【正文】 而我們的夢(mèng)想也是在這如水的一天一天中慢慢蛻變。由于過(guò)于激動(dòng)，人們忘了統(tǒng)計(jì)他的確切成績(jī)，在奧運(yùn)成績(jī)冊(cè)上只有他獲得的名次：75人中的第57名，排在他之后的18位選手，都是因各種原因中途退場(chǎng)。漸漸的，所有選手都將他遠(yuǎn)遠(yuǎn)甩在身后；就連圍攏在街道兩側(cè)打氣助威的人群也已慢慢散盡，天色越來(lái)越暗，阿赫瓦里仍在繼續(xù)著。但是令我們最感動(dòng)、的應(yīng)該是奧林匹克精神。增加戶(hù)外運(yùn)動(dòng)，放松心情，但不要運(yùn)動(dòng)過(guò)量，間操跑步或者在操場(chǎng)散步等等。三、三點(diǎn)注意事項(xiàng)調(diào)整好情緒不要出現(xiàn)過(guò)度焦慮心理，考前不出現(xiàn)焦慮心理不可能，但是要及時(shí)的調(diào)整好自己。做到平時(shí)像考試一樣，考試才能像平時(shí)一樣。通常是解題速度與解題質(zhì)量成反比。更多的是關(guān)注解題之后的反思，歸納出解題的思路和所用到的知識(shí)與方法。接下來(lái)的聽(tīng)課要經(jīng)常的反思，反思解題思路與老師分析解題思路有何不同，要常想老師為何要這樣來(lái)分析問(wèn)題。首先找到適合自己的答題順序，例如綜合科目，必做與選做、主觀與客觀等。不能只關(guān)注分?jǐn)?shù)，要通過(guò)分?jǐn)?shù)看到分?jǐn)?shù)背后存在的問(wèn)題，就是還有哪些地方有待完善。例如上午考語(yǔ)文下午數(shù)學(xué)這樣的設(shè)置考試科目是有其道理的。怎樣才能在這段時(shí)間內(nèi)做到高效復(fù)習(xí)，下面想說(shuō)說(shuō)自己的想法和建議。這次考到白居易的新樂(lè)府運(yùn)動(dòng)的主張，在復(fù)習(xí)的材料中有，不過(guò)有些同學(xué)背了已經(jīng)忘掉了，所以我們現(xiàn)在除了讓學(xué)生背，還要加強(qiáng)檢測(cè)，每周五對(duì)學(xué)生背誦的內(nèi)容用填空的形式進(jìn)行檢查。加強(qiáng)作文的面批，從文體方面引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范，從內(nèi)容方面拓寬學(xué)生思維。對(duì)大多數(shù)高三學(xué)生而言，應(yīng)在作文、文學(xué)類(lèi)閱讀、古詩(shī)文鑒賞和論述類(lèi)閱讀或?qū)嵱妙?lèi)閱讀這四個(gè)方面重點(diǎn)突破。精講精練，有效教學(xué)。另外，我們要很好地引導(dǎo)學(xué)生理性地對(duì)前一階段的復(fù)習(xí)做認(rèn)真的回顧與分析，明確自己的強(qiáng)項(xiàng)與弱處。附加中名著閱讀積累不夠細(xì)，文學(xué)文化常識(shí)比較薄弱。文學(xué)類(lèi)閱讀、論述類(lèi)閱讀得分不高，思路題不會(huì)從大的角度去把握論述文的層次，分段過(guò)于瑣碎。這與我們一直注重基礎(chǔ)，以作文指導(dǎo)為重點(diǎn)，時(shí)時(shí)刻刻強(qiáng)調(diào)解題的規(guī)范的正確的復(fù)習(xí)策略分不開(kāi)的。重?fù)?dān)在身，我要更加努力，更加勤勤懇懇，把我的愛(ài)奉獻(xiàn)給我的學(xué)生。孟子曰：“天時(shí)不如地利，地利不如人和”。也許孤獨(dú)，他渴望溫暖；遇到挫折，他需要鼓勵(lì)；犯了錯(cuò)誤，他希望包容；面對(duì)失敗，他期望成功。根據(jù)我班“每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)”的要求，對(duì)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步都予以發(fā)自?xún)?nèi)心的表?yè)P(yáng)和贊賞，努力讓每個(gè)學(xué)生都能感覺(jué)到自己的進(jìn)步。平時(shí)，我經(jīng)常深入教室、學(xué)生宿舍及操場(chǎng)等，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)處理，把問(wèn)題消滅在萌芽狀態(tài)。認(rèn)真地開(kāi)展主題班會(huì)活動(dòng)，可以更有效地實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。教育學(xué)上有一名言，榜樣的力量是無(wú)窮的。如果僅有愛(ài)心，沒(méi)有嚴(yán)格要求也不行。例如班里有個(gè)學(xué)位生經(jīng)常搖脖子，我就問(wèn)他是不有頸椎病，并做了一些指導(dǎo)和簡(jiǎn)單的關(guān)懷，很意外，第二天，我接到了此學(xué)生家長(zhǎng)的電話，說(shuō)了些感謝之類(lèi)的話，我突然發(fā)現(xiàn)，原來(lái)作為班主任的我?guī)拙浜?jiǎn)短的問(wèn)候會(huì)讓家長(zhǎng)和學(xué)生如此感激，我們的學(xué)生是懂得感恩的。這也貫穿著我這三年教學(xué)生涯的主線，就像現(xiàn)在的這個(gè)12班，我愛(ài)這個(gè)班級(jí)，愛(ài)這個(gè)班里的每一個(gè)學(xué)生，喜歡跟他們的每一個(gè)人聊天說(shuō)笑，快樂(lè)充斥著我們整個(gè)班級(jí)?！爸鞠蚋哌h(yuǎn)、博學(xué)善思、學(xué)有特長(zhǎng)、素質(zhì)全面”是班級(jí)宗旨；“時(shí)間面前緊迫感、學(xué)習(xí)面前壓力感、成績(jī)面前競(jìng)爭(zhēng)感、班級(jí)面前榮譽(yù)感”是班訓(xùn)；“高三十二，劍指蒼穹，所向披靡，誰(shuí)與爭(zhēng)鋒”是我們的口號(hào)；“自強(qiáng)，自信，自立”是我們永遠(yuǎn)的追求。領(lǐng)導(dǎo)布置讓我發(fā)言，我真的很慚愧。我們聽(tīng)力材料用快捷英語(yǔ)和暢想英語(yǔ)。教無(wú)定法。學(xué)生發(fā)揮就好。這類(lèi)學(xué)生至少該過(guò)兩次。最后劃出個(gè)別的單詞讓學(xué)生來(lái)記憶，增加詞匯量。要求學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)讀完，并回答問(wèn)題。讓他們多讀多記，強(qiáng)化語(yǔ)言基本知識(shí)及加強(qiáng)基本技能的培養(yǎng)，特別要注重同義詞，近義詞的辨析，弄懂每個(gè)詞的內(nèi)涵與外延，確切的意義和適用的場(chǎng)合，同時(shí)還應(yīng)具備提煉文章主題思想及依據(jù)相關(guān)信息的推斷能力。即把正確的答案填回到文章中，之后來(lái)朗讀文章，整體理解文章。第二天必須檢查，跟他們的平時(shí)成績(jī)掛鉤。在他們身上舍得花時(shí)間，花力氣狠抓詞匯，運(yùn)用聽(tīng)寫(xiě)、默寫(xiě)、翻譯、造句、背誦優(yōu)美詞句等各種訓(xùn)練手段來(lái)掌握重點(diǎn)詞匯的用法。你上課好好聽(tīng)，下課的作業(yè)對(duì)于懂的，可以挑著做，但是一定要做。于是在書(shū)面表達(dá)中，學(xué)生存在著審題不清，遺漏內(nèi)容，層次混亂，用詞單調(diào)，語(yǔ)言組織能力不強(qiáng)，語(yǔ)句中常見(jiàn)錯(cuò)誤太多，書(shū)寫(xiě)不認(rèn)真等問(wèn)題。有些同學(xué)害怕時(shí)間不夠，學(xué)生先從做閱讀題開(kāi)始，碰到閱讀挫折了或是看了前4篇后花費(fèi)時(shí)間太多，學(xué)生就慌，隨意做單選和其他剩余題目。在閱讀理解中，學(xué)生對(duì)那些需要邏輯推理、深層理解和綜合分析的題目，解答有些困難。動(dòng)詞的用法及詞組辨析仍然是學(xué)生的弱點(diǎn)，很多學(xué)生詞匯量達(dá)不到考試的詞匯要求，英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)簿弱。：主要問(wèn)題我校學(xué)生文科平均分72，聽(tīng)力22，理科平均68，聽(tīng)力21。學(xué)生時(shí)間來(lái)不及，匆匆下筆，想到什么就翻譯下什么。所以很難改出文章的失誤。短文改錯(cuò)，：feel it+ 。如A篇第43道題，學(xué)生的失誤率就很高。完型填空難度適中，夾敘夾議，符合高考試題的特點(diǎn)。一模英語(yǔ)試卷單選部分較全面的考查了高中英語(yǔ)語(yǔ)法現(xiàn)象，除冠詞，代詞，介詞，動(dòng)詞，名詞，動(dòng)詞的時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)，連詞，非謂語(yǔ)動(dòng)詞，定語(yǔ)從句外，還考查了考試詞義辨析的能力，如7，10，18和20； 側(cè)重考查了4道省略句和其他語(yǔ)法點(diǎn)的結(jié)合（第8，11，15，19題）。我校將以本次會(huì)議為契機(jī)，認(rèn)真聽(tīng)取領(lǐng)導(dǎo)的意見(jiàn)和建議，虛心學(xué)習(xí)和借鑒兄弟單位的好經(jīng)驗(yàn)、好做法，堅(jiān)決超額完成XX年中考任務(wù)指標(biāo)，為xx教育創(chuàng)輝煌做出更大的貢獻(xiàn)。我們對(duì)中考復(fù)習(xí)的整個(gè)過(guò)程認(rèn)真分析，精打細(xì)算，不放過(guò)一個(gè)細(xì)節(jié)和一個(gè)因素。，提高應(yīng)試技巧，向卷面要分?jǐn)?shù)。開(kāi)好教師、學(xué)生二輪復(fù)習(xí)動(dòng)員大會(huì)，開(kāi)好穩(wěn)定生和邊緣生的座談會(huì)。（三）級(jí)部級(jí)班主任管理.級(jí)部主任要以身作則，親臨一線，抓好班級(jí)、備課組以及班級(jí)調(diào)研，全身?yè)湓诠ぷ魃?。（十一）區(qū)域協(xié)作，整體推進(jìn)。依據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，構(gòu)建出符合本學(xué)科特點(diǎn)的復(fù)習(xí)備考模式。一模后，學(xué)校重點(diǎn)引導(dǎo)職業(yè)類(lèi)目標(biāo)學(xué)生家長(zhǎng)，積極面對(duì)現(xiàn)實(shí)，轉(zhuǎn)變思想，給孩子找一條適合自己的出路。中考是考學(xué)生，同時(shí)也是考家長(zhǎng)。能透過(guò)數(shù)據(jù)分析，查找知識(shí)點(diǎn)的缺漏；引導(dǎo)學(xué)生對(duì)試題的解題過(guò)程和結(jié)果的再思考、再訓(xùn)練；對(duì)試題進(jìn)行情境和數(shù)量改造。堅(jiān)持審題訓(xùn)練，規(guī)避無(wú)謂失分。針對(duì)薄弱點(diǎn)進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練，適量做題，不重復(fù)訓(xùn)練。（八）、五措并舉，堅(jiān)持到底，讓常規(guī)支撐堅(jiān)持處理好講解和訓(xùn)練的關(guān)系。適當(dāng)選擇一些拉分題進(jìn)行針對(duì)性復(fù)習(xí)，做到有備無(wú)患。對(duì)各學(xué)科《課程標(biāo)準(zhǔn)》中所列考點(diǎn)著重理解分析，將易混淆的概念、規(guī)律加強(qiáng)對(duì)比、區(qū)分，逐個(gè)過(guò)關(guān)。教師講評(píng)要重實(shí)效，不就題論題，而是就題抓考點(diǎn)知識(shí)，啟迪解題思路，揭示解題規(guī)律，點(diǎn)撥解題技巧。教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生留足時(shí)間思考，留足空間交流。繼續(xù)通過(guò)優(yōu)秀試卷展等方式，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到規(guī)范書(shū)寫(xiě)與其說(shuō)是一種能力，不如說(shuō)是一種態(tài)度。最后一周，一是督促學(xué)生疏理卷子，同時(shí)進(jìn)行考前限時(shí)訓(xùn)練，保持熱身，回歸課本，把基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)等再鞏固一遍；二是精心編印“中考明白紙”，每天干什么，怎么干，讓學(xué)生和老師都非常清楚。告誡學(xué)生“疲勞戰(zhàn)”是決不能提高復(fù)習(xí)效益的。（四）、抓好規(guī)劃，力求高效，讓備考從容規(guī)劃好時(shí)間，規(guī)劃好課程，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)舍棄、學(xué)會(huì)選擇、統(tǒng)籌考慮時(shí)間分配，把課堂時(shí)間還給學(xué)生。看看究竟哪些題失了分，弄清失分原因。及格生按“面”扶持，“穩(wěn)、留”保底。學(xué)校將全市前50名的9名同學(xué)實(shí)行校長(zhǎng)—級(jí)部主任—班主任三級(jí)承包，凡是大型考試，每次都召開(kāi)分析會(huì)，具體到科目，具體到哪一分不該失，分析出具體的原因。結(jié)合x(chóng)x市劃定的各科成績(jī)基準(zhǔn)線、各分?jǐn)?shù)段指標(biāo)數(shù)等目標(biāo)，將目標(biāo)與數(shù)據(jù)想結(jié)合，將“二級(jí)目標(biāo)”分解到班級(jí)、學(xué)科、教師個(gè)人。學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和內(nèi)在動(dòng)力不強(qiáng)，時(shí)間效率不對(duì)等，盲目復(fù)習(xí)，缺乏沖擊大目標(biāo)的決心和信心，持之以恒的干勁不足。細(xì)節(jié)方面的知識(shí)掌握得很粗略，不能合理地分配學(xué)習(xí)時(shí)間，考試時(shí)間分配不均衡，應(yīng)試技巧差，拿分策略欠佳，關(guān)注一題得失，沒(méi)有全局整卷觀念，顧此失彼。比如物理、化學(xué)學(xué)科平時(shí)不注意運(yùn)用學(xué)科語(yǔ)言規(guī)范解答問(wèn)題，不能把實(shí)驗(yàn)步驟有條理的寫(xiě)出，造成失分較多。審題不仔細(xì)，沒(méi)有養(yǎng)成“慢審題，快答題”的好習(xí)慣。比如，數(shù)學(xué)學(xué)科不會(huì)用正