班主任工作的層次和境界-班主任工作日志-wenkub.com
2024-11-05 01:13 本頁面
【正文】 發(fā)現(xiàn)他最強(qiáng)的地方，然后引導(dǎo)他沿著這個(gè)地方走去??成人比成功更重要。相信自己的孩子是最棒的，不要去比，比來比去沒有了志氣。究其原因，是因?yàn)闆]有成就感?？墒遣恍校嵌嗫蓱z的一個(gè)孩子，老師放棄，更沒有隨會(huì)在意他，旁人更是懶得理他，越不可愛的孩子越需要被愛。我比較了解他們。三年級(jí)孩子的心理健康教育極為重要。這時(shí)期，學(xué)生和老師和家長之間很可能出現(xiàn)矛盾和代溝。三年級(jí)學(xué)生的壓力感明顯加大，老師的授課量也比一二年級(jí)大，三年級(jí)知識(shí)幾乎涉及了整個(gè)小學(xué)階段的，而且題型也很活。第五篇：班主任工作日志班主任工作日志擔(dān)任三年級(jí)班主任工作，真是感慨頗多。在知識(shí)的學(xué)習(xí)方面，那更是傾注了全部的心血，只要他向我發(fā)問了，我一定先表揚(yáng)他一番，夸獎(jiǎng)他知道用心學(xué)習(xí)了，然后耐心細(xì)致地為他講解，上課的時(shí)候也時(shí)刻注意他的動(dòng)向，發(fā)現(xiàn)他有疑惑的眼神一定要重新講一遍。我對(duì)他們的要求是：只要你站起來了，就必須站直，手放在腿的兩側(cè)，說話的時(shí)候目視前方，聲音必須響亮足以讓班級(jí)的每個(gè)同學(xué)都聽到，對(duì)錯(cuò)暫且不論，必須吐字清晰?；叵肫鹚@個(gè)學(xué)期初剛剛轉(zhuǎn)來那會(huì)，上課的時(shí)候在下面擺弄東西，東張西望，叫他回答問題就像要上刑似的，字沒有幾個(gè)能寫對(duì)的，做題的時(shí)候什么都寫不全，只要一測(cè)試，成績準(zhǔn)是個(gè)位數(shù)字?！皩殑︿h從磨礪出，梅花香自苦寒來”沒有堅(jiān)強(qiáng)意志作基礎(chǔ)，做事就不會(huì)有韌性和勇氣?，F(xiàn)在班級(jí)里的學(xué)生動(dòng)手能力比較差，缺少吃苦精神，只是喜歡說話，而且喜歡自己說話，不太懂得聽別人發(fā)言。但沒過多久，我就發(fā)現(xiàn)孩子們?cè)葻崆闆]有了，取而代之是疲憊和懶散。同時(shí)還得考慮家長們已經(jīng)聆聽了講座，也許已經(jīng)歸心似箭，也得為他們想想，白天勞累了一天，晚上還得休息呀！所以正處于左思量、右考慮,反復(fù)考慮、醞釀的階段。多給孩子們機(jī)會(huì)，讓他們?cè)趶V闊的天地里綻放別樣的光彩！家長會(huì)前每次家長會(huì)前，總要絞盡腦汁地思考，該和家長們聊些什么話題，該怎么樣在家長面前評(píng)價(jià)他們的孩子，該怎么樣幫助某些家長改變對(duì)孩子的態(tài)度，該以怎樣的方式和家長平等愉快的交流，期望家長會(huì)后班級(jí)孩子表現(xiàn)或多或少有所改觀等等。但在生活中，可能就是缺少了一點(diǎn)耐心，而常常忽略了孩子們高舉的小手。班主任工作日志龍鳳中學(xué)初中部李玉紅多給孩子們一次機(jī)會(huì)很久以前有這樣一個(gè)小故事：幾個(gè)朋友游玩時(shí)，一只小蟲鉆進(jìn)了一個(gè)人的耳朵里，這個(gè)人想盡一切辦法，用鑰匙口的小耳針伸進(jìn)耳朵挖，但又怕將小蟲“逼”上絕路，反而更往里鉆；往耳朵里灌水，希望淹死小蟲后，它的尸體飄出來，卻又找不到干凈的水。在知識(shí)的學(xué)習(xí)方面，那更是傾注了全部的心血，只要他向我發(fā)問了，我一定先表揚(yáng)他一番，夸獎(jiǎng)他知道用心學(xué)習(xí)了，然后耐心細(xì)致地為他講解，上課的時(shí)候也時(shí)刻注意他的動(dòng)向，發(fā)現(xiàn)他有疑惑的眼神一定要重新講一遍。我對(duì)他們的要求是：只要你站起來了，就必須站直，手放在腿的兩側(cè)，說話的時(shí)候目視前方，聲音必須響亮足以讓班級(jí)的每個(gè)同學(xué)都聽到，對(duì)錯(cuò)暫且不論，必須吐字清晰?；叵肫鹚@個(gè)學(xué)期初剛剛轉(zhuǎn)來那會(huì)，上課的時(shí)候在下面擺弄東西，東張西望，叫他回答問題就像要上刑似的，字沒有幾個(gè)能寫對(duì)的，做題的時(shí)候什么都寫不全，只要一測(cè)試，成績準(zhǔn)是個(gè)位數(shù)字。這時(shí)，我笑著說：“這就對(duì)了，以后遇到問題要想辦法解決，不要激動(dòng)嗎！來，大家還是好朋友，握手言和吧！”他們紅著臉握起了小手?？粗麄?，我想今天要改變以往的教育方法，我們總習(xí)慣于當(dāng)學(xué)生中的“法官”，來“判決”誰對(duì)誰錯(cuò)，可其實(shí)學(xué)生們由于年齡的特點(diǎn)，發(fā)生些小矛盾是家常便飯，沒必要把每一件小事都放大了來處理，去威嚴(yán)地宣判誰對(duì)誰錯(cuò)，小孩畢竟是小孩嗎，能有多少是本質(zhì)上的問題呢！可能有時(shí)老師因?yàn)闆]有親眼目睹還難免會(huì)發(fā)生評(píng)判上的差錯(cuò)呢，而對(duì)于生來說被冤枉可絕不是一件小事了。我站起身分別用手撫摸著兩個(gè)正激動(dòng)萬分的腦袋，幽默地說：“喲，你們快變成了兩只無眼雞了。泰戈?duì)栐f過，不是槌的打擊，乃是水的載歌載舞，使鵝卵石臻于完美。課堂上，學(xué)生話不多，經(jīng)常保持沉默；課后，個(gè)別膽大的學(xué)生跟我聊聊天，很少有學(xué)生圍著我轉(zhuǎn)（倒是圍了一群埋頭訂正作業(yè)的學(xué)生）。第四篇：班主任工作日志班主任工作日志龍鳳中學(xué)初中部袁西粉做一位有親和力的老師參加教學(xué)工作已經(jīng)有些年頭了，我一向被同學(xué)們稱為“嚴(yán)師”，因?yàn)槲覐埬槻恍Φ臅r(shí)候看上去很兇，平時(shí)又不太喜歡跟學(xué)生開玩笑；課堂上，只要哪位學(xué)生一“出格”，絕對(duì)逃不過我這雙“火眼金睛”；下課后，學(xué)生也得遵循
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