20xx北師大版生物七年級下冊132預(yù)防傳染病2-wenkub.com
2025-11-25 12:43 本頁面
【正文】 學(xué)生是通過自主交流和 合作探究來學(xué)習(xí)的。整節(jié)課 學(xué)生唱主角，學(xué)生通過自主探究獲取新知。 【教學(xué)小結(jié)與反思】 本課圍繞“什么是傳染??？”“傳染病流行起來的三個基本環(huán)節(jié)是什么？”“預(yù)防傳染病的三個措施是什 么？”這三個問題，讓學(xué)生參與體驗，提出問題，自行根據(jù)所學(xué)知識和生活經(jīng)驗進(jìn)行探究，通過交流合作、自主理解傳染病。通過學(xué)習(xí)艾滋病學(xué)會正確處理與艾滋病人的相處。并拓展關(guān)注社會熱點之常見傳染病。 打破常規(guī)，由學(xué)生自主進(jìn)行探討，不怕學(xué)生犯錯不拘一格，可克服學(xué)生對老師的依賴思想，煅煉學(xué)生的自主思維能力。 學(xué)生分組討論后，尋找三種預(yù)防措施的方式。 然后引導(dǎo)學(xué)生分析： 我們今天著重研究傳染病的預(yù) 防措施 。 通過體驗、觀察、思考等自主活動激發(fā)學(xué)生猜想：初步意識都傳染病流行的的三個基本環(huán)節(jié)是什么呢。 通過兩位同學(xué)的演繹清楚理解傳染病的流行必須同時具備三個基本環(huán)節(jié) ，缺一不可 。 ：在三個基本環(huán)節(jié)中，患者或攜帶者屬于哪個環(huán)節(jié)？健康人屬于哪個環(huán)節(jié)？ 提問：如果不想讓傳染病流行起來我們能夠采取什么措施學(xué)生觀察角色扮演，了解流感患者的癥狀，與同學(xué)交流討論總結(jié)流感病的要傳播開它的主體、傳播方式、受體。（甲（流感患者）：頭暈出汗，不斷地打噴嚏，用紙巾，打噴嚏時不注意戴口罩，捂鼻子；乙（健康人）：體質(zhì)較瘦弱，常常出現(xiàn)感冒、發(fā)燒等，過幾天本來健康的也患上了流感，同樣出現(xiàn)了頭暈出汗，發(fā)燒等不良癥狀） 2．引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合觀察到的現(xiàn)象分析傳染病流行起來的三個基本環(huán)節(jié)。 從師生生活觀察出發(fā)，讓學(xué)生參與探究進(jìn)程，得到切身體會。 學(xué)生思考成長過程中的得病經(jīng)歷都有哪些？ 同桌的兩同學(xué)互相討論：哪些常見的疾病屬于傳染??？ 通過理解身邊所見過的傳染疾病并結(jié)合同學(xué)的討論，總 結(jié)出傳染病的概念。 回答問題，得出流感是一種傳染病的結(jié)論。 【教學(xué)資源】 學(xué)生分組情況 ： 全班分成 14 組，每 4 人一小組； 學(xué)生課前準(zhǔn)備 ： 角色扮演的兩位同學(xué)卡紙兩張，紙巾一包，每組同學(xué)白紙一張 教師演示器材： 多媒體課件；多
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