【正文】 　　請(qǐng)小朋友到前面講述自己都畫了什么，是什麼季節(jié)的景色，感受繪畫帶來(lái)的快樂(lè)。　　教師依次出示字卡春、夏、秋、冬貼在對(duì)應(yīng)的圖中?！　煟汉茫覀円黄饋?lái)背誦一遍。　　認(rèn)識(shí)春、夏、秋、冬四個(gè)字?！　?作業(yè)布置：　　(1)有感情的誦讀課文，并背誦課文及相關(guān)的詩(shī)詞句?！　∷?、誦春天：　　1全體齊誦讀課文，　　要求：　　(1)加深對(duì)文中形象而生動(dòng)的句子理解?！　燑c(diǎn)撥：本文寫了春天的哪些景物?(春草、春花、春風(fēng)、春雨、迎春)　　作者寫這篇文章的思路是什么?明確：全文圍繞一個(gè)“春”字，寫了盼春(1)、繪春(27)、頌春(810)?！　　搬j釀(yunniang)”不能誤讀為(wenrang)。讀zhang，指“體積增加”，如“豆子泡漲了”。(引導(dǎo)朗讀課文應(yīng)該用什么樣的感情)　　分小組誦讀課文。)　　問(wèn)：“能不能告訴老師詩(shī)句寫的是春天的什么景物呢?”例：上面的例句寫的是小草。　　教學(xué)步驟：　　一、盼春天：　　導(dǎo)入：“冬天來(lái)了，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎?”現(xiàn)在嚴(yán)冬將至，但我們也可以在這嚴(yán)冬中找尋春的影子，因?yàn)槎靵?lái)了，我們離天春天越來(lái)越近了，那讓我們共同來(lái)期待那富有生命力的春天吧?盼望著，盼望著，東風(fēng)來(lái)了，春天的腳步近了?！　≌n前準(zhǔn)備：　　收集與春有關(guān)的資料；　　收錄機(jī)、磁帶；　　教時(shí)：1　　教學(xué)設(shè)計(jì)：　　一、備讀導(dǎo)入新課（板書：課題及作者）　　二、初讀熟悉全詩(shī)　　三、熟讀理清游蹤　?。ò鍟汗律剿拢Z公亭，白沙堤）　　四、精讀尋覓春景　　小組自由討論，學(xué)生分組討論后自由發(fā)言）　?。ò鍟核皆频祝L爭(zhēng)燕啄，亂花淺草）　　師小結(jié)：白居易用妙筆為我們繪出了一幅水漲云舒，鶯歌燕舞，花亂草綠，游人如織的西湖早春圖?！　∑肺墩Z(yǔ)言，體會(huì)詩(shī)的意境?！　∽寣W(xué)生分成幾個(gè)小組，分別選取幾個(gè)自然段，進(jìn)行配樂(lè)朗讀競(jìng)賽。抓住三個(gè)比喻句的順序，由娃娃到小姑娘到健壯的青年，符合成長(zhǎng)的順序?！　。ㄔ谶@個(gè)環(huán)節(jié)中品讀是第一要義，教師要充分肯定學(xué)生的回答，不需要面面俱到，鼓勵(lì)學(xué)生的探究精神?！笆婊钍婊睢薄岸稊\抖擻”，極富節(jié)奏感。“樹(shù)葉卻綠得發(fā)亮”是因?yàn)楸挥晗慈チ嘶覊m，“小草也青得逼你的眼”，一個(gè)“逼”字讓我們感到被雨水清洗后的小草，把青色送到了我們的眼中。風(fēng)是無(wú)形的，可在作者的筆下卻有形、有味、有聲、有情。首先從觸覺(jué)方面，作者引用詩(shī)句，又打一比方，讓人感覺(jué)到春風(fēng)是溫暖的。沒(méi)有明寫風(fēng)，但風(fēng)寓其中，沒(méi)有寫太陽(yáng)，但太陽(yáng)寓其中，比喻用得形象生動(dòng)?！　〈夯▓D：（第4自然段）　　在詞語(yǔ)運(yùn)用上：“桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù)，你不讓我，我不讓你，都開(kāi)滿了花趕趟兒”，運(yùn)用了擬人的手法，寫出了百花爭(zhēng)艷、生機(jī)盎然的熱鬧景象。寫兒童的天真活潑，歡聲笑語(yǔ)又給草地增添了生活氣息，使大自然充滿生機(jī)?！澳勰鄣摹北憩F(xiàn)出質(zhì)地柔軟，“綠綠的”寫出了顏色的鮮艷。教師要抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，以“讀”促“學(xué)”。（春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖）　　（這一部分的學(xué)習(xí)應(yīng)在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生經(jīng)過(guò)小組交流、討論、達(dá)成共識(shí)。冬天的水是枯的，冰雪消融之后，所以水“漲”起來(lái)了?！　哪膬嚎梢钥闯鍪强倢懩?？（“一切”）　　在這一小節(jié)里，作者分別選取了哪些有代表性的事物？用了哪些詞語(yǔ)來(lái)描述他們？　　作者抓住了“山、水、太陽(yáng)的臉”來(lái)總寫春回大地。　　教師配樂(lè)（班德瑞《春天里的一天》）朗讀：　　教師的范讀是非常重要的，從發(fā)音、停頓、重音、語(yǔ)調(diào)、速度和情感等方面給學(xué)生以引導(dǎo)和熏陶，目的是讓學(xué)生帶著問(wèn)題去讀，去思考，以便從整體上把握文意，為下一步的品讀奠定基礎(chǔ)。既可以擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)，又有利于學(xué)生迅速進(jìn)入課堂情境。有春草、春花、春風(fēng)、春雨，春天的山、水、樹(shù)、蜜蜂、蝴蝶等等?！　±谜n件分別出示杜甫《絕句》和王安石《泊船瓜洲》的畫面。采用多媒體手段，進(jìn)行畫面上的比較和配樂(lè)朗讀?！　∨囵B(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的感情。　　五、布置作業(yè)　　課堂練習(xí)：練習(xí)　　二、三?！　〈翰輬D：鮮嫩、勃發(fā)春花圖：繁茂、艷麗春風(fēng)圖：和煦、輕盈春雨圖：細(xì)密、平和?！　〉?段：迎春圖。觸覺(jué)：引用詩(shī)句，又打一個(gè)比方，讓人感到春風(fēng)的溫暖；嗅覺(jué)：泥土的氣息、青草味兒、花的香，都在微微潤(rùn)濕的空氣里醞釀，讓人聞到春風(fēng)的芳香；聽(tīng)覺(jué)：鳥(niǎo)鳴的清脆、婉轉(zhuǎn)，風(fēng)聲水聲的輕盈，笛聲的嘹亮，讓人聽(tīng)到春風(fēng)的柔和?？傊?，畫面五彩繽紛，富有立體感?！　〉?段：春草圖。背誦課文。哪個(gè)好“鉆”和“偷偷”用得好，說(shuō)說(shuō)好在哪里？　　“鉆”既表現(xiàn)春草沖破土層的擠勁，又用“偷偷地”修飾，形容它不知不覺(jué)地出現(xiàn)，生動(dòng)地表明春草的活力?！　∽髡咭呀?jīng)描繪春天了，既然它已經(jīng)來(lái)到了作者的面前，為什么他不開(kāi)始從最細(xì)小的一草一木寫起呢？這一段是對(duì)春天的一個(gè)整體的描繪。贊美春天，點(diǎn)出了春天的特點(diǎn)：新、美、健。表達(dá)出人們對(duì)春天的盼望和興奮喜悅的心情。在大自然中，他發(fā)現(xiàn)了美和希望欣喜萬(wàn)狀，表達(dá)了對(duì)未來(lái)的希望，流露了積極進(jìn)取的精神?！　≌n時(shí)安排2課時(shí)　　第一課時(shí)　　一、導(dǎo)入新課　　朱自清江蘇揚(yáng)州人?！　∪?、作業(yè)　　繼續(xù)練習(xí)寫字?！　?盡：“尸”要居中，寫在橫中線的上部?！　≈该懈星榈乩首x課文?！　∪⒆鳂I(yè)　　用“像”說(shuō)一句話?！　⊥谰氄f(shuō)；大膽在全班說(shuō)?！　。?）根據(jù)同學(xué)回答，教師歸納：　　*第一句總寫人們喜愛(ài)梅花，第二句具體寫人們?cè)趺聪矏?ài)它?！　「鶕?jù)同學(xué)交流，教師歸納：　　*這一段共三句話：梅花開(kāi)放的時(shí)間；梅花盛開(kāi)的樣子；梅花發(fā)出的味道。　　指名讀兩個(gè)長(zhǎng)句子?！　。?）齊讀。　?。?）指名讀第一自然段的第二句?！　∩l(fā)休息歡樂(lè)晶瑩透亮涌動(dòng)　　（2）同學(xué)拼讀生字詞。　　檢查自讀情況?！　】吹秸n題，你有什么問(wèn)題嗎？　　教師簡(jiǎn)介梅花山?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：　　借助圖片，緊扣詞語(yǔ)，欣賞梅花開(kāi)放時(shí)的動(dòng)人景象。（板書：對(duì)自由生活的熱愛(ài)和向往）　?。骸　。?）提出要求：下面是《紅樓夢(mèng)》中描寫“鳳辣子”的一個(gè)片段，作者對(duì)人物外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的描寫真可謂是妙筆生花，仔細(xì)品味語(yǔ)言的精彩，你能從中看出人物的性格特點(diǎn)嗎？　?。?）學(xué)生閱讀。）　?。ㄈ┲笇?dǎo)朗讀：在朗讀中了解放風(fēng)箏的過(guò)程，感受人物的心情，了解人物的特點(diǎn)，感悟作者描寫人物的方法。丫頭們搬高墩，捆剪子股兒，一面撥起籰子來(lái)?！保ㄗx一讀，感受林黛玉的多愁善感?！保ㄗx一讀，感受賈寶玉的率直純真。　?。ㄈ└惺苋宋镄蜗蟆＿@個(gè)句子寫出了風(fēng)箏在天空中迅速飛去直到消失的過(guò)程，抓住了風(fēng)箏的姿態(tài)和形狀，寫得十分生動(dòng)具體，表達(dá)了賈寶玉等放風(fēng)箏時(shí)異常歡快的心情。）　　③這段話中描寫時(shí)間變化的詞語(yǔ)有哪些？（“一時(shí)”“展眼”、“再展眼”）從這些表示時(shí)間變化的詞語(yǔ)中你了解到了什么？（風(fēng)箏隨風(fēng)飛去后很快消失。它的近義詞有飄飄灑灑、飄飄悠悠、搖搖蕩蕩、搖搖晃晃、飄飄忽忽、飄飄蕩蕩等。”（指名朗讀。）　?。?）從寶玉的動(dòng)作和神態(tài)描寫中，感受到眾人都高興地把風(fēng)箏放了起來(lái)，唯獨(dú)寶玉的風(fēng)箏放不起來(lái)，怕被人嘲笑而著急的心情；從寶玉的語(yǔ)言中又讓人感受到一個(gè)可愛(ài)的公子哥的形象。”（指名朗讀。（指名朗讀?！　∵@里小丫頭們聽(tīng)見(jiàn)放風(fēng)箏，……一面撥起籰子來(lái)?！　?，說(shuō)說(shuō)自己從放風(fēng)箏的過(guò)程中了解到什么？感受到什么？（可以把自己了解到的和感受到的標(biāo)一標(biāo)、寫一寫。）　　（2）從黛玉的話中你又感受到什么？（黛玉寄人籬下，多愁善感，所以提出放風(fēng)箏放晦氣。）　　（3）指導(dǎo)朗讀，根據(jù)自己的理解讀好人物語(yǔ)氣。）　?。?）指名朗讀，師生評(píng)議。）　　（2）“丫鬟們出去瞧時(shí)，簾外丫鬟嚷道:‘一個(gè)大蝴蝶風(fēng)箏掛在竹梢上了?！　。ǘ┝私夤适聝?nèi)容?！　。ㄒ唬┳灾鏖喿x?！　?，圈畫文中描寫的人物，以及人物外貌、語(yǔ)言的句段，在旁邊寫一寫自己的理解和感悟?！　。?）課文中出現(xiàn)了哪些主要人物？用自己喜歡的符號(hào)標(biāo)記出來(lái)。要求讀正確，通順，難讀的地方多讀幾次，不懂的地方標(biāo)下來(lái)和同桌交流。他出身于一個(gè)“百年望族”的大官僚地主家庭，因家庭的衰敗飽嘗人世辛酸，后以堅(jiān)韌不拔之毅力，歷經(jīng)多年艱辛創(chuàng)作出極具思想性、藝術(shù)性的偉大作品《紅樓夢(mèng)》?？梢哉f(shuō)，《紅樓夢(mèng)》是當(dāng)時(shí)社會(huì)生活的百科全書。（板書：放風(fēng)箏）　　設(shè)計(jì)意圖：　　此環(huán)節(jié)的教學(xué)目的是創(chuàng)設(shè)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。黛玉很小的時(shí)候，母親去世，父親把它送到榮國(guó)府，與外祖母賈母一起生活。）曹雪芹在《紅樓夢(mèng)》的第一回里這樣說(shuō)。　　《紅樓夢(mèng)》插曲。初步學(xué)習(xí)鑒賞小說(shuō)的技巧，激發(fā)閱讀《紅樓夢(mèng)》的興趣。　　、對(duì)美好生活的向往。　　[作業(yè)]　　《我看秋天》，仿照《春》寫一篇文章，字?jǐn)?shù)不限。　　[明確]作者筆下的春草、春花、春風(fēng)、春雨，如同一幅幅細(xì)致的工筆畫，側(cè)重描繪的是自然界之春；而迎春圖則是集中筆墨描繪了人勤春早之春。讓我們追隨著作者的思路，感受作者的感情脈搏，調(diào)集起我們對(duì)春天的贊美之情去朗讀全文。　　學(xué)生還可以找出多處去理解、品味、鑒賞、朗讀。東風(fēng)來(lái)了??報(bào)告春天的消息?！　　按得娌缓畻盍L(fēng)”，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你??撫摸是一種溫暖、親切、慈愛(ài)、幸春天是　　福，含有深情的感覺(jué)。“偷偷地”要輕讀，將“鉆”換成“長(zhǎng)”或“躥”就平淡了，既沒(méi)有了那種頑強(qiáng)的生命力，語(yǔ)言也不