【正文】 考試規(guī)范》，對(duì)學(xué)生從做題程序、審題要領(lǐng)、書寫規(guī)范、熟練各科答題紙的使用等方面嚴(yán)格要求，規(guī)范訓(xùn)練。其二，要正確處理好教師課堂教學(xué)與學(xué)生自主復(fù)習(xí)間的時(shí)間比例關(guān)系。第一，要正確處理好學(xué)習(xí)與生活、鍛煉、娛樂(lè)等之間的時(shí)間比例關(guān)系。課堂上把反復(fù)重復(fù)的內(nèi)容減少，縮短講授時(shí)間，突出講方法，講典型，多練習(xí)，多反饋。二輪復(fù)習(xí)時(shí)，以專題復(fù)習(xí)為手段，系統(tǒng)鞏固知識(shí)，形成一個(gè)由知識(shí)點(diǎn)到知識(shí)面、最后到知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的綜合化，使復(fù)習(xí)具有系統(tǒng)性。比如，失分試題是基本知識(shí)沒(méi)掌握好，思維能力跟不上，還是學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，審題不仔細(xì)，或者是學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣不好。（三）、反思得失，查漏補(bǔ)缺，讓智慧共享二輪復(fù)習(xí)前，要客觀地對(duì)“一?！备骺圃嚲磉M(jìn)行分析，認(rèn)真查漏補(bǔ)缺，進(jìn)行全方位的剖析。對(duì)于能夠上普高的學(xué)生，學(xué)校在“扶”字上做，揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)弱，發(fā)揮學(xué)生優(yōu)勢(shì)學(xué)科的優(yōu)勢(shì)，減輕弱勢(shì)學(xué)科的影響，采取“降低教學(xué)要求、放慢教學(xué)節(jié)奏、狠抓基礎(chǔ)落實(shí)、挖掘非智力因素、加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo)”的策略，抓好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。對(duì)于良好生，參考教研室下發(fā)的優(yōu)秀段各科基準(zhǔn)線，解決其“瘸腿”學(xué)科，進(jìn)行學(xué)科專項(xiàng)輔導(dǎo)和專項(xiàng)訓(xùn)練，提高學(xué)生自信心。針對(duì)尖子生的薄弱學(xué)科，級(jí)部采取跟進(jìn)式管理、定期與不定期調(diào)度、研討等形式，促進(jìn)尖子生薄弱學(xué)科的轉(zhuǎn)化提升。（二）、精準(zhǔn)分層，分類增值，讓整體提升尖子生按“點(diǎn)”實(shí)行三級(jí)承包到人，培養(yǎng)精英學(xué)生。通過(guò)召開各個(gè)層面的專題會(huì)議、年級(jí)學(xué)生誓師會(huì)、教師誓師會(huì)，班級(jí)教導(dǎo)會(huì)，來(lái)分析學(xué)生狀況，研究分類推進(jìn)策略。目標(biāo)分為基礎(chǔ)目標(biāo)、紅旗目標(biāo)兩個(gè)層次。二、二輪復(fù)習(xí)的計(jì)劃和注意事項(xiàng)針對(duì)一輪復(fù)習(xí)出現(xiàn)的問(wèn)題，學(xué)校經(jīng)過(guò)反復(fù)探討，決定通過(guò)以下面彌補(bǔ)不足，力爭(zhēng)二輪復(fù)習(xí)高效突破。學(xué)生的自我管理、約束能力較弱。用慣性思維去解題。學(xué)習(xí)方法、應(yīng)試方法不恰當(dāng)、復(fù)習(xí)效果較差。不會(huì)用書面語(yǔ)言進(jìn)行答題，答題缺乏專業(yè)指導(dǎo)用語(yǔ)。語(yǔ)言表達(dá)不完整和不清晰，答題不規(guī)范，步驟存在瑕疵。盲目作答，有些考生拿到試題，草草讀一遍，還沒(méi)有完全讀懂試題內(nèi)容就著急做題。對(duì)于復(fù)雜計(jì)算部分，同學(xué)立馬放棄，同時(shí)知識(shí)遷移能力差，不會(huì)舉一反三?；靖拍罾斫獠坏轿唬瑢W(xué)生計(jì)算準(zhǔn)確度不夠，計(jì)算能力比較差。（二）學(xué)生方面“雙基”不扎實(shí)，平時(shí)沒(méi)有落實(shí)學(xué)習(xí)要求。出現(xiàn)復(fù)習(xí)的疲勞和工作倦怠，有效調(diào)節(jié)的手段不多，甚至沒(méi)有。工作陷于高原期，推而不動(dòng)，議而不決，在等待中容易錯(cuò)失發(fā)展機(jī)遇。對(duì)優(yōu)生促尖措施的有效性和指導(dǎo)性不夠，缺乏足夠的耐心和信心。對(duì)學(xué)困生重視不夠，沒(méi)有更早采取果斷措施，讓他們進(jìn)行音、體、美專業(yè)訓(xùn)練，現(xiàn)在部分學(xué)生訓(xùn)練成績(jī)不佳。教師與學(xué)生的交流較少，學(xué)情研究不到位。教師對(duì)中考試題及課標(biāo)、雙向細(xì)目表的研究力度不夠，平時(shí)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)范性強(qiáng)調(diào)的多，相對(duì)落實(shí)的較少，檢查力度不夠。缺乏集體備課的時(shí)效性，選題、組題的典型性，作業(yè)批閱的及時(shí)性，個(gè)性指導(dǎo)的針對(duì)性；課堂教學(xué)方面，部分教師還存在重資料輕課本、重題目輕知識(shí)、重訓(xùn)練輕落實(shí)的問(wèn)題?，F(xiàn)將我校一輪復(fù)習(xí)存在的問(wèn)題和二輪復(fù)習(xí)計(jì)劃匯報(bào)如下，敬請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)指正。我們肇慶中學(xué)輝煌成績(jī)的取得，正是因?yàn)橛袀淇冀?jīng)驗(yàn)豐富、備考做法有效的高效率團(tuán)隊(duì)，我們會(huì)全力以赴作好最后一個(gè)月的備考工作，力爭(zhēng)在2011年中考中再創(chuàng)佳績(jī)，以堅(jiān)定的信念和實(shí)際行動(dòng)詮釋了“低進(jìn)高出，高進(jìn)優(yōu)出”的辦學(xué)理念！以上發(fā)言有不當(dāng)之處，敬請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)，同仁指正。應(yīng)對(duì)措施是：針對(duì)緊迫感不足的學(xué)生，就要額外施加布置一些內(nèi)容，特別是中等偏下的學(xué)生，主動(dòng)找到他，布置其應(yīng)該完成的章節(jié)然后跟進(jìn)。反映在練習(xí)的完成上，能超前完成的同學(xué)不多。應(yīng)對(duì)措施是：幫助學(xué)生個(gè)體找到各自的薄弱知識(shí)板塊，有針對(duì)的進(jìn)行練習(xí)，如規(guī)定時(shí)間布置他做哪些內(nèi)容，然后讓老師檢查。應(yīng)歸措施是：在最后一輪的綜合練習(xí)卷中，增加課本實(shí)驗(yàn)、插圖、STS、信息瀏覽的內(nèi)容考查。一些直接來(lái)自課本的實(shí)驗(yàn)，插圖，學(xué)生還不夠重視。應(yīng)對(duì)措施是：可以通過(guò)繼續(xù)復(fù)習(xí)，基本可以解決。三、比較生疏。統(tǒng)一思想，要有全局觀念。時(shí)間可能不多，但是可以讓學(xué)生自己消化，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)不足之處，并告訴學(xué)生，那些時(shí)間可以去找老師答疑。在集體備課時(shí)，明確復(fù)習(xí)的深度，重點(diǎn)針對(duì)中后層學(xué)生，不要專攻綜合題，應(yīng)從基礎(chǔ)開始，幫助學(xué)生逐步構(gòu)建知識(shí)體系。本學(xué)期開學(xué)初，在人手不足的情況下，首先把要求相對(duì)較低的內(nèi)容，用上大課的形式解決掉。我們制訂了一系列的計(jì)劃并認(rèn)真執(zhí)行。達(dá)到檢驗(yàn)階段復(fù)習(xí)效果目標(biāo)。一、命題和考試情況一模考試物理卷是嚴(yán)格按照《考試說(shuō)明》要求，難度設(shè)置適中，注重基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力的考查，關(guān)注熱點(diǎn)，緊密聯(lián)系實(shí)際。第一篇：一模分析會(huì)發(fā)言稿一模分析會(huì)發(fā)言稿尊敬的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、各位老師，大家下午好，一模分析會(huì)發(fā)言稿。下面由我代表物理備課組對(duì)一模考試的情況做一個(gè)簡(jiǎn)要的分析和總結(jié)，并對(duì)下一步的復(fù)習(xí)措施進(jìn)行詳實(shí)的匯報(bào)。；%；%，最高分100分；最低分24分。二、考前的準(zhǔn)備工作為了更好的開展總復(fù)習(xí)。在今年寒假作業(yè)的內(nèi)容安排上就布置有初二的部分內(nèi)容，并在開學(xué)考試中考查。既保證重點(diǎn)知識(shí)《電功率》進(jìn)行精講細(xì)練，又不過(guò)多擠占總復(fù)習(xí)的時(shí)間，發(fā)言稿《一模分析會(huì)發(fā)言稿》。每節(jié)課除了統(tǒng)一的復(fù)習(xí)之外，都留出一部分時(shí)間給學(xué)生單獨(dú)問(wèn)問(wèn)題。周二到周五的第5節(jié)，每天第八節(jié)，老師在哪里，告知學(xué)生，對(duì)重點(diǎn)學(xué)生還要指導(dǎo)什么時(shí)間，在哪里，你要去問(wèn)老師那一章節(jié)的內(nèi)容。我和張建平老師，都在一個(gè)辦公室，高湘老師由于要跨級(jí)，在初二辦公為主，當(dāng)學(xué)生來(lái)問(wèn)問(wèn)題，不管是誰(shuí)帶的班級(jí)，我們都盡心盡力回答，甚至幾個(gè)老師都在幫助一個(gè)學(xué)生解答問(wèn)題的情況都常常出現(xiàn)。例如15題，是考查內(nèi)能與熱機(jī)知識(shí)，學(xué)生的抽樣正確率，僅有28%。雖然練習(xí)冊(cè)也有知識(shí)點(diǎn)歸納，但復(fù)習(xí)效果仍然不比看課本。例如：22題實(shí)驗(yàn)題，14題選擇題，答對(duì)率都不高。例如：8班的張澤良失分主要在集中《力和運(yùn)動(dòng)》這一板塊，李陽(yáng)昊失分主要在集中《電功率》這一板塊，只要是涉及這些內(nèi)容，做錯(cuò)就很明顯。學(xué)生的緊迫感不夠。復(fù)習(xí)僅僅跟著老師走，是不夠的。有句話說(shuō)得很貼切：考試是比學(xué)生，考前是比老師。初三物理備課組2011年5月18日MSN空間完美搬家到新浪博客！第二篇：初級(jí)中學(xué)一模質(zhì)量分析會(huì)發(fā)言稿初級(jí)中學(xué)一模質(zhì)量分析會(huì)發(fā)言稿尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo):xx鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)一直堅(jiān)持務(wù)本求實(shí)、追求卓越的工作作風(fēng)，認(rèn)真落實(shí)各上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的各項(xiàng)工作要求，全校教職工+凝心聚力，開拓進(jìn)取，教育教學(xué)質(zhì)量實(shí)現(xiàn)連年跨越，各級(jí)成績(jī)基本均衡穩(wěn)步提升。一、一輪復(fù)習(xí)存在的問(wèn)題（一）教師方面集體備課和課堂教學(xué)待改進(jìn)。課標(biāo)試題研究力度不夠。缺乏發(fā)現(xiàn)質(zhì)量增長(zhǎng)點(diǎn)的敏銳觀察力和分析能力。沒(méi)有很好地了解學(xué)生的真實(shí)水平以及不同學(xué)生的不同需求。對(duì)尖子生的培養(yǎng)措施還不夠完善。尖子生的薄弱學(xué)科沒(méi)有從根本上解決，導(dǎo)致部分尖子生成績(jī)提升空間小。部分教師復(fù)習(xí)倦怠，手段單一。教師教學(xué)方法單一，課堂調(diào)節(jié)氣氛的辦法沒(méi)有，教師講得辛苦，學(xué)生聽(tīng)的痛苦。比如，數(shù)學(xué)學(xué)科不會(huì)用正確的符號(hào)或字母表示已知條件；一些基礎(chǔ)性的東西，必背的沒(méi)有真的背下來(lái)；該掌握的沒(méi)有真的掌握，有的題是教師反復(fù)強(qiáng)調(diào)還是出現(xiàn)錯(cuò)誤。演算類的試題不能計(jì)算完整，或計(jì)算結(jié)果出錯(cuò)。審題不仔細(xì)，沒(méi)有養(yǎng)成“慢審題，快答題”的好習(xí)慣。由于找不出或找不全試題設(shè)置情境中的關(guān)鍵詞，造成再現(xiàn)知識(shí)時(shí)的失誤和缺漏點(diǎn)。比如物理、化學(xué)學(xué)科平時(shí)不注意運(yùn)用學(xué)科語(yǔ)言規(guī)范解答問(wèn)題，不能把實(shí)驗(yàn)步驟有條理的寫出，造成失分較多。有的學(xué)生不能按要求代入數(shù)據(jù)和單位進(jìn)行運(yùn)算，出現(xiàn)單位換算錯(cuò)誤及計(jì)算的錯(cuò)誤，有的學(xué)生書寫潦草，涂改隨便，評(píng)卷教師看不清難給分。細(xì)節(jié)方面的知識(shí)掌握得很粗略，不能合理地分配學(xué)習(xí)時(shí)間，考試時(shí)間分配不均衡，應(yīng)試技巧差，拿分策略欠佳，關(guān)注一題得失，沒(méi)有全局整卷觀念，顧此失彼?？荚囍胁糠謱W(xué)生由于受以往熟題思維的影響，解題時(shí)思考問(wèn)題比較偏面，易受前概念干擾，導(dǎo)致解題出現(xiàn)偏差。學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和內(nèi)在動(dòng)力不強(qiáng)，時(shí)間效率不對(duì)等，盲目復(fù)習(xí)，缺乏沖擊大目標(biāo)的決心和信心，持之以恒的干勁不足。（一）、目標(biāo)引領(lǐng)，捆綁評(píng)價(jià)，為教學(xué)助力早在去年暑假期間，學(xué)校結(jié)合本屆學(xué)生的綜合現(xiàn)狀，對(duì)照上一年中考情況，確定了本屆初三的奮斗目標(biāo)。結(jié)合xx市劃定的各科成績(jī)基準(zhǔn)線、各分?jǐn)?shù)段指標(biāo)數(shù)等目標(biāo)，將目標(biāo)與數(shù)據(jù)想結(jié)合，將“二級(jí)目標(biāo)”分解到班級(jí)、學(xué)