)期要求每位同學(xué)至少選3個(gè)課程小論文，可以從給出的題目中或者自選與課程內(nèi)容相關(guān)的題目。在此基礎(chǔ)上，可以與教師，同學(xué)討論，交流，最后寫出小論文要注意一些實(shí)用性、先進(jìn)性和新穎性，即提倡思想和方法的創(chuàng)新，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新能力，創(chuàng)新意識(shí)的開(kāi)發(fā)和培養(yǎng)，不要太注意成果的大小，目的是創(chuàng)新學(xué)習(xí)的氛圍和風(fēng)氣的形成，體現(xiàn)物理學(xué)科教學(xué)中的研究性學(xué)習(xí)。實(shí)驗(yàn)完成后，在數(shù)據(jù)處理方面也應(yīng)注意方法。因此，隨著測(cè)量次數(shù)的增加，隨機(jī)誤差的算術(shù)平均值趨近于零，所以多次測(cè)量結(jié)果的算數(shù)平均值將更接近于真值。針對(duì)儀器的缺點(diǎn)、外界條件變化影響的大小、個(gè)人的偏向，待校正后，系統(tǒng)誤差是可以清除的。b． 作變量代換，利用對(duì)數(shù)或倒數(shù)坐標(biāo)紙將原曲線改直，計(jì)算原公式中的參數(shù)。c． 根據(jù)曲線的斜率、截距、極值、曲率等幾何參量可求得某些待測(cè)量。一個(gè)設(shè)計(jì)完美的數(shù)據(jù)表格有助于發(fā)現(xiàn)和檢查實(shí)驗(yàn)中存在的問(wèn)題、判斷結(jié)果的合理性、找出物理量之間的關(guān)系，提高數(shù)據(jù)處理效率。它包括記錄、整理、計(jì)算、分析等處理方法。物理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理誤差分析正文。在實(shí)驗(yàn)中我學(xué)會(huì)了基本操作方法與技能，還學(xué)會(huì)了基本的物理測(cè)量和不確定度的分析方法、基本儀器的使用、誤差分析和數(shù)據(jù)車?yán)锏?。由于?wèn)題的解決方案具有多樣化特點(diǎn)，因此可以給學(xué)生提供廣闊的思考空間，讓學(xué)生發(fā)揮的自由度大，靈活性強(qiáng)，避免了死記硬背，削弱了那些缺乏創(chuàng)造性思維能力的同學(xué)的得分機(jī)會(huì)，而那些思維活躍、綜合能力強(qiáng)的同學(xué)則得以在考試中正常發(fā)揮。實(shí)驗(yàn)室對(duì)實(shí)驗(yàn)考評(píng)采取多種考核方式相結(jié)合的綜合評(píng)定方法，考核方式主要有實(shí)驗(yàn)操作考查，實(shí)驗(yàn)理論綜合考試，以及綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的小論文的成績(jī)?cè)u(píng)定，其中小論文是根據(jù)實(shí)驗(yàn)方案的可行性和創(chuàng)新性、實(shí)驗(yàn)結(jié)果的正確性和小論文的規(guī)范性等要素進(jìn)行成績(jī)?cè)u(píng)定。實(shí)驗(yàn)室充分應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，全面深化物理實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)改革，探索物理實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)規(guī)律，促進(jìn)高素質(zhì)人才的培養(yǎng)，推進(jìn)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。這種教學(xué)方式可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生網(wǎng)上選課、資料下載、網(wǎng)上提交實(shí)驗(yàn)報(bào)告、網(wǎng)上評(píng)分、教學(xué)評(píng)價(jià)、師生交流等，具有操作簡(jiǎn)單，功能強(qiáng)大等優(yōu)點(diǎn)，采用網(wǎng)絡(luò)預(yù)約開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，有利于教學(xué)手段的改進(jìn)，有利于工作效率的提高，有利于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。（4）通過(guò)上述多種教學(xué)形式的實(shí)踐訓(xùn)練，使學(xué)生不僅熟練掌握實(shí)驗(yàn)技能和實(shí)驗(yàn)技術(shù)，而且要學(xué)會(huì)提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的科學(xué)方法，開(kāi)拓思路，熟悉和體驗(yàn)研究過(guò)程，使學(xué)生形成科學(xué)的思維，擁有科學(xué)的精神，提高其綜合素質(zhì)。物理演示實(shí)驗(yàn)是以具有一定可見(jiàn)度，可呈現(xiàn)在學(xué)生面前的物理實(shí)驗(yàn)，通過(guò)一系列力學(xué)、熱學(xué)、電磁學(xué)、光學(xué)和近代物理方面的形象生動(dòng)的趣味演示實(shí)驗(yàn)，消除學(xué)生在學(xué)習(xí)物理學(xué)中因抽象、枯燥而產(chǎn)生的畏難、厭煩的心理，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理科學(xué)的興趣，如圖1所示。傳統(tǒng)的物理實(shí)驗(yàn)課程體系是按力學(xué)實(shí)驗(yàn)、熱學(xué)實(shí)驗(yàn)、電磁學(xué)實(shí)驗(yàn)、光學(xué)實(shí)驗(yàn)和近代物理實(shí)驗(yàn)等分別安排的封閉體系，這種封閉體系強(qiáng)調(diào)了學(xué)科的系統(tǒng)性，忽視了學(xué)科之間的兼容互補(bǔ)性，各學(xué)科相互獨(dú)立，限制了學(xué)生跨學(xué)科思維能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。這種上課方式從一開(kāi)始就限制了學(xué)生探索未知、勇于創(chuàng)新的精神，很難激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也很難保證教學(xué)質(zhì)量。物理實(shí)驗(yàn)的原始教學(xué)模式一般是教師講解實(shí)驗(yàn)的原理，演示了實(shí)驗(yàn)的步驟和過(guò)程，并指出了試驗(yàn)中存在的問(wèn)題，并以學(xué)生為代表，測(cè)量了數(shù)據(jù)
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