【正文】 “支教”生活給了我一段無極限的體驗和感受，給自己在教育生涯中留下了不可磨滅的一筆，生命因為它而更加豐富和精彩，這將是我今后工作的不竭動力。我通過這一學年與東莞臺商子弟學校領導、老師、學生的深入接觸，我收獲到了真摯的情誼，讓我的工作能力得到了更多的鍛煉、提高，收獲了許多可貴的經驗，發(fā)現了這些教師身上的吃苦耐勞、踏實肯干、純樸真摯??太多我可以學習的優(yōu)點，這是難得的學習機會。這就更要求我們廣大教師真誠相待、熱情鼓勵、耐心幫助每一位學生，用愛的溫情去融化他們“心中的堅冰”，讓他們在愉快的情感體驗中學習、生活。我主動經常與他們溝通交流，了解學生的思想，從心里愿意與學生成為朋友，建立起平等和諧的師生關系。做一個同事滿意，學生滿意，家長滿意的好老師。這就要求教師嚴謹篤學，身體力行。我還積極參于公開課教學，并不斷學習，努力提高自己在自然與生活科技這方面相關知識的能力。我認為做為一名人民教師，爭做新時期“四有”好老師，應該做到以下幾點：首先，教師要有扎實的學識，努力把書教好。今天伴著秋天的氣息，我回到了我們的學校，迎來了新的學期，開始了緊張而又快樂的校園生活。用這句話勉勵自己，做一名好老師，做一名對得起國家、對得起人民的老師。那就這樣做吧，不要隨意的傷害孩子，走進每一個孩子的心靈，做他們的朋友，做他們的良師，做他們的知心姐姐。師德，教師的靈魂，不用多么的高尚，如果希望自己的孩子遇到什么樣的老師，自己就朝著自己希望的標準去做吧。做一個好老師，做一個有理想信念的老師，做一個有道德情操的老師，做一個有扎實學識的老師，做一個有仁愛之心的老師。在古代，孔子被推崇為“大成至圣先師”，被譽為“萬世師表”。習總書記在講話中這樣說：教育是提高人民綜合素質、促進人的全面發(fā)展的重要途徑，是民族振興、社會進步的重要基石，是對中華民族偉大復興具有決定性意義的事業(yè)。而我知道，我只有不斷的努力學習，提升自己，才能跟上時代的步伐。我，一個平凡的老師，對于自己的這份職業(yè)有了新的認識和思考。正像習總書記所講的那樣，一名合格的教師必須要“有理想信念、有道德情操、有扎實的知識、有仁愛之心”.通過學習，我越來越感覺到一名教師的職業(yè)責任感。”習總書記的講話深深地震撼著我的心靈。教師是一種使人類和自己都會變著更加美好的職業(yè)。幾年下來，歷史教師的感覺是樹立學生認識，站在學生的角度，付出真愛，用愛點燃愛，主動創(chuàng)新教育教學方式方法，培育主動向上、充滿生機與活力的教室文化，多途徑為學生考研、就業(yè)服務，就會讓學生明白專業(yè)沒好壞，關鍵在于你能否學好。這幾年參與我課題研究的學生，所做的畢業(yè)論文和考研方向的選擇也多受此影響。教學激發(fā)科研的靈感，研究成果反哺教學，我自己研究的課題有些就是來自備課、上課、與參與課題研究的學生討論過程中。教學的愿望是發(fā)自肺腑，不需要辯護，不需要解釋，它是一種文化義務，是一種使命。中國科學院院士錢偉長在談到教學與科研的關系問題時曾提出：“你不教課，就不是教師；你不搞科研，就不是好教師”.諾貝爾生理和醫(yī)學獎獲得者J每每至此，你會感到身為教師的欣喜、壓力和責任。教師素養(yǎng)的厚度，決定了學生發(fā)展的高度?；仡櫴畮啄曜鰧W生和三十年教學的經歷，師德至上、學術為本、用愛點燃愛、師生共同成長是我工作中感悟和體會最深的。尊師重教、崇智尚學的優(yōu)良傳統(tǒng)在中國不僅悠久，而且一直是主流。只是在關乎到切身利益的評優(yōu)、晉級(職稱)上，才如夢初醒、斤斤計較。當你抱怨自己命運不濟、生活不公時，應該自忖：我是否比他人思考得更多，付出得更多，創(chuàng)新得更多?成果并不只單單指教學成績。很多教師認為，只要在教學崗位上問心無愧、不負良心就夠了，并不求什么功名利祿、轟轟烈烈。做教師的也要有“雄心壯志”，以謀“宏圖大業(yè)”。只要你有素質、有信心、有辦法，就一定會在某一方面或幾個方面形成自己的教學特色，你也一定會實現從“匠”到“師”的飛躍。教學質量的提高遠不是學一套教法就一勞永逸的。教學改革切忌形成“大一統(tǒng)”的模式，更不能搞一言堂、一刀切。有方即有特色。一招鮮吃遍天。特色是生命力，也是創(chuàng)造力。一個學生從上幼兒園到大學畢業(yè)參加工作，要結識幾十乃至上百個教師，而他記住的、喜歡的教師不到10%。中國乒乓球幾十年長盛不衰，靠的就是看家本領“快”、“變”、“靈”，這是中國乒乓球的文化特色。教師的人格魅力的形成是與他的情趣成正關聯的。一個充滿情趣，雅趣橫生的教師想叫學生不親近也難。他似乎也意識到了這一點，極熱情地招待偶然登門拜訪的學生，但依然無法消弭他與大家間橫隔了幾十年的拘謹與尷尬。高中兩年，同學們沒見他笑過一次。琴棋書畫是雅趣，讀書、歌唱、寫作、收藏、體育、繪畫等何嘗沒有雅致?做教師的就怕一天到晚板著臉孔，一派莊重肅穆，拒人于千里之外。為師者身上必先散發(fā)出迷人的“光”和“采”，才能產生“誘”和“惑”。情趣是一種高雅的情感的外在體現，也是一種修養(yǎng)的物化?！绷簡⒊J為趣味乃是“由內發(fā)的情感和外受的環(huán)境交媾 出來”，“把我的生命和宇宙的眾生進合為一”(《中國韻文里頭表現的情感》)。知識分的優(yōu)雅、博學、從客、慈悲更應該引起社會的敬佩和親近。一棵有思想的蘆葦，永遠比墻上蘆葦站得更直更久。即使有一些思想，也因為懶惰，因為忙碌，而疏于整理、挖掘和實踐，天天是學不完的理論，搞不完的教改，批不完的作業(yè)，應酬不盡的“檢查”，疑問和思想被教養(yǎng)所代替，愿望和理想被瑣屑所消磨，思想在哪里?在名家的說教里，在教參的規(guī)定里，在這種層出不窮的“式”、“段”、“步”、“法”中，在上級主管部門領導的口中，唯獨沒在自己的大腦中。支撐一個教師職業(yè)道德和教學能力的，不是基本功、方法、技巧等流之于表面的“技術”，而是為之提供無窮動力的教育思想，這恰比是“流”與“源”的關系，“末”與“本”的關系，“目”與“綱”的關系。教育思想—這是一個讓廣大教師忽視卻也為此羞赧的問題。古代圣賢孔子則是很好的榜樣，他的“有教無類”、“因材施教”的教育思想貫穿中國整個教育史家，至今仍熠熠生光。人類文明史發(fā)展至今可謂三教九流，諸子百家，千花齊放，萬家爭鳴。人只不過是一根葦草，是自然界最脆弱的東西。天下萬物，蕓蕓眾生，為師者亦是熙熙攘攘，人來人往。教師因肩負著“教書”—“授業(yè)”、“解惑”和“育人”—“傳道”的雙重責任，故使教師這一行業(yè)更顯神圣和莊重?！耙粋€人遇到好老師是人生的幸運，一個學校擁有好老師是學校的光榮，一個民族源源不斷涌現出一批又一批好