【正文】 在教學中，必須科學地對小組進行優(yōu)化組合，培養(yǎng)良好的習慣。范老師的板書簡單，樸實，工整，突出了文章的重難點。教師在教學中遵循了“溫故而知新”的教學規(guī)律，有“授之以漁，教師為了不教”教育意識。在教學中，必須科學地對小組進行優(yōu)化組合，培養(yǎng)良好的習慣?！北菊n的教學中，巫老師能充分依據(jù)教學內容，從孔子、老子身上尋求中華民族的傳統(tǒng)美德，把孔子以一個活生生的長者智者形象呈現(xiàn)于課堂，引領學生品味、汲取他們身上偉大的人格內涵。這樣，既符合三年級重視詞句訓練的要求，又通過詞句的學習進一步進行朗讀的訓練，收到較好的效果。所以讓學生理解并運用這些詞語也是語文課的重點。一、理清課文順序，整體把握課文新課標對中段學生閱讀方面的要求是：能初步把握文章的重要內容，體會文章表達的思想感情。第二課時的教學重點是了解孔子拜師的過程，體會孔子謙虛好學，老子誨人不倦的品行。尤其是在講述孔子見到老子之后的場景，施老師采用了分角色朗讀的方法，男生讀老子，女生讀孔子，分別品味孔子和老子的話，提高了學生在課堂上的參與意識，朗朗的讀書聲中將孔子尊敬師長，謙虛好學，老子愛護晚輩，真誠無私的品行詮釋得淋漓盡致。在第二自然段中，有些特別好的詞語，如：“風餐露宿、日夜兼程、風塵仆仆”等，正是這些詞語表現(xiàn)了孔子拜師的艱辛，所以讓學生理解并運用這些詞語也是語文課的重點。二、巧設問題，指引方向好的問題的確起到提綱挈領的作用。一、“子曰”導入，大氣開場。這篇課文講述了我國古代著名思想家、教育家孔子拜老子為師的故事，體現(xiàn)孔子在治學態(tài)度上的謙虛、博大，也展示了老子愛惜人才、無私相授的高尚品德，課文核心還滲透了學無止境的思想。于無形之中向學生滲透了中華美德的教育，真可謂“潤物細無聲”！四、板書簡潔，突出重點點難點。三、關注人物品質，重視學生素養(yǎng)的提升。這樣既符合三年級重視詞句訓練的要求，又通過詞句的學習進一步進行朗讀的訓練，收到較好的效果。然后出示一幅畫面問：“孔子在前往的過程中會遇到什么困難？”引導學生展開想象，自然地過度到“風餐露宿”的理解。在研讀課文時，陳老師能通過把握一段話中的重點詞語來指導學生學習體會。問題設計不在多，而在于精。細細讀課題發(fā)現(xiàn)課題就概括了課文的主要內容，那我們在教學中就要提醒學生關注課題，告訴學生寫事寫人的文章中，有些課題其實就是概括了文章的主要內容，我們在寫事寫人的作文也可以以人物和事取題目?！罢l能說說孔子是在哪里吃飯，在哪里睡覺？”我問道。我順勢問孩子們：“你們說，孔子這一路吃飯嗎？”“吃飯”。原本此時不需要再讓學生提問了，但此時我看到坐在一組角落里一個女孩還高高地舉著手，她那迫切的眼光讓我不忍不去叫她?！窘虒W反思】揣著惶惶不安之情終于完成了這次教學大比武。生：我爺爺退休了，每天晚上都還要看報紙。師：讀到這里，你看到了一個怎樣的孔子？ 生：知識淵博師：孔子只是如此的淵博，還要拜老子為師，你又看到了一個怎樣的孔子？ 生：虛心好學。我們來了解一下三十歲的孔子已經取得的成就。師：還有哪些地方可以感受到孔子的學無止境？ 生：課文的第一自然段。師：這個成語還可用諺語來說。師：用一個成語來說，就是—— 生：學無止境。板書：不怕艱辛五、聯(lián)系實際，體會學無止境師：剛才兩位同學所提出的問題的答案就在書中，請大家默讀課文，用筆畫出來。師：誰能說說風餐露宿的意思？ 生：就是在風里吃飯，在露天睡覺。師：讓我們懷著敬佩之情再讀讀這句話 師：讀了這句話，你有什么話要問孔子嗎？生：孔子啊，你學問那么高，為什么還來拜師？ 師：老師和你有相同的疑惑。師：上千里的感覺讀出來了。師：請你用自己的朗讀來表現(xiàn)曲阜和洛陽的路程遙遠。學生默讀課文，教師巡視指導。學生齊讀四、品詞析句，感悟孔子品行師：同學們真能干，把這么長的故事讀成了短短的幾句話。師：誰來挑戰(zhàn)一下自己。幻燈片出示：遠近聞名風餐露宿日夜兼程毫無保留傳授孔子三十歲的時候，已經（）。師：很簡潔，這是你的想法。學生齊讀師：請女同學讀給大家聽。師：你真會思考，一下子就明白了。師：你讀得字正腔圓，真不錯。師：從這組詞語中，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：都是四個字的詞語?；脽羝鍪镜貓D師：看了地圖，你有什么想說的？ 生：曲阜和洛陽相距兩個省，好遠??！師：是啊，曲阜在山東省，而洛陽在河南省，它們之間相距上千里，坐火車也要8個小時。生：孔子、老子師：在古代還有許多這樣品德高，學問高的人，你們能說出幾個來嗎？ 生：我還知道韓非子、墨子、莊子 生：我知道的有荀子、文中子、孟子師：大家了解的可真多，今天我們就來學習這兩位圣人之間發(fā)生的故事?？鬃邮俏覈鴤ゴ蟮乃枷爰液徒逃?。板書：孔子老子師：奇怪了，明明一個叫孔丘，一個叫老聃，為什么稱孔子、老子呢？下面我們先來了解一下這兩個偉人。因為自教書以來，一直任教高年級語文，最低的也是擔任四年級語文教學。以上僅僅是本人幾點不成熟的看法，不妥之處懇請各位多多指教。當然，教學是一門不斷探索的藝術，在探索的過程中，難免會有一些遺憾。三、重人文關懷，提升對話內涵《新課程標準》指出：“語文是工具性與人文性的統(tǒng)一。）好學，為求學不怕吃苦的精神。二、重視朗讀訓練，感悟積累語言在這篇課文中，有些特別好的詞語，如：“風餐露宿、日夜兼程、風塵仆仆”等，正是這些詞語體現(xiàn)了文字的魅力。下面，我根據(jù)新課標的要求以及課文的特點，對這節(jié)課提出一些個人的看法和大家共同探討。這次，章老師執(zhí)教的《孔子拜師》是一篇具有較強的人文精神的課文，講述了我國古代著名思想家、教育家孔子拜老子為師的故事，體現(xiàn)了孔子謙虛好學、孜孜以求的治學精神和老子誨人不倦、愛護晚輩的品行，課文還滲透了“學無止境”的精神?？傊斫庠~語，劉老師注意了學習方法的滲透，引導學生了解不同的解詞方法，避免了詞語學習的枯燥。但有一點是我要反思和學習的地方：在詞語的理解上采用了聯(lián)系上下文和生活實際