開拓探究,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)-wenkub.com
2024-11-09 18:50 本頁(yè)面
【正文】 在課堂中讓學(xué)生全身心地投入，就會(huì)使情境成為激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維的最佳土壤。情境的互動(dòng)性主要體現(xiàn)在師生互動(dòng)，構(gòu)建民主平等的師生關(guān)系；生生互動(dòng)，形成合作交流的良好氣氛；境人互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)人境融合的理想境界。心理學(xué)家羅杰斯認(rèn)為：“心理的安全和心理的自由是促進(jìn)創(chuàng)造性的兩個(gè)重要條件。二、在情境中營(yíng)造創(chuàng)新氛圍。”我們?cè)趧?chuàng)設(shè)探究性情境時(shí)，就要注意在情境中提出問(wèn)題引發(fā)學(xué)生的好奇心。情境教學(xué)十分重視在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)的探究性問(wèn)題情境，這就為學(xué)生創(chuàng)新動(dòng)機(jī)的激發(fā)提供契機(jī)。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是獲得知識(shí)的開端，是學(xué)習(xí)的最大動(dòng)機(jī)。第五篇：淺談學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)是指學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，改變常規(guī)思維方法和思維過(guò)程，形成新的思維火花，產(chǎn)生新觀念，新思路和新方法?？傊?，同一果樹上不會(huì)有兩片相同的葉子，在這個(gè)世界上也不會(huì)有兩個(gè)完全相同的人。班級(jí)的各項(xiàng)活動(dòng)以推陳出新為目標(biāo)。以往我們通常組織學(xué)生到敬老院、街道等場(chǎng)所進(jìn)行力所能及的義務(wù)勞動(dòng)，其目的是教育學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)心他人，培養(yǎng)勞動(dòng)觀念。班主任在每次搞完活動(dòng)后，都應(yīng)讓學(xué)生針對(duì)這次活動(dòng)實(shí)話實(shí)說(shuō)，談自己的看法、認(rèn)識(shí)、感受、建議，這樣使班主任不僅了解學(xué)生的真情實(shí)感，也能及時(shí)調(diào)整不符合學(xué)生認(rèn)知水平的一些做法，同時(shí)，也為學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解、表達(dá)自己的創(chuàng)意提供了機(jī)會(huì)。最后，要有計(jì)劃、有目的地安排各項(xiàng)活動(dòng)，使各項(xiàng)活動(dòng)既有區(qū)別又有一定內(nèi)在聯(lián)系，為學(xué)生的不斷創(chuàng)新提供科學(xué)的思維方式。如果我們能合理把握各類活動(dòng)與學(xué)生日常學(xué)習(xí)、生活的銜接點(diǎn)、切入點(diǎn)，給傳統(tǒng)的德育活動(dòng)賦予強(qiáng)烈的時(shí)代氣息，便會(huì)激發(fā)學(xué)生的參與熱情，使學(xué)生在傳統(tǒng)活動(dòng)中有所創(chuàng)新，有所收效。發(fā)展觀念。班主作應(yīng)從學(xué)生的認(rèn)知水平出發(fā)，樹立教育觀念，幫助學(xué)生多角度、多層次認(rèn)識(shí)事物，分析問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生進(jìn)取欲望，為其創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。給三分鐘時(shí)間，大家比一比，看誰(shuí)能背會(huì)。即使是任何獎(jiǎng)品都沒(méi)有的競(jìng)賽，比起來(lái)也熱火朝天。班主任只有具備較強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，才能永不滿足、銳意進(jìn)取、推陳出新。只有積極、主動(dòng)、平等地參與活動(dòng)，班主任才能真正體驗(yàn)班級(jí)活動(dòng)的成功與不足，才能全面感覺(jué)學(xué)生的興奮點(diǎn)，閃光點(diǎn)和德育工作的盲點(diǎn)；而只有抓住學(xué)生的興奮點(diǎn)、閃光點(diǎn)才能在各項(xiàng)活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生的參與欲望，營(yíng)造勇于創(chuàng)新的氛圍，才能使學(xué)生有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)新。如《還珠格格》中的小燕子，如果站在班主任的角度會(huì)感到小燕子任性、不成熟；如果站在學(xué)生的角度會(huì)感到小燕子天真無(wú)邪、勇于判逆，而這種性格深受學(xué)生喜愛(ài)，創(chuàng)新意識(shí)正是在無(wú)拘無(wú)束的狀態(tài)中狀態(tài)中萌發(fā)的。一、確立三種意識(shí)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的前提位置意識(shí)。北興小學(xué)張麗麗2011年06月08日第四篇：班主任如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)班主任如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)“創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力”這是胡錦濤總書記關(guān)于教育問(wèn)題談話中關(guān)于人才素質(zhì)，教育方向的精辟論述。四、探究方法探究式閱讀的方式，主要有“自主探究”和“合作探究”，通過(guò)訓(xùn)練讓學(xué)生掌握一些探究閱讀的常識(shí)。在語(yǔ)文教學(xué)中，要充分利用現(xiàn)實(shí)生活中的語(yǔ)文教育資源，引導(dǎo)學(xué)生開展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)渠道，在觀察、實(shí)踐中，積極探究。（3）發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)指導(dǎo)。在新的課程體系中，要求建立平等對(duì)話、合作理解的師生關(guān)系。實(shí)踐告訴我，學(xué)生的要求，就是我們探究的目的，要想達(dá)到探究的目的，還要有和諧的課堂氛圍，有效的問(wèn)題環(huán)境，真實(shí)的探究過(guò)程，自由的展示機(jī)會(huì)，正確的評(píng)價(jià)，友情的反饋，適時(shí)的指點(diǎn)，放開的交流，加上精辟的必要的講解，才能使學(xué)生全身心的投入到活動(dòng)中來(lái)。怎么樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？求知欲在特定的環(huán)境下，初中生的好奇心和求知欲比較強(qiáng)，只要不限制他們就積極問(wèn)。這樣，問(wèn)來(lái)問(wèn)去，既浪費(fèi)了時(shí)間，又沒(méi)有什么意義，所以，要讓學(xué)生明白哪些問(wèn)題對(duì)掌握課文內(nèi)容真正有幫助，我們才來(lái)解決這些問(wèn)題。開發(fā)學(xué)生的潛在能力把學(xué)生變成要問(wèn)。在座的人哈哈大笑起來(lái)。就是教師走到學(xué)生之中，師生融為一體，讓學(xué)生敢問(wèn)，在問(wèn)題初期，可能會(huì)出現(xiàn)問(wèn)的不到位、或不深，教師鼓勵(lì)學(xué)生大膽問(wèn)——“敢問(wèn)”。如果學(xué)生沒(méi)有問(wèn)題意識(shí)，就無(wú)法完成教學(xué)。沒(méi)有問(wèn)題就沒(méi)有探究，問(wèn)題是產(chǎn)生探究性閱讀學(xué)習(xí)的根本原因。在每年的數(shù)學(xué)競(jìng)賽中所帶學(xué)生都取得很好的名次?！咀髡吆?jiǎn)介：陳均，男，1979年7月出生于湖北省公安縣。同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)運(yùn)用數(shù)形結(jié)合、變換角度、類比形式等方法去誘導(dǎo)學(xué)生的數(shù)學(xué)直覺(jué)和靈感，促使學(xué)生能直接越過(guò)邏輯推理而尋找到解決問(wèn)題的突破口。它是認(rèn)識(shí)上質(zhì)的飛躍。課堂教學(xué)要鼓勵(lì)學(xué)生去大膽嘗試、勇于求異，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新欲望。求異思維是創(chuàng)造思維發(fā)展的基礎(chǔ)。想象是思維探索的翅膀。其次，要在觀察中及時(shí)指導(dǎo)。三、激勵(lì)學(xué)生大膽探索，培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力激勵(lì)學(xué)生大膽探索，培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力，做法如下 ：觀察是信息輸入的通道，是思維探索的大門。老師應(yīng)該成為學(xué)生的朋友，要與學(xué)生在平等的條件下，用自己的激情吸引學(xué)生一起投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中去?，F(xiàn)代科學(xué)表明，創(chuàng)造性人皆有之，只不過(guò)是有的人得以發(fā)揮，有的人仍處于開發(fā)的階段而已。我們必須以一種新的教育理念，以一種新的教育模式，以一種新的建樹，去開創(chuàng)教育的未來(lái)，這是廣大教育工作者的共同心愿。第二篇：淺談如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)淺談如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)陳 均（新疆和豐縣農(nóng)十師煤礦中學(xué)）汪廣仁說(shuō)：“國(guó)家興亡在于教育，教育興亡在于創(chuàng)新。如要求學(xué)生用一張紙條折成三
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