班主任教育故事-班主任工作日志-wenkub.com
2024-11-09 22:33 本頁面
【正文】 一個(gè)特別喜歡數(shù)學(xué)的孩子可能不喜歡音樂，一個(gè)喜歡音樂的孩子可能不喜歡美術(shù)??孩子是不同的，找到孩子最棒的地方，就找到了他存在的價(jià)值。要把孩子教育好，欣賞孩子鼓勵(lì)孩子才是最好的方法。這都是擺在我面前的大難題。真想放棄，隨他去。到這個(gè)學(xué)期，我班有兩個(gè)孩子，幾乎每天都有同學(xué)告他們的狀，不是打架就是罵人，暴力傾向很嚴(yán)重。在這個(gè)轉(zhuǎn)折時(shí)期，我們需要花費(fèi)更多的努力。在人際交往上，三年級(jí)的孩子已經(jīng)有了比較正確的判斷能力和評(píng)價(jià)。我們要正確認(rèn)識(shí)孩子身上的優(yōu)點(diǎn)和不足，做到有信心，有耐心，有恒心，培養(yǎng)孩子的努力意識(shí)和吃苦精神。高興?？偹銢]有讓我們這些老師白費(fèi)工夫。為了讓他上課的時(shí)候能夠響亮流利地表達(dá)自己的想法，我可真是沒少費(fèi)勁，當(dāng)然，我們班的孩子每個(gè)人都是這樣“熬”過來的。今天我講了兩張卷子，每次提問的時(shí)候他的手都舉的高高的，說話的聲音響亮有力，答案準(zhǔn)確無誤，夸獎(jiǎng)了他幾次之后，我都不知道說什么好了，太意外了。生活條件的優(yōu)越，可我們教育工作者和家長們：千萬不要忘了培養(yǎng)孩子的動(dòng)手能力，吃苦精神和頑強(qiáng)的意志。再想想我們的孩子大都是獨(dú)生子女，憑著家庭的優(yōu)越條件，飯來張口，衣來伸手，稍遇難題就說我不會(huì)做，不愿付出勞動(dòng)，甚至有些家長還認(rèn)為自己再苦再累也不能苦了、累了孩子，這是很不應(yīng)該的。許多孩子的進(jìn)步很大，從不會(huì)到很熟練。雖然這次只是家長學(xué)校培訓(xùn)會(huì)，但作為班主任，總得準(zhǔn)備準(zhǔn)備和家長們的交流。我想，在以后的教學(xué)中，應(yīng)該更多地關(guān)注學(xué)生，讓他們成為真正的主人。如果真用“小耳針”挖，用水灌，人遭點(diǎn)秧倒也罷了，倘若出了意外，耳朵留個(gè)殘疾，不是更得不償失嗎？這個(gè)故事給我留下了深刻的印象，于是我常常告訴自己：身為教師，應(yīng)該多給孩子們機(jī)會(huì)。高興。總算沒有讓我們這些老師白費(fèi)工夫。為了讓他上課的時(shí)候能夠響亮流利地表達(dá)自己的想法，我可真是沒少費(fèi)勁，當(dāng)然，我們班的孩子每個(gè)人都是這樣“熬”過來的。今天我講了兩張卷子，每次提問的時(shí)候他的手都舉的高高的，說話的聲音響亮有力，答案準(zhǔn)確無誤，夸獎(jiǎng)了他幾次之后，我都不知道說什么好了，太意外了?！边^了片刻，阿力和阿明一起來到我面前，他們不好意思地表示矛盾已經(jīng)解決了，不需要我再幫忙?！蔽沂疽鈨扇俗趯?duì)面的椅子上，讓兩人先回想剛才發(fā)生的事情。在聚集著許多中學(xué)生的校園里每天都要上演很多類似的事??虎頭虎腦的阿明含著眼淚一臉委屈地跑到我面前，扯著平時(shí)就沙啞的嗓子向我哭訴起來：“老師，阿力欺負(fù)我！他把我的鉛筆盒扔在地上！”還沒等阿明告完?duì)?，阿力也氣急敗壞地沖過來，紅著眼睛嚷嚷道：“老師，他先欺負(fù)我，他先拿胳膊捅我，還??”兩人在我面前又你一言我一語地爭(zhēng)吵起來，看著他們臉紅脖子粗的樣子，我決定先讓兩個(gè)人平靜下來。作為有親和力的老師，應(yīng)該尊重、理解學(xué)生，不傷害學(xué)生自尊心，把學(xué)生放在心上，真誠地認(rèn)可學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步；應(yīng)該放下架子，“蹲下身子和學(xué)生說話，走下講臺(tái)給學(xué)生講課”；應(yīng)該關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖；應(yīng)該自覺接受學(xué)生的評(píng)價(jià)，努力做學(xué)生喜歡的教師。今年暑假，我反復(fù)閱讀了《教師博覽》第八期肖川撰寫的《打造教育的親和力》一文，這才發(fā)現(xiàn)，我所謂的“師道尊嚴(yán)”式的教育無情地剝奪了學(xué)生的人格尊嚴(yán)，扼殺了他們鮮活的個(gè)性。班主任與學(xué)生之間有了真情，有關(guān)愛，我想沒有的比這更具有凝聚力的了。這樣同學(xué)們就會(huì)覺得在這個(gè)集體中有溫暖、有希望，從而更加熱愛這個(gè)集體?！睆南壬脑捴?，我們不難領(lǐng)會(huì)，離開了情感，一切教育都無從談起，同樣，班主任工作也難以開展。我體會(huì)到人都需要被人認(rèn)可，被人肯定的，學(xué)生更是如此。我把整治的目標(biāo)就瞄準(zhǔn)了他，因?yàn)槿绻话阉逃茫蜁?huì)影響正常的班級(jí)管理，瑣事不斷。第三篇：班主任教育隨筆班主任工作日志班主任教育隨筆《發(fā)掘閃光點(diǎn)》我班有個(gè)男孩子上課非常“活躍”,回答問題的積極性很強(qiáng)，喜歡動(dòng)腦筋，學(xué)習(xí)成績(jī)也不錯(cuò)，是個(gè)聰明、可愛的孩子，老師挺喜歡他的。”孩子這才又回到學(xué)校?！痹谖以偃貏裾f下，孩子總算回到學(xué)校學(xué)習(xí)了。原來是我錯(cuò)怪了秀秀同學(xué)，不是她不想上學(xué)，實(shí)在是這個(gè)特殊的家庭沒這條件。山村孩子的生活條件遠(yuǎn)比不上城里孩子，有的學(xué)生因家里條件不好，曠課、遲到、不來上學(xué)是常有的事。有效防止了“玻璃效應(yīng)”的發(fā)生。分析原因：1是因?yàn)閷W(xué)生被
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