【正文】 掌握王朔作品反叛精神和調(diào)侃語(yǔ)言等主要特征。3．了解馬原在先鋒小說(shuō)從發(fā)生、發(fā)展到變化的作用與意義，先鋒小說(shuō)解除體后，余華、北村、呂新等其他先鋒小說(shuō)家的情況。第十五講余華與先鋒小說(shuō)的變化1．了解現(xiàn)代主義在“五四”時(shí)期和20世紀(jì)80年代出現(xiàn)時(shí)的異同及意義。掌握張愛(ài)玲對(duì)王安憶的影響和王安憶對(duì)張愛(ài)玲的發(fā)展。3．了解汪曾祺的短篇小說(shuō)觀和他在小說(shuō)文體創(chuàng)造上的自覺(jué)意識(shí)。主要掌握海子等“后朦朧”詩(shī)人和韓東、于堅(jiān)等“第三代”詩(shī)人的情況。4．分析“樣板戲”為了適應(yīng)表現(xiàn)中國(guó)民主革命的歷史和社會(huì)主義時(shí)期的生活，而在藝術(shù)上對(duì)傳統(tǒng)京劇進(jìn)行的主要改革。3．掌握“文革”后趙樹(shù)理研究的特點(diǎn)和研究者們的主要觀點(diǎn)。5．掌握何其芳散文的特點(diǎn)和“獨(dú)語(yǔ)體”的特征。通過(guò)對(duì)幾位代表性散文家創(chuàng)作特色的分析，大致把握現(xiàn)代散文的幾種主要風(fēng)格類(lèi)型，掌握散文鑒賞和批評(píng)的基本方法和角度。2．了解九葉詩(shī)派的形成情況，包括他們?cè)?0年代的兩次聚集、他們同30年代現(xiàn)代派詩(shī)人的關(guān)系等。3．掌握兩次“張愛(ài)玲熱”出現(xiàn)的不同情況。2．從意象營(yíng)造和語(yǔ)言風(fēng)格兩個(gè)方面，分析張愛(ài)玲小說(shuō)藝術(shù)的創(chuàng)新和襲舊。2．從沈從文的寫(xiě)作心理、姿態(tài)，看其作品的特色與得失。對(duì)周樸園、蘩漪的形象進(jìn)行多角度多層面解折。4．了解有關(guān)樊駿、趙園等老舍研究的有代表性的不同觀點(diǎn)。掌握老舍批判傳統(tǒng)文明時(shí)所表現(xiàn)出來(lái)的失落感與對(duì)“新潮”憤激之情交織的復(fù)雜感情。4．掌握茅盾在三十年代社會(huì)分析派形成過(guò)程中的決定性影響，以及這一流派的文學(xué)史地位。第三講茅盾研究中的“矛盾”1．掌握關(guān)于當(dāng)前學(xué)術(shù)界茅盾研究的概況，特別是當(dāng)前一些否定茅盾的觀點(diǎn)，并以此為個(gè)案，學(xué)習(xí)用文學(xué)史的眼光觀察有爭(zhēng)議的問(wèn)題，逐漸進(jìn)入研究領(lǐng)域。第二講關(guān)于郭沫若的兩極閱讀現(xiàn)象1．從時(shí)代的隔膜和詩(shī)歌審美潮流的變遷等方面，分析對(duì)郭沫若的兩極閱讀現(xiàn)象，并由此掌握和掌握對(duì)于那些時(shí)代感強(qiáng)的作品。澄清現(xiàn)實(shí)中對(duì)魯迅的一些誤讀。3．理解魯迅的徹底反傳統(tǒng)。簡(jiǎn)述魯迅對(duì)后起的現(xiàn)代小說(shuō)的輻射性影響。第二部分教學(xué)內(nèi)容第一講魯迅研究四題1．理解魯迅的《吶喊》、《彷徨》是中國(guó)現(xiàn)代小說(shuō)的開(kāi)端，又是成熟的標(biāo)志。如果學(xué)生在專(zhuān)科階段學(xué)的是非中文專(zhuān)業(yè)，一定要補(bǔ)修有關(guān)課程，否則很難學(xué)好本課程。同時(shí)，充分考慮到電大學(xué)生的特點(diǎn)，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣和能力，還設(shè)計(jì)了一些思考題，收錄了必要的評(píng)論觀點(diǎn)摘要。本課程課內(nèi)學(xué)時(shí)為108，共6學(xué)分，開(kāi)設(shè)兩個(gè)學(xué)期。1為了學(xué)習(xí)外國(guó)的先進(jìn)技術(shù)，各地都辦了英語(yǔ)學(xué)習(xí)班，很多人趨之若鶩。1行車(chē)安全第一，不可超過(guò)規(guī)定的人數(shù)，這是老生常談了，可有些人就是聽(tīng)不進(jìn)去。望著遠(yuǎn)去的叔叔身影，他的眼睛潮濕了。不同的藥物用的時(shí)間不同，有的宜于吃飯之前，有的宜于吃飯之后，而鎮(zhèn)靜劑之類(lèi)藥物最好在睡覺(jué)時(shí)服用?！驹摹康沁^(guò)了兩天，令人激憤的消息便接連傳來(lái)：蔣介石下命令不準(zhǔn)八路軍、新四軍受降，閻錫山派兵進(jìn)攻上黨解放區(qū)??新的內(nèi)戰(zhàn)危機(jī)，忽又迫在眉睫了，毛主席八月十三日做了報(bào)告??（方紀(jì)《揮手之間》，見(jiàn)《人民文學(xué)》1961年10月號(hào)）【改文一】但是過(guò)了兩天，令人激動(dòng)的消息便接連傳來(lái)：蔣介石下命令不準(zhǔn)八路軍、新四軍受降，閻錫山派兵進(jìn)攻上黨解放區(qū)??新的內(nèi)戰(zhàn)危機(jī)，忽又迫在眉睫了，毛主席八月十三日做了報(bào)告??（方紀(jì)《揮手之間》，見(jiàn)同名散文集）【改文二】但是過(guò)了兩天，令人氣憤的消息便接連傳來(lái)：蔣介石下命令不準(zhǔn)八路軍、新四軍受降，閻錫山派兵進(jìn)攻上黨解放區(qū)??新的內(nèi)戰(zhàn)危機(jī)，忽又迫在眉睫了，毛主席八月十三日做了報(bào)告??（方紀(jì)《揮手之間》，見(jiàn)《方紀(jì)散文集》）四、評(píng)改題。【原文】在花市開(kāi)始以前，站在珠江岸上眺望那條浩浩蕩蕩、作為全省三十六條內(nèi)河航道樞紐的珠江，但見(jiàn)在各色各樣的樓船汽輪當(dāng)中，還劃行著一艘艘載滿(mǎn)鮮花盆栽的木船，它們來(lái)自順德、高要、清遠(yuǎn)、四會(huì)等縣?？傊痪湓?huà)，為了人類(lèi)，它的確是做到了“粉身碎骨”的地步了?？傊痪湓?huà)，為了人類(lèi)，它的確是做到了“粉身碎骨”的地步了。柳暗花明）三、評(píng)析題比較下列原文和改文，評(píng)析改文的修辭效果。對(duì)牛彈琴。能增加產(chǎn)奶量，對(duì)這些食客勸善，只是犯傻。哪怕就是在公款吃喝的筵席上，人們也是邊吃邊“剎”“吃喝”風(fēng)的。（文字簡(jiǎn)潔。拆用。風(fēng)趣詼諧。成語(yǔ)的修辭作用主要有：、。生動(dòng)形象）詞語(yǔ)錘煉和運(yùn)用的基本方法有：、?！保ㄉ橙~新《告狀》）1當(dāng)年《鐵流》之在中國(guó)，真是“生不逢辰，命運(yùn)多舛”。（楊朔《京城漫記》）鴻漸道：“我忘掉問(wèn)你，你信上叫我‘同情兄’，那是什么意思？”辛楣笑道：“這是董斜川想出來(lái)的，他說(shuō)，同跟一個(gè)先生念書(shū)的叫‘同師兄弟’，在同一個(gè)學(xué)校的叫‘同學(xué)’，同有一個(gè)情人的該叫‘同情’。離騷序》）這個(gè)城市里的黃包車(chē)誰(shuí)都不作興跑，一腳一腳挺踏實(shí)地踱著，好像飯后千步似的。農(nóng)家的人看見(jiàn)我們把磚頭當(dāng)成寶貝，怎么也不肯替我們搬運(yùn)，我們只得一片一片的把三片磚抱到了培善橋頭，抱了總有四分之一里路遠(yuǎn)，抱得一頭一身都是汗。（蔣子龍《人事廠長(zhǎng)》）她是“博士”，我什么也不是。通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握教師職業(yè)道德的一些基礎(chǔ)知識(shí)和道德要求，包括教師職業(yè)的特殊性、教師職業(yè)道德及其特點(diǎn)、教師職業(yè)道德的基本原則、加強(qiáng)教師職業(yè)道德的意義以及加強(qiáng)教師職業(yè)道德的方法等，能夠比較深入地了解教師職業(yè)的特殊性和教師職業(yè)道德的重要性，自覺(jué)加強(qiáng)自身的職業(yè)道德，堅(jiān)定師德修養(yǎng)的信念。本課程的教學(xué)目的，是讓學(xué)生了解西方文藝思想發(fā)展脈絡(luò)，掌握西方文論經(jīng)典作家的文藝思想。本課程的教學(xué)目的，是為學(xué)生提供關(guān)于比較文學(xué)這個(gè)新學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)，并嘗試運(yùn)用比較的基本理 論與方法，解讀中外文學(xué)作品，提高認(rèn)識(shí)文學(xué)現(xiàn)象、鑒賞文學(xué)作品的能力。本課程采用專(zhuān)題講座形式介紹了中國(guó)古代文化常識(shí)，旨在使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，初步了解中國(guó)古代文化的有關(guān)基本知識(shí)，同時(shí)也有助于古代漢語(yǔ)和中國(guó)古代文學(xué)等課程的學(xué)習(xí)。本課程的教學(xué)目的，是使學(xué)生了解和初步掌握漢語(yǔ)修辭知識(shí)，提高言語(yǔ)交際素質(zhì)和漢語(yǔ)運(yùn)用能力。通過(guò)課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)能掌握4000左右的詞匯能及相關(guān)的常用詞組；能夠掌握并能靈活運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)法知識(shí)；能夠聽(tīng)懂題材熟悉、句子結(jié)構(gòu)比較簡(jiǎn)單、基本沒(méi)有生詞的一般性談話(huà)或陳述，并能用英語(yǔ)與外國(guó)人進(jìn)行簡(jiǎn)短的日常交流；能夠閱讀語(yǔ)言難度中等的一般題材的英文書(shū)刊文章，理解正確，能夠讀懂公共通知、公務(wù)信函等；能夠就一般性題材依據(jù)簡(jiǎn)單的圖表或圖片，寫(xiě)出相關(guān)的短文，并能夠?qū)懕銞l、申請(qǐng)等簡(jiǎn)單的應(yīng)用文。本課程的教學(xué)目的，是讓學(xué)生通過(guò)對(duì)所選文學(xué)作品的認(rèn)真研讀，掌握作品的要義與藝術(shù)特 色，達(dá)到對(duì)中國(guó)古代文學(xué)成就的深一層認(rèn)識(shí)，并提高閱讀與鑒賞文學(xué)作品的能力。本課程的教學(xué)目的，是讓學(xué)生通過(guò)對(duì)所選文學(xué)作品的認(rèn)真研讀，掌握其要義與藝術(shù)特色，達(dá)到對(duì)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)成就的深一層認(rèn)識(shí)，并提高閱讀與鑒賞文學(xué)作品的能力。課程的主要內(nèi)容：由“知識(shí)要求”和“技能要求”兩部分構(gòu)成。此外還設(shè)有WPS文字處理系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)和WORD文字處理系統(tǒng)、EXCEL電子報(bào)表系統(tǒng)兩部分選擇教學(xué)內(nèi)容，供各地電大根據(jù)本地實(shí)際選用。1計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)本課程4學(xué)分，課內(nèi)學(xué)時(shí)72，其中實(shí)驗(yàn)45學(xué)時(shí)，開(kāi)設(shè)一學(xué)期。通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)員了解現(xiàn)代教育理論研究和實(shí)踐發(fā)展的最新成果，以及重要的學(xué)校教育及其他教育形式的新認(rèn)識(shí)，理解教育思想發(fā)展的狀況和客觀規(guī)律、實(shí)施素質(zhì)教育 的理論依據(jù)和教育基本原理發(fā)展線索，掌握現(xiàn)代西方和我國(guó)基礎(chǔ)教育實(shí)踐的發(fā)展及一般理論 研究成果在學(xué)校教學(xué)中的具體運(yùn)用思路。本課程的教學(xué)目的，是在學(xué)生學(xué)完“基礎(chǔ)寫(xiě)作”后，通過(guò)講評(píng)與寫(xiě)作實(shí)踐，使寫(xiě)作能力有較大提高。本課程的教學(xué)目的，是讓學(xué)生了解主要藝術(shù)門(mén)類(lèi)的藝術(shù)特征，初步掌握欣賞藝術(shù)的主要方 法，通過(guò)欣賞實(shí)踐提高文化欣賞品味。本課程的教學(xué)目的，是在學(xué)生己有中國(guó)文學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)上，通過(guò)研讀古代文論名著選篇，把握中 國(guó)古代文藝思想發(fā)展脈絡(luò)，了解古代文論經(jīng)典作家文藝思想，從而加深對(duì)中國(guó)文學(xué)的理解。本課程的教學(xué)目的，是在學(xué)生比較系統(tǒng)了解中國(guó)文學(xué)發(fā)展流變、重要的文學(xué)流派、重要作家與 作品的基礎(chǔ)上，就小說(shuō)、詩(shī)歌和戲劇三種體裁的代表作家與作品，作深入一步的闡釋?zhuān)蕴?高學(xué)生對(duì)中國(guó)古代文學(xué)的解讀能力與鑒賞水平。本課程的教學(xué)目的，是在學(xué)生已有外國(guó)文學(xué)史知識(shí)基礎(chǔ)上，重點(diǎn)了解20世紀(jì)西方文學(xué)，特別 是現(xiàn)代主義文學(xué)的發(fā)展?fàn)顩r，擴(kuò)大文學(xué)視野。主要教學(xué)內(nèi)容：現(xiàn)代漢字學(xué)——主要研究現(xiàn)代漢字的屬 性和應(yīng)用（屬性方面包括字量、字形、字音、字序，應(yīng)用方面包括人際界面和人機(jī)界面）；古代漢語(yǔ)方面，通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生對(duì)古代漢語(yǔ)的基本知識(shí)能有進(jìn)一步的了解。漢語(yǔ)專(zhuān)題(1)(2)本課程7學(xué)分，課內(nèi)學(xué)時(shí)126，開(kāi)設(shè)一學(xué)年。中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)專(zhuān)題(1)(2)本課程6學(xué)分，課內(nèi)學(xué)時(shí)108，開(kāi)設(shè)一學(xué)年。語(yǔ)言學(xué)概論本課程3學(xué)分，課內(nèi)學(xué)時(shí)54，開(kāi)設(shè)一學(xué)期。課程的主要內(nèi)容：概述部分，現(xiàn)代遠(yuǎn)程開(kāi)放教育、中國(guó)的廣播電視大學(xué)、廣播電視大學(xué)的開(kāi)放教育的相關(guān)情況；教學(xué)部分，電大的教學(xué)方式和電大的教學(xué)管理；學(xué)習(xí)部分，電大學(xué)生學(xué)習(xí)的一般方式、個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃、自主學(xué)習(xí)的方式、學(xué)習(xí)資源的選擇與利用、常用的學(xué)習(xí)技巧；學(xué)習(xí)技術(shù)部分，計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的基本組成、計(jì)算機(jī)的基本操作、常見(jiàn)的漢字輸人方法、利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、CAI課件的安裝和使用。五、教學(xué)計(jì)劃進(jìn)程表（附后）中央廣播電視大學(xué)“人才培養(yǎng)模式改革和開(kāi)放教育試點(diǎn)”文學(xué)科中國(guó)語(yǔ)言文學(xué)類(lèi)統(tǒng)設(shè)專(zhuān)業(yè)漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)（本科）教學(xué)計(jì)劃進(jìn)程表。四、修業(yè)年限與畢業(yè)實(shí)行學(xué)分制，學(xué)生注冊(cè)后8年內(nèi)取得的學(xué)分均為有效。實(shí)踐環(huán)節(jié)不合格者，不能取得該門(mén)課程的學(xué)分。（七）漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)各門(mén)課程的考核應(yīng)以教學(xué)大綱和文字教材為依據(jù)，命題時(shí)應(yīng)注意安排理論知識(shí)和應(yīng)用能力兩部分內(nèi)容。（六）漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的各門(mén)課程均須安排平時(shí)作業(yè)，由中央電大和地方電大共同組織實(shí)施。（四)統(tǒng)設(shè)服務(wù)的課程，中央電大提供教學(xué)大綱、多種媒體教材、考試等教學(xué)資源的支持服務(wù)。學(xué)生在專(zhuān)科階段已修完英語(yǔ)(1)(2)的，在本科階段可將英語(yǔ)(3)(4)或大學(xué)英語(yǔ)Ⅲ(1)(2)作為必修課，替代英語(yǔ)(1)(2)，也可從選修課中選擇其它課程作為必修課替代英語(yǔ)(1)(2)。限選課：專(zhuān)題寫(xiě)作、藝術(shù)欣賞、現(xiàn)代教育思想、中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研究。㈡ 語(yǔ)言文字類(lèi)4.“動(dòng)/形＋介詞＋名詞”格式的短語(yǔ)性