重新認(rèn)識(shí)小學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)范文大全-wenkub.com
2024-11-09 23:31 本頁(yè)面
【正文】 可以根據(jù)小組研究主題，側(cè)重搜集某一類詩(shī)歌。合作編詩(shī)集 討論選取詩(shī)歌，確定朗誦的方式，進(jìn)行朗誦排練。所配的畫(huà)可以是搜集的，也可以是自己根據(jù)詩(shī)句的意境而畫(huà)的。）?? 搜集有關(guān)詩(shī)歌的有趣的故事，圍繞某一個(gè)主題，開(kāi)一個(gè)小小的詩(shī)歌故事會(huì)。確立適合學(xué)生個(gè)體的語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的主題是“立”的基礎(chǔ)。強(qiáng)調(diào)的是學(xué)會(huì)，而非一定要學(xué)會(huì)。交流的內(nèi)容，不僅包括學(xué)習(xí)成果，如實(shí)物、圖片資料、書(shū)面總結(jié)、研究報(bào)告等。要面向全體，特別關(guān)注弱勢(shì)群體，要使每一個(gè)學(xué)生在綜合性學(xué)習(xí)中都得到發(fā)展。讓學(xué)生經(jīng)歷了一次從未有過(guò)的生活體驗(yàn)，得到了鮮活的口語(yǔ)交際的實(shí)踐。學(xué)生從不同的角度去表達(dá)、去探究，可謂百花齊放，千姿百態(tài)；展一展，在班級(jí)展示欄中展出學(xué)生的優(yōu)秀作品，為學(xué)生提供1個(gè)展示和相互學(xué)習(xí)的平臺(tái)，讓大家共同品嘗成功的喜悅，分享實(shí)踐活動(dòng)的成果。在參觀中，我們教師還關(guān)心學(xué)生的安全，注意學(xué)生禮貌用語(yǔ)、不亂扔飲料瓶等良好習(xí)慣的培養(yǎng)。我們以小組為單位，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)：或在皖河大壩上遠(yuǎn)足，或在樹(shù)林里漫步，或在田野里追逐，或在山坡上野炊，或在草毯上聯(lián)歡??；活動(dòng)形式多樣，有的畫(huà)春天，有的歌唱春天，有的暢說(shuō)春天的故事,有的拍攝春天的美景,有的舞出春天的旋律,有的寫(xiě)出春天的多彩??我們將學(xué)生的各式作品分類進(jìn)行展覽，引導(dǎo)學(xué)生分享綜合性學(xué)習(xí)的成果。全日制義務(wù)教育《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出:“溝通課堂內(nèi)外，充分利用學(xué)校、家庭和社區(qū)教育資源，開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)。三、語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)實(shí)施原則鑒于小學(xué)年齡、認(rèn)識(shí)特點(diǎn)和自主水平，分三個(gè)階段：第一階段（一、二年級(jí)）第二階段（三、四年級(jí)）第三階段（五、六年級(jí)）第一階段以教師“扶”為主；第二階段以教師“半扶半放”為主；第三階段則以“放”為主，在學(xué)生已經(jīng)具備了學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自行策劃，制定計(jì)劃和方案，這時(shí)的教師可就活動(dòng)的可行性作必要的引導(dǎo)。引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注生活，與生活為伴；親近自然，與自然為友；走進(jìn)社會(huì)，與社會(huì)對(duì)話。城鎮(zhèn)有城鎮(zhèn)的的優(yōu)勢(shì)，鄉(xiāng)村有鄉(xiāng)村的長(zhǎng)處。語(yǔ)文是母語(yǔ)課程，“學(xué)習(xí)資源的實(shí)踐機(jī)會(huì)無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有”。透過(guò)當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)綜合實(shí)踐課的設(shè)計(jì)及其運(yùn)作情況，存在著許多亟待解決的問(wèn)題。學(xué)生在很短的時(shí)間內(nèi)就收集了“柴門(mén)聞犬吠，風(fēng)雪夜歸人”、“兩岸猿聲啼不住，輕舟已過(guò)萬(wàn)重山”、“留連戲蝶時(shí)時(shí)舞，自在嬌鶯恰恰啼”等詩(shī)句共60多條，讓學(xué)生朗讀、欣賞、交流。這樣的活動(dòng)使學(xué)生的生活增添了色彩，身心得到了健康的發(fā)展。語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)不同于一般的課堂教學(xué)，雖然課程改革下的課堂教學(xué)也注重知識(shí)、能力的整合，但語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)更強(qiáng)調(diào)引領(lǐng)學(xué)生走出課堂，以校園、自然、社會(huì)為大課堂，在實(shí)踐中加深認(rèn)識(shí)。參考文獻(xiàn)：：以人教版四年級(jí)上冊(cè)第三單元為例[J].小學(xué)教學(xué)參考，2011（28）： 孫玲娟第四篇：淺談小學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)淺談小學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)一、對(duì)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的理解我們認(rèn)識(shí)到長(zhǎng)期以來(lái)，語(yǔ)文教學(xué)處于一種“閉關(guān)自守”的狀態(tài)，課堂是唯一的信息源，教師是唯一的信息傳遞者，教室是唯一的信息交流場(chǎng)所，學(xué)生缺乏生活體驗(yàn)，遠(yuǎn)離社會(huì)實(shí)踐。綜上所述，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，為了提升小學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力，要以單元課文為基礎(chǔ)，開(kāi)展綜合性教學(xué)活動(dòng)。小學(xué)教師在對(duì)學(xué)生的童話故事進(jìn)行講評(píng)的過(guò)程中要注意，要從多方面、多角度的方式評(píng)價(jià)小學(xué)學(xué)生自己編寫(xiě)的童話故事，充分采納其他學(xué)生的閱讀意見(jiàn)。童話故事的編寫(xiě)要依托于這一單元的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生掌握其中擬人、擬物、比喻、排比等寫(xiě)作手法，充分提高小學(xué)學(xué)生的寫(xiě)作能力。小學(xué)語(yǔ)文教師如果能利用這一內(nèi)容開(kāi)展小學(xué)學(xué)生的寫(xiě)作教學(xué)活動(dòng)也必然會(huì)取得良好的效果。小學(xué)學(xué)生本身還處在容易被有趣的故事吸引的年齡，童話故事作為教學(xué)課文不但能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，體會(huì)其中表達(dá)的真摯情感，還能有效激發(fā)小學(xué)生的寫(xiě)作熱情。在這單元課文的教學(xué)中，教師可以很容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其中，《巨人的花園》和《去年的樹(shù)》是精讀課文，而剩下兩篇?jiǎng)t是簡(jiǎn)讀課文。希望達(dá)到培養(yǎng)小學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)能力的目的，從聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四個(gè)方面促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中，語(yǔ)文教師不應(yīng)該僅僅關(guān)注學(xué)生的考試成績(jī)，而要讓小學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力得到全面提升。充分開(kāi)發(fā)利用當(dāng)?shù)厣鐣?huì)教育資源，如，烈士林園、博物館、名勝古跡等人文景觀，既能開(kāi)闊學(xué)生的視野，豐富知識(shí)積累，又能提高學(xué)生的審美能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)。實(shí)踐活動(dòng)的陣地必須從校內(nèi)拓展延伸到校外，開(kāi)辟更廣闊的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)空間。開(kāi)展各種形式的語(yǔ)文沙龍活動(dòng)，讓學(xué)生在民主平等的氛圍中發(fā)表自己的看法，討論各種問(wèn)題，在知識(shí)的擴(kuò)充、思想的碰撞中開(kāi)闊視野，明辨是非，求同存異，發(fā)展思維，提高語(yǔ)文素養(yǎng)，形成綜合能力。為了避免活動(dòng)形式單一，枯燥乏味，我們應(yīng)盡一切可能實(shí)現(xiàn)活動(dòng)形式多元化，增強(qiáng)活動(dòng)實(shí)效性。設(shè)計(jì)一個(gè)具體的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)情境，例如編演課本劇，讓學(xué)生在特定的情境中扮演一定的角色，身臨其境的體驗(yàn)，通過(guò)搜集、運(yùn)用資料，調(diào)動(dòng)一切積極因素思考問(wèn)題、解決問(wèn)題，提高語(yǔ)文綜合能力，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。綜合性學(xué)習(xí)要促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)應(yīng)該充分發(fā)展學(xué)生的主動(dòng)性、獨(dú)立性和創(chuàng)造性，讓他們根據(jù)自己的興趣、愛(ài)好與知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行自主活動(dòng)、自我教育，從而發(fā)展特長(zhǎng)，培養(yǎng)個(gè)性。要把語(yǔ)文活動(dòng)課和一般活動(dòng)課區(qū)別開(kāi)來(lái)，強(qiáng)化語(yǔ)文活動(dòng)課語(yǔ)言文字的訓(xùn)練功能。學(xué)生活動(dòng)的內(nèi)容具有實(shí)踐性的特點(diǎn)，注重通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)獲得直接經(jīng)驗(yàn)，把書(shū)本知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中去，使理論和實(shí)踐
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