【總結】學習目標：⒈分析人物的性格特征。⒉體會對比和夸張的諷刺藝術。⒊探究范進喜極而瘋的根源。檢查預習自主探究：⒈簡介作者。⒉根據(jù)插圖，復述課文故事梗概。⒊劃分文章結構，概括每部分大意。作者介紹吳敬梓（1701~1754），字敏
2025-08-01 17:50
【總結】作者吳敬梓——吳敬梓《儒林外史》簡介作者吳敬梓（1701—1754），字敏軒，晚年號文木老人，清代小說家，安徽全椒人，出身于沒落的官僚地主家庭。青年時生活豪縱，后家業(yè)衰落，移居江寧。安徽巡撫欲薦他應博學鴻詞試，以病不赴。晚年益貧困，卒于揚州。善詩賦，尤以小說著稱。所作《儒林外史》，是一部章
2024-11-28 02:01
【總結】人教版初中《語文》第五冊制作:江蘇省吳江市盛澤第二中學鮑其偉學習目標：一、了解封建科舉制度的毒害。二、理解對比和諷刺的寫法與作用。第一課時教學內容：1、作者簡介2、根據(jù)插圖，復述課文故事梗概3、課文結構分析A、插圖一B、插圖二C、插
2024-11-07 00:14
【總結】本文格式為Word版，下載可任意編輯 人教版九年級語文上冊《范進中舉》教案 1、積累詞語，理解詞語，運用詞語。 2、了解吳敬梓和《儒林外史》。 3、了解科舉制度下社會各色人等心靈扭曲，...
2025-04-15 00:45
【總結】作揖帶挈行事腆著啐蝦蟆嗑簇擁報帖避諱星宿閻王簿子解元拙病商酌兀自綰軒敞
2024-12-07 15:06
【總結】第一篇：九年級語文范進中舉 《范進中舉》教案 一、教學目標 知識能力 1．《儒林外史》的介紹。 2．諷刺藝術的表現(xiàn)形式——夸張、對比、寫實。方法過程 1．欣賞小說的諷刺藝術。2．比較閱讀的...
2024-10-25 04:51
【總結】吳敬梓十年寒窗無人問，一朝成名天下知。科舉制度【科舉制度】指歷代封建王朝通過考試選拔官吏的一種制度。由于采用分科取士的辦法，所以叫科舉。從隋代至明清，科舉制實行了一千三百多年。1905年
2025-01-08 12:02
【總結】一旦中舉，會怎樣呢？12346785910111213141516給你印象最深的是哪一個情節(jié)？范進本人到底討不討人喜歡？范進是個什么樣的人？你認為文中最可筆的人物是誰？
2024-11-19 00:29
【總結】本文格式為Word版，下載可任意編輯 范進中舉朗讀|范進中舉課文原文 范進進學回家，母親，妻子俱各歡喜。正待燒鍋做飯，只見他丈人胡屠戶，手里拿著一副大腸和一瓶酒，走了進來。范進向他作揖，坐下。胡屠...
2025-04-05 21:42
【總結】人教版初中《語文》第五冊學習目標：一、了解封建科舉制度的毒害。二、理解對比和諷刺的寫法與作用。第一課時教學內容：1、作者簡介2、根據(jù)插圖，復述課文故事梗概3、課文結構分析A、插圖一B、插圖二C、插圖三D、插圖四4、思考與練習作
2024-11-07 03:06
【總結】被譯成英、法、德、俄、日、西班牙等多種文字，在世界上廣泛傳播，成為一部世界性的文學名著。有的外國學者認為：這是一部諷刺迂腐與賣弄的作品，然而卻可稱為世界上一部最不引經(jīng)據(jù)典、最饒詩意的散文敘述體之典范。可作為全世界了解中國科舉制度的一部活的生動的參考。足堪躋身于世界文學杰作之林，可與西班牙塞萬提斯、法國巴爾扎克或英國狄更斯等人的作
2024-11-24 13:56
【總結】范進中舉作者吳敬梓作者介紹本文節(jié)選自《儒林外史》第三回，作者吳敬梓（1701－1754），字敏軒，安徽省全椒縣人，清代小說家。出生于官僚地主家庭。吳敬梓不善于治理家業(yè)，又喜歡慷慨資助別人，與朋友歌吟豪飲。父親死后，不幾年家產
2024-10-09 15:33
【總結】范進中舉吳敬梓《儒林外史》是一部章回體長篇諷刺小說，共55回?！叭辶帧奔粗缸x書人這個階層。書中描寫封建知識分子的生活和精神狀態(tài)，記載了他們的種種丑行，以及深受其毒害，揭露了科舉制度的罪惡，批判了當時黑暗的現(xiàn)實?！度辶滞馐贰方榻B：整體感知：開端：范進中了秀才，胡屠戶來賀喜。發(fā)展：本想借錢去鄉(xiāng)試
2024-11-21 21:32
【總結】吳敬梓十年寒窗無人問，一朝成名天下知。中舉了！春風得意馬蹄疾，一日看盡長安花?！辖加胁寤ㄓ谓?、馬蹄輕疾的風流，有
2024-11-24 12:21
【總結】吳敬梓學習目標：一、了解封建科舉制度對知識分子的影響。二、運用對比的方法分析人物形象。范進中舉前后項目中舉前中舉后吃住用地位每日小菜飯豬油兩三回餓了兩三天沒有早飯米餓得看不見眾鄉(xiāng)鄰拿蛋送酒背米
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