【正文】 你不經(jīng)意的一怒，會(huì)傷害到本是和諧的師生關(guān)系。這段時(shí)間以來(lái)，夏碧霞確實(shí)比以前有了很大的進(jìn)步，學(xué)習(xí)也更勤奮 了。想不到我不經(jīng)意的一句話，竟可能會(huì)讓她的人生道路中少開(kāi)了一扇窗戶?！罢f(shuō)吧，沒(méi)關(guān)系。這時(shí)，我都到她面前，“黃升，你在干什么，是不是沒(méi)聽(tīng)懂？她很不情愿的站了起來(lái)，小聲嘟囔了一句，“沒(méi)什么”。有人說(shuō)過(guò)這樣的一句話：“老師不經(jīng)意的一句話，可能會(huì)創(chuàng)造一個(gè)奇跡；老師不經(jīng)意的一個(gè)眼神，也許會(huì)扼殺一個(gè)人才。新課改之關(guān)愛(ài)像雨露董家中學(xué)姚忠蓮尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：大家好，今天我演講的題目是《新課改之關(guān)愛(ài)像雨露》。慶?；顒?dòng)結(jié)束后，我聽(tīng)到有家長(zhǎng)說(shuō)：“余老師他們班的小品表演得太好了！我以后要多為孩子著想，不再打麻將了，平時(shí)多陪陪孩子，給孩子一個(gè)溫暖的家。各小組通過(guò)小品形式展演了《扔西瓜皮》《抄作業(yè)》《打麻將》……當(dāng)我們看了各小組的表演后，甚是驚訝。本冊(cè)第三單元的口語(yǔ)交際主題是“勸說(shuō)”，要求同學(xué)們根據(jù)社會(huì)、生活現(xiàn)象編劇、演劇，體現(xiàn)語(yǔ)言的藝術(shù)。更讓我們明白了：老師，別小看學(xué)生，我們的學(xué)生是了不起的。這節(jié)課過(guò)得真快，同學(xué)們學(xué)得是那么輕松，那么愉快。現(xiàn)在我們來(lái)試一試，把今天學(xué)到的細(xì)節(jié)描寫(xiě)用到我們的寫(xiě)作中去。話音剛落，她又問(wèn)：“還用了什么描寫(xiě)方法呢？”同學(xué)們不語(yǔ)。這節(jié)課，同學(xué)們好像是要給杜冰倩面子，大家表現(xiàn)特別好，都很踴躍。”話音剛落，教室里立刻安靜了下來(lái)，同學(xué)們專(zhuān)心地看著書(shū)，拿著筆在書(shū)上勾勾畫(huà)畫(huà)。第二關(guān)：我會(huì)填。她講的是《刷子李》。在合作改作業(yè)過(guò)程中，組長(zhǎng)還會(huì)組織成員把重點(diǎn)內(nèi)容讀幾遍，加深印象，得到鞏固。唉！余老師也太夠懶了吧！語(yǔ)文作業(yè)既不是自己改，也不是對(duì)改，而是小組合作改。但對(duì)于一個(gè)有強(qiáng)烈責(zé)任感，不服輸?shù)挠鄷圆ɡ蠋焷?lái)說(shuō)，她堅(jiān)信自己只要在課改的路上不畏艱險(xiǎn)，努力探索，一定能在課改中收獲喜悅。也許在天上的某個(gè)角落里，也有代表我的一顆星，它一定在鼓勵(lì)我，要我讓它變得更亮一些。有了這個(gè)契機(jī)，我開(kāi)始走出學(xué)校，走出豐都參加重慶優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽。慢慢的，校園里開(kāi)始有孩子們的歡樂(lè)的歌聲。顯然現(xiàn)在的孩子已經(jīng)不愿意再接受這樣的音樂(lè)課堂，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已順應(yīng)不了時(shí)代發(fā)展的需要了。而高段的孩子，尤其是男孩子，一個(gè)個(gè)像悶葫蘆一樣都不愿張口。一架破舊的風(fēng)琴，一群純真質(zhì)樸的娃娃，一個(gè)在老師們眼中還只是一個(gè)丫頭片子的年輕教師，在這片散發(fā)著濃濃人情味的土地上編織起了一個(gè)夢(mèng)想——一個(gè)關(guān)于音樂(lè)的美麗夢(mèng)想。那時(shí)候的我們特別喜歡上音樂(lè)課，每當(dāng)一有音樂(lè)課，大伙兒總爭(zhēng)先恐后地將風(fēng)琴早早地搬進(jìn)教室。我演講的題目是《爭(zhēng)做天上最亮的一顆星》2000年，伴隨著《音樂(lè)新課程標(biāo)準(zhǔn)》的出臺(tái)，新一輪課程改革也如火如荼地開(kāi)展著。改變從來(lái)不是一件容易的事，但是做事就怕你用心，我相信，只要用心去探索，主動(dòng)去嘗試，一定會(huì)有成效的。我想這就是課改的宗旨吧。通過(guò)這件事，也讓我明白了，抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的潛力，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性會(huì)有事半功倍的效果。為了幫助她克服膽怯、羞澀的心理，我請(qǐng)班上的同學(xué)幫忙，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)她的優(yōu)點(diǎn)?？吹剿麄兊倪M(jìn)步，我才發(fā)現(xiàn)，原來(lái)愛(ài)學(xué)生，愛(ài)每一個(gè)學(xué)生雖然很難，但是它卻是多么重要?。《⒆鳛橐幻處?，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)教育專(zhuān)家認(rèn)為，每個(gè)學(xué)生都是潛在的天才，只是表現(xiàn)的方法不同。其實(shí)，雖然我們的學(xué)生基礎(chǔ)不同，成績(jī)差距較大，但是他們都有一個(gè)共同的愿望，就是得到老師的認(rèn)可和幫助。2010年，我們豐都縣率先在三峽庫(kù)區(qū)扛起農(nóng)村全面推進(jìn)區(qū)域課改的大旗，至今已近四年。作為教師的我們不僅要幫助他們學(xué)到知識(shí)，更要大膽的相信他們。頓時(shí)教室里沸騰了，我心想：他們到底是在交流收獲，還是在說(shuō)與課堂無(wú)關(guān)的話呢？一會(huì)兒教室漸漸安靜下來(lái)，我懷著無(wú)比忐忑的心情問(wèn)同學(xué)們：誰(shuí)愿意把你們小組的收獲和大家分享呢？同學(xué)們紛紛把手舉到老高，眼神里透出自信的光芒，我請(qǐng)了一小組上來(lái)展示，再看他頭頭是道的講著，沒(méi)講清楚的小組同學(xué)還幫忙補(bǔ)充，把整個(gè)問(wèn)題回答的僅僅有條。對(duì)我來(lái)說(shuō)，完全是丈二和尚——摸不著頭腦。第五篇：我與課改同成長(zhǎng)我與課改同成長(zhǎng)董家中心小學(xué) 任雙慧一年前，背上行囊，走出校門(mén)，踏上了社會(huì)這條好走又不好走的路。計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)可以創(chuàng)設(shè)開(kāi)放式的教學(xué)情景；使得教學(xué)情趣盈然、豐富多采，符合青少年學(xué)生年齡特征和心理需要。如果課堂內(nèi)容與生活相聯(lián)系，那么學(xué)生的活動(dòng)過(guò)程就會(huì)顯得更加有意義，他們投入的程度也就會(huì)更加強(qiáng)烈。[D]、能力展示聯(lián)系生活算一算，并把自己的算法說(shuō)一說(shuō)：（—2）+（—3）=（—2）+3 = 2+（—3）=（+2）+（+3）= 2+（—2）=運(yùn)用法則計(jì)算4+（—5）=？并用其他方法驗(yàn)證運(yùn)算的正確性。教師不僅要鼓勵(lì)學(xué)生參與，而且要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，才能使學(xué)生主體性得到充分的發(fā)揮和發(fā)展，這就要求我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中為學(xué)生創(chuàng)造良好的主動(dòng)參與條件，提供充分的參與機(jī)會(huì)，具體應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：巧創(chuàng)激趣情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 ；運(yùn)用探究式教學(xué)，使學(xué)生主動(dòng)參與 ；運(yùn)用變式教學(xué)，確保其參與教學(xué)活動(dòng)的持續(xù)的熱情。課堂成為師生心靈交融、情感呼應(yīng)的園地。密爾曾說(shuō)過(guò)：在壓抑的思想環(huán)境下，禁錮的課堂氛圍中是不可能產(chǎn)生創(chuàng)造性思維火花的。開(kāi)放式教學(xué)的目標(biāo)應(yīng)是：充分尊重學(xué)生的主體地位，通過(guò)數(shù)學(xué)教學(xué)，在獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)自行獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的方法，學(xué)習(xí)主動(dòng)參與數(shù)學(xué)實(shí)踐的本領(lǐng)，進(jìn)而獲得終身受用的數(shù)學(xué)能力、創(chuàng)造能力和社會(huì)活動(dòng)能力，在教學(xué)中，讓學(xué)生能夠按各自不同的目的、不同的選擇、不同的能力、不同的興趣選擇不同的教學(xué)并得到發(fā)展，能力較強(qiáng)者能夠積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，有進(jìn)一步的發(fā)展機(jī)會(huì)；能力較低者也能參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，完成幾項(xiàng)特殊的任務(wù)。因此，革新教學(xué)方式勢(shì)在必行。其基本做法是：以紀(jì)律教育來(lái)維持組織教學(xué)，以師講生聽(tīng)來(lái)傳授新知識(shí)，以背誦、抄寫(xiě)來(lái)鞏固已學(xué)知識(shí)，以多做練習(xí)來(lái)運(yùn)用新知識(shí)，以考試測(cè)驗(yàn)來(lái)檢查學(xué)習(xí)效果。優(yōu)點(diǎn)：自主學(xué)習(xí)就是學(xué)生自我導(dǎo)向——明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)，自我激勵(lì)——有感情的投入，自我監(jiān)控——發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)策略和思考策略，作為教學(xué)的一個(gè)目標(biāo)，應(yīng)通過(guò)具體真實(shí)的問(wèn)題解決來(lái)更好地明確解決問(wèn)題所依持的原理。二、現(xiàn)在的學(xué)習(xí)方式不足和缺點(diǎn)過(guò)去的學(xué)生的學(xué)習(xí)更多的是機(jī)械重復(fù)、簡(jiǎn)單訓(xùn)練、接受學(xué)習(xí)。這就告訴我們教師的主要任務(wù)是為學(xué)生設(shè)計(jì)良好的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)全過(guò)程，自主探索學(xué)習(xí)，獲取知識(shí)，提高發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。所謂自主就是尊重學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的自主性，獨(dú)立性——在學(xué)習(xí)的內(nèi)容上、時(shí)間上、進(jìn)度上，更多地給與學(xué)生自主支配的機(jī)會(huì)，給學(xué)生自主判斷、自主選擇和自主承擔(dān)的機(jī)會(huì)。回顧課改之路，有淺嘗甘露的欣喜，有遭遇挫折的痛楚，也有不眠不休的焦慮。不斷學(xué)習(xí)，反思，給我?guī)?lái)了成功的喜悅。”這次的失 1敗，讓我更深的認(rèn)識(shí)到自己知識(shí)的欠缺和對(duì)課改理念的誤解。在這樣凄厲的氣勢(shì)面前，我感到了沉重的壓力，但自己沒(méi)有置身度外，而是積極投身到課改的行列之中。我想，如果教學(xué)改革是條路，我才剛剛踏上起點(diǎn)，而精彩總在險(xiǎn)遠(yuǎn)之處；如果教學(xué)改革有扇門(mén)，我才剛剛站在門(mén)口，而只有步入其中才能嗅到真正的花香?！边@樣的課堂是新課改所要追求的課堂，也