【正文】 10. 要點：（ 1）給人以戰(zhàn)勝死亡、走出沙漠的勇氣和信心（給人以生的希望） （ 2）激勵人們去戰(zhàn)勝人生道路上的任何艱難險阻。 5. 糖罐 (或：糖 ) 偷糖 (或：吃糖 ) 補糖 (或：倒糖 ) 念糖 (或：謝糖、想糖 ) 6. 可從不同角度作答，言之成 理即可。 （ 3）垠 （ 4）矗 二 . 字形部分答案 略 三 . 詞語部分答案： 1. D 2. C 3. A 4. B 5. A 四 . 閱讀部分 1. A．偏僻 B．垂 涎 2. 總是 永遠 (或：似乎 ) 3. 答案要求：至少表現(xiàn)兩方面內容，一方面，擔心秦霜看見自己，造成秦霜的尷尬難堪；另一方面擔心別人知曉秘密，會給秦霜帶來傷害。 【試題答案】 一 . 字音部分答案： 1. C 2. C 3. D 4. A. （√） B. （√） C. 翠（萃） D. li224?！崩碛桑? 9. 第 10段畫線句“郭教授將獵槍遞給大劉，聲音顫抖著對大劉叮囑了什么”。 14跋涉艱難絕境，有信心與勇氣是穿越生死的惟一支撐，那就是希望啊。走了一段路后，有人提出要喝水，大劉斷然拒絕：“還不到時候！” 12遇到沙暴的第五天，這支歷盡艱辛的隊伍終于回到了小城。郭教授沒什么反應，身體踉蹌著要摔倒在大劉的懷里。 9一連三天，因為每次只喝一小口水，郭教授已感到頭暈目眩，全身乏力，他不由擔憂起來。 8太陽像頂發(fā)燙的鋼盔扣在頭上，遍地的黃沙似乎都在燃燒?！? “我也有份，我先喝！”大劉毫不示弱，其他人隨后也加入到爭搶之中?? 6“都不許動，把水囊給我！”一向和藹可親的郭教授突然取過向導手中的獵槍，以不可抗拒的口吻喝道：“從今天起，由我決定水的分配！”他從水囊中倒出一杯水，說：“每人只能喝兩口，誰也不許多喝。半個多小時后，只找到一箱餅干、幾袋牛肉。漸漸地，沙暴的呼嘯聲減弱了，人們陸續(xù)掀開了頭上的睡袋。 （二）完美的“騙局” 12021年 5月，考古學家郭教授和其他 4個人在當地向導的帶領下，帶上足夠的食物和淡水，分騎 5峰駱駝從大沙漠邊緣的小城出發(fā)，深入沙漠腹地 300公里，對大沙漠中新發(fā)現(xiàn)的一座古墓進行考察。”的含義。”中兩個需要重讀的詞語是 、 。 A． piān p236。那個偷糖吃的女孩兒，她其實覺察到了花叢中的那雙眼睛 —— 那雙世界上最純最美的眼睛。 ⑧晚飯后，待寢室人走得一個不剩，我一躍而起，飛快地閂上門，拉上窗簾，一把抱起我的糖罐，先給另外的幾個逐一補上一大勺糖，然后，將剩下的通通倒進那個青瓷糖罐，又從箱子里抽出一袋糖，倒入自己的空罐兒。經過寢室門前的花壇時，不經意地向寢室的窗戶一瞥，卻見秦霜正狼吞虎咽地吃什么東西，不由一驚。因此她那個別致的青瓷陶罐里的糖，比起我們的總是又多又滿。 ③于是，寢室里便流行罐裝的黃砂糖。讀書實在太耗心智了，以至于整天唯一的感覺就是餓，連睡夢中都滿是各種各樣令人 B(chu237。寧靜的村落三面臨水，四季風景如畫，如同古人筆下的世外桃源。 ） 4. 下列句子中畫線的詞語使用不當的一項是（ A．我的眼前仿佛看見冬花開在雪野中，有許多蜜蜂忙碌地飛著，也聽得它們嗡嗡地鬧著。 A．①考察 ②展示 ③充足 B．①視察 ②顯示 ③充沛 C．①視察 ②展示 ③充足 D．①考察 ②顯示 ③充沛 ） 3. 句中加點詞語使用恰當的是（ A．離開水的魚兒，嘴巴一張一翕的，像是在訴說著自己的不幸。 ______立在京都東大門的三元橋，又別具風格，開闊、舒展、豁亮。 （ 2）起先，人們把文字寫在竹片或木片上，這些竹木片叫做簡或牘 _______。i），你對當前的“雄壯”或“偉大”閉了眼，而另一種的味兒在你心頭潛（ qi225。n）的歌喉在夜空中顫動，聽起來似乎遼遠而又逼近，似乎柔和而又鏗鏘（ jiāng）。） 偃（ yǎn）旗息鼓 D．差（ ch?。┮? 烹飪（ r226。n） 分（ fēn）外妖嬈 B．進（ b226。ng） 裨益（ b236。） 薈翠（ cu236。） 蟬蛻（ tu236。u） 淳樸（ ch） 蠻橫（ h227。） D．肉食者鄙（ bǐ） 詘右臂支船（ q249。n） C．性行淑均（ x237。 7. 閱讀散文，要理解作者所寫的人或事物中蘊含的思想感情，理解文章選材、組材的特點，體會散文“形散神不散”的特點。 3. 感受文章的語言所表達的思想感情。所以，一定要掌握閱讀和寫作記敘文的方法。 解題思路和技巧： 做記敘文的閱讀題，可以從以下幾個方面入手： 一 . 得法于課內，得益于課外： 初中三年，我們在課本中學習了大量精美的記敘文。 七 . 記敘的中心與詳略： 整體感知，準確把握 文章中心。 三 . 記敘的要素： 記敘文有六要素 —— 時間、地點、人物、事件的起因、經過、結果。所以他們極力步入科舉之路，而在極力的步入科舉之路后，他們又忘乎所以，忘記去改變這種制度，忘記去改變這個社 會，而且與社會風氣同流合污。這是他們?yōu)槭裁茨荛L時間地忍受外在的衣食之苦，也能長時間地忍受心靈上的磨難，內在的、外在的種種的壓迫、種種的折磨，都得忍受，忍受的最后結果就是能夠越過這個龍門，成為“人上人” 。 6. 主旨探究：深刻認識封建科舉制度的毒害。范進的語言描寫，前兩層中用反復手法作了安排。第一層寫昏厥，第二層寫瘋跑，第三層寫跌倒，第四層寫瘋走上集。課文為塑造范進這個熱衷功名的知識分子形象，精心選用了不少典型材料。中舉以后，他不再稱胡屠戶為“岳父”而改稱“老爹”了。 （ 2）通過語言描寫，把這個市儈形象栩栩如生的勾畫了出來，使讀者如聞其聲，如見其人。老人家每日小菜飯，想也難過。作者根據現(xiàn)實生活加以夸張的描寫，具有辛辣的諷刺效果。人們圍繞著“科舉”團團轉，轉得如醉如癡，喪失了人性、人格、良知，這個社會不是陷入了“瘋”狀嗎？ 5. 寫作特點探究：運用夸張、對比進行諷刺的寫作手法。此人居心叵測，是個善于耍 手腕的官場高手?？傊?，胡屠戶是個欺貧愛富、自私虛偽、趨炎附勢的市儈。 作者對范進這個人物雖有一定同情（主要表現(xiàn)在對中舉前的描寫），但更多的是諷刺；作者把范進作為封建科舉制度的犧牲品來寫，因而諷刺的矛頭更主要的是指向腐朽的封建科舉制度的。中舉后，眾鄰居都來恭維，有拿雞蛋來的，有拿白酒來的，有背了米來的，也有提兩只雞來的。 2. 人物性格的刻畫：比較范進中舉前后的情況，探討他發(fā)瘋的原因？ 范進中舉前后狀況的變化，以及范進中