20xx范進中舉北師大版九年級下冊語文教案-wenkub.com
2025-04-15 00:13 本頁面
【正文】 還有一個細節(jié)，女生暢所欲言的積極性比較高，尤其是最愛敢于發(fā)表自我觀點的那三個女生，整節(jié)課上她們的聲音幾乎沒有間斷過。無論是竄講還是做示范模擬朗讀，游老師都能做到聲情并茂，配以得體的身勢語言，從而營造出了愉悅自由的課堂氣氛。在具體的教學操作中，游老師不僅立足于小說閱讀教學的常規(guī)方法指導，也不只是為了帶動學生感受了文章藝術(shù)魅力就此打住，而且還注重了學生學習習慣的養(yǎng)成(比如，學生賞析自己認為寫得精彩的段落時，針對學生不指明語段所在具體頁碼、自然段的情況，馬上發(fā)問：標沒標段落序號?引起其他學生注意養(yǎng)成嚴謹?shù)念A(yù)習習慣。學生在記筆記的過程中，再次學習了小說主題的歸納方法。 在完成文段賞析后，游老師乘熱打鐵，繼續(xù)用問題來引導學生逐漸走向?qū)π≌f的主題探討。此時，點燃了學生的探究積極性，那種由于聽課老師較多而造成的緊張感融化了。因此，在組織課堂、引導學生參與課堂對話時，各個環(huán)節(jié)銜接緊密，緊扣預(yù)設(shè)方案展開且適時加以變化。 如此一來，就把小說閱讀與賞析的文體意識滲透于課堂教學之中，使課堂教學緊緊圍繞小說的核心要素——人物呈輻射狀展開，將小說三要素的作用具體化，提高了學生概述故事、深入理解文章主題的能力。③認識小說所反映的社會現(xiàn)實。②掌握文中重要字詞的音義。 ( ) (2)你沒奈何，權(quán)變一權(quán)變。作者是 。) 小結(jié)：這一節(jié)課我們已經(jīng)解決了前面六個問題，初步了解了課文的內(nèi)容。正是作者對封建科舉制度的無情鞭撻。 作者借報錄人之口，設(shè)計治療瘋病的靈丹妙藥是狠狠打他一個嘴巴，這里表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情? 提示：“打他一個嘴巴”，是作者對封建科舉制度極端痛恨的情感流露。一旦中舉便樂極發(fā)瘋。 作者把范進作為封建科舉制度的犧牲品來寫，因而諷刺的矛頭更主要的是指向腐朽的封建科舉制度的。幾十年的癡情的追求，一旦功名到手驚喜得發(fā)了瘋，這是有其必然性的。 4 、學生看注釋默讀全文，體會文中句子的含義。舊時把一夜分作五更，每到一更就擊鼓報時。 進學：科舉時代，童生應(yīng)歲試、科試而考中入縣學，稱為進學， 爛忠厚：過分忠厚。 (3)《儒林外史》的諷刺藝術(shù)。那么今天，當我們認識又認識一位古代知識分子范進，他原來也是個下層知識分子，年近半百終于考中了舉人，命運發(fā)生了戲劇性的變化。 二、以課堂練習為線索，組織
合同協(xié)議相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1