【正文】 作者以凝練生動(dòng)的筆墨寫出了三峽的奇險(xiǎn)、清秀，我們仿佛置身于那險(xiǎn)拔清幽的三峽盛地。請學(xué)生朗讀有關(guān)水的語句，說出按照什么順序?qū)懙?。春冬二季之所以合在一起寫，是因?yàn)樗臓顩r比較接近。問題二：寫四時(shí)風(fēng)光為什么從?山?寫起?為什么不按春夏秋冬的順序來寫？明確：因?yàn)?峽?的意思是兩山夾水的地方，有山才有水，所以從山寫起。這些皆與?清榮峻茂?相照應(yīng)。（2）、動(dòng)靜結(jié)合。?每至晴初霜旦，林寒澗肅，常有高猿長嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕。?自非亭午夜分，不見曦月?從側(cè)面說明江面狹窄，兩岸群峰相連，峭壁對峙，山下只見一線天。朗讀比賽在疏通文意的基礎(chǔ)上試著背誦課文，開展小組比賽反饋交流讀完課文后，同學(xué)們還有哪些不明白的地方，可以提出來交流。（5）清榮峻茂，良多趣味。即使乘著飛奔的馬或駕著風(fēng)，也沒有這樣快。如果不是正午，看不見太陽；如果不是半夜，看不見月亮。然后把意見綜合到一處，教師只起點(diǎn)撥、引導(dǎo)的作用第一段：（1）略無闕處(毫無)（闕 通 缺）（2）自非亭午夜分（如果）（3）隱天蔽日（隱蔽天日，遮蓋住了藍(lán)天和太陽）第二段：（4）夏水襄陵(漫上)（5）不見曦月(太陽)（6）沿溯阻絕(順流而下)；（逆流而上）。學(xué)生兩兩互讀，相互指出。放錄音，學(xué)生注意難讀易錯(cuò)的字音和停頓 闕(quē)疊嶂(zh224。（板書課題及作者）（出示學(xué)習(xí)目標(biāo)）二、了解《水經(jīng)注》和酈道元（讀課本注解）酈道元，字善長，北魏地理學(xué)家、散文家，他好學(xué)，歷覽奇書，撰注《水經(jīng)》四十卷，《本志》十三篇。我們偉大的祖國，山河壯美，引得無數(shù)文人墨客，揮毫潑墨盡情描繪。為了較好的達(dá)到教學(xué)目的，我通過從賞析內(nèi)容到寫法再到意境，逐步深入，并在?語言之美?環(huán)節(jié)時(shí)舉例，學(xué)生能夠做到舉一反三。教材分析 本文是北魏酈道元《水經(jīng)注》中關(guān)于三峽的一段注釋，同時(shí)也是一篇很好的寫景散文。王國維先生說：“一切景語皆情語。（郁達(dá)夫《〈中國新文學(xué)大系現(xiàn)在，我想請同學(xué)們在下面詞語中任選一個(gè)，寫一段話，要求就是化無形為有形。哪位同學(xué)愿意給大家讀一讀這一段呢？三、課堂練習(xí)化無形為有形朱自清先生很厲害。一個(gè)洗字，卻用牛乳，潔白無瑕，細(xì)膩如絲。流在荷塘，平添秀色；流入我心，清凈無塵。所以，朱自清先生能暫得寧靜，首先應(yīng)該感謝的是荷塘上的月色?！弊髡甙阉娕c想象結(jié)合，塘水在茂密的荷葉下是看不到的，作者卻由葉子的“風(fēng)韻”想象到那葉子下的水緩緩流淌，“脈脈”有情，真正做到了言有盡而意無窮。（讀出荷花的迷人）（3）通感“微風(fēng)過處??仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的似的?！保ㄖ笇?dǎo)舒緩朗讀）（2）“裊娜”（開的正艷）、“羞澀”（含苞待放）賦予荷花一種少女的柔美與嬌羞。葉子下面是流水，但看不見。二、明確目標(biāo)本文有“白話美術(shù)文”的美譽(yù)，大家已經(jīng)預(yù)習(xí)過課文了，你認(rèn)為哪幾段寫的最美？（46）這節(jié)課咱們就重點(diǎn)品味其中的第四和第五自然段，通過品讀語言領(lǐng)略朱自清先生筆下荷塘月色的美。著名的詩人、散文家、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。池塘中，她獨(dú)自寧靜；夜幕下，她細(xì)細(xì)聆聽。引導(dǎo)學(xué)生感受荷塘月色的意境美。二、過程與方法目標(biāo)通過指導(dǎo)學(xué)生誦讀，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。生齊讀 師示范這種不絕如縷的思念之情，將月光之情，思念之情，哲思之情交織成一片，灑落在江樹上，也灑落在讀者心上，情韻裊裊，搖曳生姿，令人心醉神迷，令人心馳神往。板書（孤輪月）他想到了什么？這是一種怎樣的哲思？ 自然宇宙永恒—人生短暫易逝月的圓滿和人的孤獨(dú)可以說這是一句深沉的天問，有著曠世的孤寂，陳子昂曾說：前不見古人，后不見來者。找學(xué)生讀指導(dǎo)師范讀展示課件白云五句 生齊讀這輪明月它緩緩升起了，它照在春江水上，春水渙渙，它照在花叢中，繁花艷艷，它照在人的心上，又能引發(fā)人的什么思緒呢？李白“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”同學(xué)們找找看，這輪明月讓哪些人心生感慨！思婦游子扁舟子是指——飄蕩江湖的游子 明月樓是指——思婦的閣樓它照在思婦憑欄遠(yuǎn)眺的身影里，它照在游子起身回首的雙眸里，可謂是“一種相思，兩處閑愁”，這分隔萬里的思婦和游子，他們的情意“剪不斷，理還亂，是離愁，別是一番滋味在心頭”在分隔萬里的思婦和游子，他們“不思量，自難忘”。曾有詩云：海日生殘夜，江春入舊年 可以說一個(gè)“生”字寫出了明月伴隨著海浪相生相依的狀態(tài)。展示課件：作者簡介。先記住有什么也有什么，依照什么，根據(jù)什么，不僅有什么還怎么樣，最后寫游覽的感受。再指名讀，多鼓勵(lì)學(xué)生，但注意糾正用詞不當(dāng)?shù)牡胤健Ｓ涀∷?，把書拿起來，一八六O年十月六日，記住他，讀──（四）深讀第一自然段，指導(dǎo)練筆，指名讀第一段。記住這一天，一八六O年，記住這一天，把書拿起來，一八六O年，英法聯(lián)軍闖入北京──讀。有仿有創(chuàng)（4）“園中不僅有民族建筑，還有西洋景觀。（師對讀得不準(zhǔn)的字音指導(dǎo)）逐句讀，逐句想。從眾星拱月就可以看出明代的建筑師設(shè)計(jì)師是多么的高明啊。，說明自己畫這句話的理由。：一可恨，他們把凡是能夠拿走的統(tǒng)統(tǒng)拿走；二可恨，拿不動(dòng)的就用大車牲口運(yùn)；三可恨，拿不動(dòng)的就破壞毀掉；最可恨他們企圖放火銷毀他們自己的罪證?！芭钊R瑤臺”“玲瓏剔透”，簡單說說意思。情感態(tài)度與價(jià)值觀（1）品讀有關(guān)語句，領(lǐng)會句子含義；（2）激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情和振興中華的責(zé)任感。五年級語文《圓明園的毀滅》年山東省教科室小學(xué)語文課程資源優(yōu)質(zhì)課評比一等獎(jiǎng)執(zhí)教人：張燕一、教學(xué)目標(biāo)知識與技能(1)通過學(xué)習(xí)課文，感受圓明園當(dāng)年的輝煌，了解圓明園毀滅的歷史，使學(xué)生記住這一國恥，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感。教師巡視指導(dǎo)。豬九戒是豬八戒的弟弟，長什么樣呢？想他是什么樣，就是什么樣，因?yàn)闆]人見過他，沒人給你提意見。那么寫的時(shí)候要做到寫清長相和衣著。（二）說外貌？學(xué)生形容，可多請幾位同學(xué)，老師找不著，可以請同學(xué)連起來說一段話，可以提醒他們先說長相，再說衣著。那怎么辦呢？大家不妨考考我，待會兒，我把要找的同學(xué)的名字寫在黑板上，你們就告訴我，這位同學(xué)長得什么樣兒，讓我根據(jù)你們說的，在你們中間找。三、教學(xué)難點(diǎn):學(xué)生自主修改習(xí)作,促進(jìn)寫作能力的形成。三年級作文《說說寫寫人物外貌》2004年濟(jì)南市小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課評比一等獎(jiǎng)執(zhí)教人：張燕一、教學(xué)目標(biāo)：、有重點(diǎn)地抓住人物的長相和衣著進(jìn)行外貌描寫。學(xué)著用今天學(xué)的道理分析這件事。孫洪聽了你們的話一定會鼓足勇氣克服膽怯心理練好平衡木的。（三）補(bǔ)充事例，提高認(rèn)識過渡語：英雄人物受人敬仰，下面我們就來聽一聽，小英雄戴碧榮的故事。討論：開始是陳松說張勇不敢捅馬蜂窩是膽小鬼，張勇是不是膽小鬼？為什么？馬蜂把張勇的臉蜇起了好幾個(gè)大包疼得他直掉眼淚還能說他勇敢嗎？1小結(jié)：正因?yàn)閺堄轮礼R蜂蜇人很疼，所以他極力勸阻陳松別捅馬蜂窩。過渡語：陳松把馬蜂窩捅下來了。大樹上有個(gè)馬蜂窩，里面住著許多馬蜂，這時(shí)，陳松提出要捅馬蜂窩玩的想法。而在禁游區(qū)游泳的那位男同學(xué)不顧提示，不顧自己的人身安全，很可能造成不必要的傷害的做法不是勇敢行為。二、教學(xué)重點(diǎn)：教育學(xué)生向真正勇敢的人學(xué)習(xí)，不逞強(qiáng)。情感：1． 敬佩真正勇敢的人，愿意向勇敢的人學(xué)習(xí)。讓我們好好珍惜吧！這節(jié)課就上到這里，下課。讀了文章我們會知道，小販們的這種吆喝，這種普通的市井生活，是滋養(yǎng)我們生命得以存在的基礎(chǔ)。作者想要留住民俗文化，但我們覺得這話還有點(diǎn)空洞。他在說自己為什么要寫這一組文章的時(shí)候，說了這樣一句話：“我有的只是一支禿筆，但我想用它喚回北京市民的榮譽(yù)感，喚回東方人的尊嚴(yán)！”（屏顯。師：吆喝是一種在特定的歷史時(shí)期形成的叫賣藝術(shù)。）（屏顯。師：這種奇特的經(jīng)歷可能是我們永遠(yuǎn)不會有的，所以這位同學(xué)用了一個(gè)詞——“不可磨滅”。從“熱鬧”到“精彩”，作者對吆喝的喜愛之情在升級?。∩?：我要說的是第10段。師：說明他不但關(guān)注，而且有選擇。作者用簡潔的語言表現(xiàn)出他對硬面餑餑這個(gè)吆喝聲的喜愛。師：哦，大清早、白天的叫賣也十分精彩。師：你很細(xì)心，從這個(gè)詞看出了作者欣賞的心態(tài)。師：是的，作者喜愛它，因?yàn)樗尰貞洺錆M了溫暖。但作者這里僅僅是寫對烤白薯的深刻印象嗎？如果是這樣，那么作者完全可以寫到“非買上一塊不可”就結(jié)束，不必再寫后面一句了。師：請同學(xué)們仔細(xì)品讀課文，看看你從文中哪些地方讀到了