【正文】 ①(請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)隨意翻卡片認(rèn)讀)讀對(duì)了，大家鼓鼓掌；沒(méi)讀準(zhǔn)，大家擺擺手。教師巡視指導(dǎo)。3．調(diào)皮的生字寶寶和我們玩起了捉迷藏，都躲到古詩(shī)里去了。[教學(xué)過(guò)程]一、激趣導(dǎo)入1．同學(xué)們都會(huì)數(shù)數(shù)吧，我們來(lái)個(gè)數(shù)數(shù)比賽，從1到10看誰(shuí)數(shù)得準(zhǔn)。低年級(jí)古詩(shī)誦讀的教學(xué)要照顧學(xué)生的年齡特點(diǎn)，力求做到人情人境，激發(fā)興趣，把學(xué)生引人一個(gè)如詩(shī)如畫(huà)般的世界，突破學(xué)生思維從形象到抽象過(guò)渡時(shí)情景與思維脫節(jié)的難題。3．結(jié)合圖畫(huà)了解古詩(shī)的大致意思，感受山村景色的美麗、恬靜。詩(shī)中的“二、三”虛指方圓之地，“四、五”泛指村落之小，“六、七”體現(xiàn)亭臺(tái)之隱約可見(jiàn)，“八、九、十”形容山花爛漫，多而絢麗?？傊?，這節(jié)課對(duì)我來(lái)說(shuō)是有得也有失，有思也有想，這對(duì)我以后的教學(xué)會(huì)有一定的啟發(fā)。教學(xué)時(shí)，我首先教給學(xué)生筆畫(huà)名稱(chēng)，接著就指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“一、二、三”三個(gè)字。二、誦讀課文 理解字義這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，我是先教給學(xué)生讀的方法，努力營(yíng)造著一種讓學(xué)生想讀，要讀的氛圍,然后我再范讀,讓學(xué)生模仿老師邊讀邊想像,學(xué)生讀完后,我就及時(shí)地給予充分的肯定和鼓勵(lì),。為了達(dá)到本課的教學(xué)要求，突出教學(xué)重點(diǎn)，我精心設(shè)計(jì)了以下三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，可效果卻不盡人意，具體表現(xiàn)在：一、指導(dǎo)看圖 初步感知遵循一年級(jí)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律，上課一開(kāi)始我就出示插圖，指導(dǎo)學(xué)生按一定的順序(由近及遠(yuǎn))觀察、了解畫(huà)的是什么地方，有哪些景物。教學(xué)反思《一去二三里》是一篇看圖讀韻文識(shí)字。(3)用攀高峰：認(rèn)讀由本課生字組成的詞語(yǔ)。假如你就是畫(huà)中的孩子，你想怎樣告訴大家自己所看到的景象?(讀古詩(shī)或著簡(jiǎn)述詩(shī)的大意)教師范讀(配樂(lè)朗誦)：小朋友閉著眼睛體會(huì)一下，你仿佛看到了什么?交流感受課間操與學(xué)習(xí)伙伴合作，一位讀古詩(shī)，一位指圖中的內(nèi)容，輪換合作，邊讀邊想：這是一個(gè)怎樣的小山村?小節(jié)過(guò)渡，配樂(lè)齊讀古詩(shī)體會(huì)意境。難點(diǎn)：.。教學(xué)目標(biāo)、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。]七、完成《課堂作業(yè)本》。2．觀察“二”字的兩橫有什么不一樣。六、寫(xiě)字漢字朋友邀請(qǐng)大家去參觀它們的房間，我們已經(jīng)知道四線(xiàn)三格是拼音的房間，那生字的房間是什么樣子的呢？出示田字格，用兒歌來(lái)介紹：田字格，四方方，寫(xiě)好漢字來(lái)幫它，左上格，右上格，左下格，右下格，橫中線(xiàn)，豎中線(xiàn)，各個(gè)方位記心間。（1）自由讀，讀給同桌聽(tīng)。請(qǐng)個(gè)別會(huì)讀的學(xué)生讀一讀。四、學(xué)習(xí)兒歌，鞏固所學(xué)的漢字。其余學(xué)生按老師的要求，上臺(tái)找相應(yīng)的漢字?，F(xiàn)在我們把“一”到“十”看作10個(gè)姐妹，一最小，十最大。讀童謠，編兒歌完成《課堂作業(yè)本》教學(xué)重點(diǎn)：寫(xiě)字。]（三）配樂(lè)誦讀全詩(shī)1．給詩(shī)加上題目，并指導(dǎo)詩(shī)題與詩(shī)句之間要停頓的讀法。4．請(qǐng)兩位小朋友合作，一位讀詩(shī)句，一位指圖。]2．根據(jù)課堂交流情況提出“煙村四五家”的兩種理解：（1）四五個(gè)冒著炊煙的村子；（2）村里有四五戶(hù)人家，還冒著炊煙。3．學(xué)生自讀，師生交流，正音，指導(dǎo)，朗讀。二、認(rèn)識(shí)1至10的漢字寫(xiě)法小朋友們看，這十位小朋友正準(zhǔn)備練習(xí)投籃?！窘虒W(xué)時(shí)間】二課時(shí)第一課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。文中出現(xiàn)的常用漢字。3．讓兒童喜歡這童謠，樂(lè)意朗讀，初步感受童謠中所表現(xiàn)的景色美。這樣能保證所有的孩子能齊頭并進(jìn)，即使快一點(diǎn)的小孩兒稍微等一等，也不算太大的損失，畢竟是第一節(jié)識(shí)字課。慚愧，慚愧！疑惑：評(píng)課的時(shí)候，很多同事都在說(shuō)，這節(jié)課上的東西大部分小孩兒都會(huì)，都會(huì)的就不用教，所以課堂上就有點(diǎn)浪費(fèi)時(shí)間了?！薄拔野l(fā)現(xiàn)了兩個(gè)小孩兒很高興，一邊走一邊說(shuō)話(huà)。缺少讀圖，學(xué)生的思維不夠靈動(dòng)。所以，我只有表?yè)P(yáng)。然后就是評(píng)課議課，同事們很謙虛，也都給足了“面子”，也算是對(duì)我的自尊心的一種體貼的維護(hù)。教學(xué)反思：這是我在新的學(xué)校講的第一節(jié)課。（2）讀給老師看。（1）讀給老師聽(tīng)。過(guò)渡：這個(gè)小故事很有意思，更有意思的是還有人把它寫(xiě)成了詩(shī)，還有人把它畫(huà)成了一幅畫(huà)。（二）讀美老師給大家?guī)?lái)一個(gè)故事。四人分行讀，其他人做小老師，聽(tīng)讀得是否響亮，是否字準(zhǔn)句順。四、休息。檢查自學(xué)情況。借拼音自由試讀古詩(shī)，拼不出來(lái)的就問(wèn)小老師，小老師不會(huì)的就問(wèn)大老師。有人拿他們寫(xiě)兒歌，像今天誦讀的《小金魚(yú)》和《數(shù)字歌》。正確、流利地朗讀課文，初步感受童謠中所表現(xiàn)的景色美。書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)：師范寫(xiě)，邊寫(xiě)邊講述，橫的寫(xiě)法從左到右，起筆時(shí)稍重，有一點(diǎn)向上斜，收筆時(shí)向右稍按一下。六、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“一”：先師范寫(xiě)，生描紅寫(xiě)字姿勢(shì)歌。給生字排排隊(duì)。當(dāng)小詩(shī)人，有感情的讀一讀。要求讀流利、讀正確。剛才腦海里出現(xiàn)這幅畫(huà)的小朋友請(qǐng)起立，掌聲表?yè)P(yáng)自己。出示生字卡片齊讀、指名讀、小老師領(lǐng)讀、開(kāi)火車(chē)讀。（教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。zu242。nɡ 232。認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“一”和田字格，會(huì)寫(xiě)“一”。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)12個(gè)字，會(huì)寫(xiě)3個(gè)字。一去二三里 教學(xué)設(shè)計(jì)12教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)12個(gè)字，會(huì)寫(xiě)3個(gè)字。認(rèn)識(shí)筆畫(huà)橫，出示“一”。（出示生字卡片全班齊讀、打亂順序開(kāi)火車(chē)讀）師：你們讀得真棒，都可以當(dāng)識(shí)字大王啦。連本課要認(rèn)識(shí)的10位生字寶寶，都躲在古詩(shī)里，不肯出來(lái)了。如果有不認(rèn)識(shí)的字，就請(qǐng)拼音朋友幫幫忙！師：拼音和漢字已經(jīng)手拉手排好了隊(duì)，你能把它們連起來(lái)讀通順嗎？誰(shuí)想來(lái)試試？（指名讀，“一”變調(diào)，讀的很通順，如果把詩(shī)讀出節(jié)奏感就更好了）（出示課件，師范讀，生體會(huì)停頓）（生試讀）（點(diǎn)名讀）（齊讀前兩句）師：我們來(lái)到這個(gè)幽靜的小山村，不知不覺(jué)已經(jīng)走了二三里路，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“煙村”是什么意思？（先出示圖片，讓學(xué)生說(shuō)，有不到位的教師作補(bǔ)充）師：要讀出輕快的感覺(jué)，看到炊煙了，馬上都有好吃的了！然后把詞語(yǔ)放進(jìn)句子中，再次感悟品讀。有感情地誦讀課文教具準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡片、數(shù)字卡片教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境激趣師：從開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在，同學(xué)們?cè)谄匆魳?lè)園里認(rèn)識(shí)了許多“拼音朋友”，在“認(rèn)一認(rèn)”里面，我們也學(xué)習(xí)了一些漢字。３、觀察“三”的三橫長(zhǎng)短變化，并與“二”中兩橫間的距離作比較，得出結(jié)論三橫之間要稍靠緊些。設(shè)計(jì)意圖：背誦時(shí)再次啟發(fā)想像，使記憶有了具體形象的支持，并再次引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩(shī)所描繪的情景，把“彼景彼情”化為“我景我情”。⑸能用手勢(shì)表示“一去二三里”的意思嗎？點(diǎn)明“一去”，即一路走去的意思。設(shè)計(jì)意圖：詩(shī)的意象具有多重性，要發(fā)展學(xué)生的多重思維能力。設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)邊朗讀邊想像的讀書(shū)習(xí)慣。設(shè)計(jì)意圖：在朗讀比較中發(fā)現(xiàn)“一”的讀音變化，這樣印象會(huì)更深刻。設(shè)計(jì)意圖：了解十個(gè)數(shù)字的發(fā)音情況，重在發(fā)音。你能說(shuō)幾個(gè)嗎？(日歷、班牌、報(bào)紙)2．游戲情境圖游戲九、讀課文一去二三里 教學(xué)設(shè)計(jì)10【教學(xué)目標(biāo)】１、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。(手腦并用)5．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。板書(shū)：誰(shuí)知道他是什么?1．認(rèn)識(shí)田字格，正方形，中間有兩條線(xiàn)把正方形分成了四個(gè)小正方形。那里住著幾戶(hù)人家傍晚炊煙潦繞著村子，顯得幽美而寧?kù)o。六、有感情地朗讀課文（一二行）1．同學(xué)們?cè)僮x一二行詩(shī)，看誰(shuí)能讀出山村的幽美。2．同座兩個(gè)小朋友互讀，用橫線(xiàn)畫(huà)出圖上有的景物。這就是那座小村莊，你看到了什么？(注意觀察順序有……有……有……還有……)。3．昨天晚上,在鄉(xiāng)下的兩位小客人打電話(huà)給我,想和大家一起來(lái)學(xué)習(xí),你們?cè)敢鈫嵴J(rèn)識(shí)他們嗎?4．(聽(tīng)錄音、貼畫(huà))我叫豆豆,是男孩,我叫姐姐是一個(gè)女娃娃。教學(xué)要點(diǎn)1．認(rèn)字寫(xiě)字。師范寫(xiě)，學(xué)生描紅，再在田字格上練寫(xiě)?！耙弧睂?xiě)在橫中線(xiàn)上，字要居中。橫的寫(xiě)法從左到右，起筆時(shí)稍重，收筆時(shí)向右稍按一下。一生說(shuō)：我得了第—名。師：我說(shuō)九，誰(shuí)對(duì)九，哪個(gè)會(huì)用頭頂球?生：你說(shuō)九，我對(duì)九，海獅會(huì)用頭頂球。師：我說(shuō)五，誰(shuí)對(duì)五，哪個(gè)頭上長(zhǎng)小樹(shù)?生：你說(shuō)五，我對(duì)五，小鹿頭上長(zhǎng)小樹(shù)。師：我說(shuō)一，誰(shuí)對(duì)一，哪個(gè)最?lèi)?ài)把臉洗?生：你說(shuō)一，我對(duì)一，小貓最?lèi)?ài)把臉洗。：“你拍一，我拍一”的游戲。一學(xué)生以什么樣的速度讀前一句，另一學(xué)生也以什么樣的速度讀后一句。師：中國(guó)有句話(huà)是“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)”。：請(qǐng)會(huì)讀一句的小朋友讀一讀，請(qǐng)會(huì)讀兩句的小朋友讀一讀，請(qǐng)全都會(huì)讀的小朋友讀一讀。?用鉛筆圈出來(lái)，拼拼拼音讀準(zhǔn)它。本課教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字和寫(xiě)字，難點(diǎn)是分辨“八”和“入”。這首童謠巧妙的把一至十的數(shù)字鑲嵌其中。在本案例中，教師所引領(lǐng)的每一個(gè)教學(xué)活動(dòng)都是基于全體學(xué)生，教師不是導(dǎo)演，勝似導(dǎo)演，每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都充滿(mǎn)著童趣，充滿(mǎn)著人文關(guān)懷；學(xué)生不是演員，勝似演員，全員參與，全程參與了每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)?！白x我所愛(ài)讀，快樂(lè)無(wú)比”；最后教師進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生情趣，“咱們也來(lái)當(dāng)一回作家，續(xù)寫(xiě)課文，學(xué)著課文的樣子，自己寫(xiě)兒歌”，學(xué)生興致盎然，并迅速在小組內(nèi)討論起來(lái)。更值得一提的是在“續(xù)編課文”中，教師融入學(xué)生中，“別忘了，有問(wèn)題找老師，老師也是你們的小組成員哦”，老師與學(xué)生平等對(duì)話(huà)，與同學(xué)們共同思考、共同體驗(yàn)成功的快樂(lè)，師生的和諧互動(dòng)，充分體現(xiàn)了課堂民主和人文關(guān)懷，這正是構(gòu)建充滿(mǎn)活力的課堂的人文基礎(chǔ)。再見(jiàn)！【教學(xué)反思】三個(gè)組教學(xué)片斷集中展示了充滿(mǎn)活力、開(kāi)放的課程環(huán)境，使我深刻地體驗(yàn)到：教師在課改的舞臺(tái)上正扮演著十分重要的角色，教師對(duì)新課程的理解是決定新課程實(shí)驗(yàn)成敗的前提?！币坏墓P畫(huà)是橫，指導(dǎo)寫(xiě)“一”：一字只有一畫(huà)，從左到右起筆稍重，收筆時(shí)向右稍按一下。讓我們?cè)僖黄鹂湟豢涫种竿尥薜募亦l(xiāng)，能背的可以背誦，如果能加上動(dòng)作就更棒了！三、復(fù)習(xí)鞏固，指導(dǎo)寫(xiě)字１、小朋友學(xué)得這么熱鬧，引來(lái)了村里的一群小企鵝，胖乎乎的，真可愛(ài)！哇，這么多，我們一起數(shù)一數(shù)。（讀古詩(shī)）。讀好了，讀給你的同桌聽(tīng)：⑴ 請(qǐng)四個(gè)小朋友一人讀一句?！耙弧钡谋疽糇x“yī”，但在詞語(yǔ)或句子中會(huì)變音，有時(shí)讀二聲，如“一塊地”、“一片?！?；有時(shí)讀四聲，如“一棵樹(shù)”、“一朵花”。④ 我們?cè)偻幙矗幱心切┚拔?？花兒多嗎？能?shù)得清嗎？（藍(lán)藍(lán)的天空＼開(kāi)得正艷的桃花＼無(wú)憂(yōu)無(wú)慮，快樂(lè)飛舞的小鳥(niǎo)）在一座美麗的小山村里，住著幾戶(hù)人家，山里有幾座亭臺(tái)，樹(shù)上、路邊盛開(kāi)著盛開(kāi)著各種鮮花。二、自主研讀，自讀自悟１、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字：⑴ 手指娃娃：今天我要請(qǐng)小朋友到我家去作客，我的家在一座小山村里，離這兒不遠(yuǎn)。【教學(xué)準(zhǔn)備】課件、卡片、生字果。本課時(shí)先寫(xiě)一個(gè)“一”，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)田字格，充分地說(shuō)橫筆的寫(xiě)法，分散寫(xiě)字的難點(diǎn)，使學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)寫(xiě)字，鞏固生字。在研讀時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入如詩(shī)如畫(huà)的小山村，說(shuō)說(shuō)看到了什么景物，進(jìn)行美讀。一、以情激趣，導(dǎo)入新課低年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)力求要做到入情入境，牢牢地抓住學(xué)生的年齡特征調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性。本課是學(xué)生第一次接觸田字格，學(xué)寫(xiě)漢字。識(shí)字、寫(xiě)字、誦讀是本課的教學(xué)重點(diǎn)，結(jié)合識(shí)字教學(xué)的特點(diǎn)及《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，我確定了第一課時(shí)的２個(gè)教學(xué)目標(biāo)：１、學(xué)會(huì)１０個(gè)生字，有感情地朗讀詩(shī)歌。一去二三里 教學(xué)設(shè)計(jì)7【教學(xué)設(shè)想】《一去二三里》是人教版一年級(jí)上冊(cè)中的“識(shí)字１”。但關(guān)鍵的問(wèn)題是沒(méi)有很好地把握好四十分鐘的時(shí)間，沒(méi)有合理地安排每一個(gè)環(huán)節(jié)，恰當(dāng)?shù)胤峙鋾r(shí)間，結(jié)果教學(xué)任務(wù)完成不了。我?guī)追乃记跋牒螅褪亲约旱慕逃砟钣写?。?wèn)：小山村的景色美嗎？你最喜歡圖中的什么？你能把課文讀得美一點(diǎn)嗎？誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)？（指名讀，自愿起立表演讀，小組競(jìng)賽讀，師生表演讀，全班齊讀。⑻ 帶生字準(zhǔn)備回家：學(xué)生認(rèn)讀１２個(gè)生字。）⑷ “找朋友”游戲：把“一”至“十”和數(shù)學(xué)中的阿拉伯?dāng)?shù)字“１”至“１０”的卡片發(fā)給學(xué)生，找出自己的朋友，如“一”和“１”是一對(duì)好朋友。３、全班交流：在這篇課文里除了這１２個(gè)生字外，其他的字怎么辦？你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些字？是怎樣認(rèn)識(shí)的？４、學(xué)生各自看著拼音拼讀12個(gè)生字。三、初讀課文，感受課文的美１、教師范讀課文。、hu?。?、激趣導(dǎo)入：開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在，同學(xué)們?cè)谄匆敉鯂?guó)里認(rèn)識(shí)了許多“拼音朋友”，也學(xué)了不少漢字，從這節(jié)課開(kāi)始，我們就要在“拼音朋友‘的幫助下，到識(shí)字王國(guó)里去認(rèn)識(shí)更多的.“漢字朋友”啦，老師真為你們高興！現(xiàn)在，讓我們一起快樂(lè)地向識(shí)字王國(guó)出發(fā)吧！二、觀察圖畫(huà)，揭示課題１、看圖說(shuō)話(huà)。【教學(xué)設(shè)想】從圖入手，在讀文中識(shí)字，采取活潑有趣的方式讓生字再現(xiàn)，讓學(xué)生從整體上認(rèn)記字形，使識(shí)字得以鞏固。３、情感態(tài)度與價(jià)值觀：觀察圖畫(huà)，圖文結(jié)合，讓學(xué)生初步感受課文的意境?！窘虒W(xué)目標(biāo)】１、知識(shí)與技能：復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音。課文是一首古代童謠，它向我們呈現(xiàn)了一幅郊外的美景：在不遠(yuǎn)的地方，有一個(gè)小山村，炊煙裊裊，住著幾戶(hù)人家。我卻沒(méi)有意識(shí)到，沒(méi)有及時(shí)地指正孩子們的錯(cuò)誤習(xí)慣，真是后悔。利用插圖培養(yǎng)學(xué)生良好的觀圖習(xí)慣，培養(yǎng)說(shuō)話(huà)《一去二三里》是一年級(jí)小學(xué)生學(xué)完拼音后接觸到的第一篇識(shí)字課文，應(yīng)該把教學(xué)重點(diǎn)放在識(shí)字教學(xué)上，而在理解詩(shī)意和感受詩(shī)情上略作點(diǎn)撥就可，不必花這么多時(shí)間。布置作業(yè)把課文讀給爸爸媽媽聽(tīng)?！敝笇?dǎo)書(shū)寫(xiě)“一”。a、談話(huà)激趣：小朋友，我們已經(jīng)知道了四線(xiàn)三格是拼音的家，那生字的家在哪兒呢?(出示田字格)這就是生字的家。a、小山村的景色多美呀!誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)圖中的小朋友，讀讀課文，告訴大家自己在什么地方看到了什么?你最喜歡圖中的什么景物?b、找好朋友互相讀讀聽(tīng)聽(tīng)，互相正音。出示四行五列的方格(課文的格式)，請(qǐng)小朋友把12個(gè)“生字朋友”送回自己的“座位”(即把每一張字卡分別貼到相應(yīng)的方格里)。b、擺一擺。a、讀一讀。教師放慢語(yǔ)速范讀，學(xué)生輕聲跟讀(兩遍)。也示課題“一去二三里”。第一課時(shí)復(fù)習(xí)導(dǎo)入復(fù)習(xí)六個(gè)復(fù)韻母(ai、iu、an、un、ing、eu)、五個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)(zhi、chi、si、yi、wu)和三個(gè)三拼音節(jié)(jia、zuo、hua)。正確、流利地朗讀課文。這是一首古代童謠，它向我們展示了一幅寧?kù)o而幽遠(yuǎn)的鄉(xiāng)村美景。一去二三里 教學(xué)設(shè)計(jì)4一、拼音導(dǎo)入，識(shí)字教學(xué)引出生字讀音我們?cè)谄匆敉鯂?guó)認(rèn)識(shí)了很多的拼音寶寶，老師這里呀!有一些可愛(ài)的拼音寶寶又忍不住跑出來(lái)和小朋友們見(jiàn)面了!瞧!他們來(lái)了!你能叫叫他們的名字嗎?(幻燈出