教研課讓我成長(zhǎng)-wenkub.com
2024-11-09 22:12 本頁(yè)面
【正文】 我欣賞蘇霖姆林斯基所建議的：每一位教師都來(lái)寫教育日記寫教學(xué)隨筆和記錄，這些是思考和創(chuàng)造的源泉是無(wú)價(jià)之寶。同時(shí)，我又在教學(xué)中研究了“如何讓學(xué)生質(zhì)疑，老師正確把握”這一問題。每期都上交一份高質(zhì)量的教學(xué)，教研案例。四、倡導(dǎo)同伴互助、合作與繼續(xù)教育，作終身學(xué)習(xí)的教師作為教導(dǎo)主任，主動(dòng)幫助別的老師也是我義不容辭的責(zé)任。每期所作的公開課都被評(píng)為校優(yōu)質(zhì)課還承擔(dān)校觀摩課，如《晏子使楚》一課，受到了區(qū)教研員和老師們的好評(píng)。自我反思固然是教研的前提，但如果缺少橫向的交流和縱向的引導(dǎo)，也將使自己處于孤立無(wú)援的境地。并根據(jù)我班學(xué)生表達(dá)能力力強(qiáng)，愛動(dòng)愛表現(xiàn)等特點(diǎn)特點(diǎn)改進(jìn)自己的教學(xué)方法。這兩年，我經(jīng)常結(jié)合自己的教育實(shí)踐和周圍發(fā)生的教育現(xiàn)象進(jìn)行反思，從中發(fā)現(xiàn)問題，改進(jìn)自己的工作并形成理性認(rèn)識(shí)。我們訂閱了《小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)》、《小學(xué)青年教師》、《河南教育》這些書刊，使自己及時(shí)掌握有關(guān)教研的新動(dòng)態(tài)，新理論，用這些理論知識(shí)來(lái)充實(shí)自己，還和我們同組的人員一起來(lái)探討，使我們大家共同進(jìn)步。教科研的生命力來(lái)自實(shí)踐，但要駕馭實(shí)踐，很大程度取決于理論素養(yǎng)。自我校開展校本教研活動(dòng)以來(lái)，我作為一名教導(dǎo)主任兼語(yǔ)文教師，一直在認(rèn)認(rèn)真真執(zhí)行上級(jí)規(guī)定，扎扎實(shí)實(shí)進(jìn)行教研工作。我想，大家都不會(huì)否認(rèn)，作為一名教師，要成長(zhǎng)、要進(jìn)步，離不開學(xué)習(xí)，也離不開教研課。但事后的現(xiàn)在再去審視這個(gè)過(guò)程，就覺得當(dāng)時(shí)的痛苦是值得的——不僅僅是取得的成果對(duì)我們的實(shí)際教學(xué)工作很有幫助，光是過(guò)程的本身就是“痛并快樂著”的。由于自己的努力，曾先后獲得了永川區(qū)一、二、三等獎(jiǎng)多次。而經(jīng)歷了這一切之后，回頭再看，就會(huì)發(fā)現(xiàn)之前為了一節(jié)課花費(fèi)的大量的時(shí)間和精力是完全值得的。但其實(shí)所獲的獎(jiǎng)項(xiàng)并不重要，重要的是通過(guò)這樣的活動(dòng)我學(xué)會(huì)了如何說(shuō)課。隨著這些獎(jiǎng)狀從區(qū)二再到區(qū)一，自己寫論文的能力雖然并沒有真的一年比一年進(jìn)步，但卻也真的在這個(gè)過(guò)程中學(xué)得了越來(lái)越多的東西。還想把自己的收獲寫成論文。于是我想到了應(yīng)該多爭(zhēng)取走出去聽聽教研課，回到學(xué)校多爭(zhēng)取上教研課。這一切的一切，都成為我記憶中最珍貴也永遠(yuǎn)有用的東西，我會(huì)時(shí)時(shí)想起，屢屢用到。無(wú)論是有意識(shí)還是無(wú)意識(shí)，教研課后的討論中，一些老師的話總會(huì)給我不少的幫助，甚至于直到今天我依然會(huì)時(shí)時(shí)想起：比如，第一次在組里開公開課，緊張的心情無(wú)法緩解，同辦公室的老師曾對(duì)我說(shuō)：“四十五分鐘很快就過(guò)去了。磨課，讓我關(guān)注到每個(gè)孩子身上的閃光點(diǎn)，讓我不再拘泥于完成 “教課文”的教學(xué)任務(wù)，讓我更加從容、優(yōu)雅地朝著“教 語(yǔ)文”的方向轉(zhuǎn)身，再轉(zhuǎn)身。磨課是群組性的備課、上課、觀課、評(píng)課、反思、總結(jié)研討活動(dòng)，需要萬(wàn)眾一心的團(tuán)隊(duì)精神和九九歸一的小組凝聚力。一節(jié)課下來(lái)，試問自己從中學(xué)到了什么，明顯感覺不知所以然。比如進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，教師不僅要認(rèn)真分析學(xué)情特點(diǎn)、找準(zhǔn)文章的重難點(diǎn)，制訂切實(shí)有效的教學(xué)目標(biāo)，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，還要合理分配師生活動(dòng)時(shí)間，教給學(xué)生識(shí)字、閱讀或?qū)懽鞯姆椒ǎ盐照n件和板書呈現(xiàn)時(shí)機(jī)，指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀，保證課堂練習(xí)時(shí)間等。這次研修，我參與其中，也樂在其中，真是受益匪淺，永生難忘。四、磨課讓我學(xué)會(huì)了美麗轉(zhuǎn)身磨課其實(shí)是理論和實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，雖然我這次沒有承擔(dān)具體的上課任務(wù)，但每天的課堂教學(xué)，我從不敢馬虎大意、得過(guò)且過(guò)，總是力求在教學(xué)目標(biāo)上大膽變革，在教學(xué)方法上靈活多變，在課堂導(dǎo)語(yǔ)上有所創(chuàng)新，在問題設(shè)計(jì)上講究層次，在師生活動(dòng)上有所側(cè)重，在練習(xí)設(shè)計(jì)上有所預(yù)設(shè)。教師觀課評(píng)課都可以更專業(yè)一點(diǎn)，不致于“眉毛胡子一把抓”而顧此失彼，同時(shí)也避免出現(xiàn)“只見樹木，不見森林”的怪現(xiàn)象。因此，課前教師的預(yù)設(shè)一定要充分合理，各方面都考慮比較細(xì)致周全，課堂上才會(huì)真正做到得心應(yīng)手，游刃
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