【正文】 我從你的眼中看出來，你的心中一定是有了與其他同學(xué)不一樣的看法。21．你們說他（她）是不是天天在進(jìn)步，老師相信你，對自己要充滿信心！22．同學(xué)樣真精神。3．這么難的題你能回答得很完整，真是了不起！4．你這節(jié)課發(fā)言了好幾次，看得出來你是個善于思考的好孩子。4）寫一篇介紹自己家人的小短文（內(nèi)容參考：年齡，身高，比誰高或矮/比誰年輕或老，頭發(fā)形狀及顏色，眼睛，是否戴眼鏡，職業(yè)，怎樣去上班）根據(jù)自己的條件和能力選其中一項完成。加分項：家長聽背L（）聽寫單詞10個并簽字背誦L（）聽讀L（）新詞5+1 加分項：家長聽背L（）聽寫單詞10個并簽字背誦L（）聽讀L（）新詞5+1 Listening()Reading()自我 Writing()評價Translate thetext()Resite the text()參考）檢查課文聽讀附件一五年級英語預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)單本周預(yù)習(xí)Unit()()and()單元課題 新課課題自學(xué)新單詞 聽錄音總之，高效課堂的高效，關(guān)鍵在于師生的角色定位?？凑l檢查的最認(rèn)真。教師要精心設(shè)計運用語言的具體情境，把學(xué)生置身于一個運用語言來解決實際問題，運用語言來做事的的情境中去。朗讀與背誦展示檢測與練習(xí)：聽寫單詞，句型練習(xí)。教師助理是由學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生來擔(dān)任。在課堂中我是這樣做的：先自學(xué)后互助，先讀后講，多讀少講。設(shè)計讀的多種形式：個人領(lǐng)讀、二人領(lǐng)讀、小組領(lǐng)讀、男女輪流比賽讀等。課堂教學(xué)中設(shè)計以讀為主的檢查活動：自讀課文之后，發(fā)現(xiàn)疑難勾畫。他們精彩的表現(xiàn)讓其他學(xué)生們躍躍欲試。中等生的背誦課文展示。利用電子白板的倒計時、骰子、擦除、圖層、透明等功能,可以設(shè)計出多種形式的教學(xué)活動,增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,活躍了課堂氣氛。提醒，鼓勵，夸一夸。英語課堂上要多讀，多說，多種形式運用重點句型和重點單詞?！安磺笕巳顺晒?，但求人人進(jìn)步”。把掌聲送給他們，男女生齊聲輪流，男一句女一句，比比男生讀得好還是女生讀得好？尤其是針對讀的的不認(rèn)真的，強調(diào)因為某人的不認(rèn)真，影響整個男生組得不到掌聲。于是，我立即把領(lǐng)讀的機會讓給他，不，應(yīng)該是還給她，她領(lǐng)讀得相當(dāng)好，有個單詞不會讀是就問我，怎么讀，我給她提示一下，她立刻學(xué)會，繼續(xù)領(lǐng)讀下去。他們表現(xiàn)太棒了，出乎我的預(yù)料。以朋友的身份，走近孩子們內(nèi)心深處去了解他們，你會發(fā)現(xiàn)他們是一個個天使。拋開應(yīng)試教育和分?jǐn)?shù)這種無形的枷鎖，還我們教學(xué)以鮮活靈動、妙趣橫生。導(dǎo)學(xué)要有效：讓激勵和鼓勵，幽默，風(fēng)趣的教學(xué)語言在課堂上閃爍智慧的光芒。充分調(diào)動家長督促學(xué)生科學(xué)有效的預(yù)習(xí)、切實保障學(xué)生課前有備而來。預(yù)習(xí)單要因人而異，要有層次和坡度。每天的家庭作業(yè)以預(yù)習(xí)作業(yè)為主。經(jīng)過一學(xué)期的實踐探索，我覺得在教學(xué)中存在以下急待解決的問題：。首先要交給學(xué)生預(yù)習(xí)的方法，其次制定合理的預(yù)習(xí)任務(wù)，在課前布置好，再者課堂上同學(xué)互相檢查，小組長記錄，老師評議?！扒蓩D難為無米之炊”。使用具有集體智慧加個人思想特色的集體備課教案上課。交流好的教學(xué)想法。經(jīng)過一學(xué)期的實踐與探索，我認(rèn)為，要實現(xiàn)英語課堂教學(xué)的高效，必須做好以下幾方面：一、有效集體備課，打造高效課堂。一個優(yōu)秀的教師的成長離不開不斷的教學(xué)反思，教學(xué)反思可以進(jìn)一步地激發(fā)教師終身學(xué)習(xí)的自覺沖動，不斷的反思會不斷地發(fā)現(xiàn)困惑，從而促使自己拜師求教，書海尋寶。如在識字教學(xué)中以往的識字教學(xué)無非是反復(fù)讓學(xué)生多讀、多寫、死記硬背，學(xué)生興趣不大，教學(xué)效果也不佳。如在識字教學(xué)中我就注重指導(dǎo)學(xué)生掌握識字規(guī)律，學(xué)會方法，從而提高識字效率。在形式多樣的游戲中，枯燥乏味的學(xué)習(xí)會變得充滿樂趣，使學(xué)生不知不覺中學(xué)會知識，形成學(xué)習(xí)能力。就像著名特級教師竇桂梅說的“超越教材的過程，就是讓學(xué)生多角度、多渠道、全方位從書本中積累文化知識，間接獲得情感體驗、生活體驗等人生涵養(yǎng)的過程。文本有大美而不言，只有用心與文本對話，才能重拾文本的美麗，教師教學(xué)時要潛心解讀文本。我覺得要想提高課堂教學(xué)效率，應(yīng)該從以下幾方面做：一、學(xué)科理論是高效課堂的支撐現(xiàn)代教師所面臨的挑戰(zhàn)，要求教師隨時對自己的工作及專業(yè)能力的發(fā)展進(jìn)行評估，并不斷對自己的教育教學(xué)進(jìn)行研究、反思，還要善于學(xué)習(xí)，用全新的教育理念來指導(dǎo)自己的教學(xué)，對自己的知識和經(jīng)驗進(jìn)行重組，才能不斷適應(yīng)新的變革，建立起更為科學(xué)的現(xiàn)代英語學(xué)科理論體系并不斷使其完善，用以深化英語教學(xué)實踐。模擬購物使課堂和生活有了零距離的接觸。羅杰斯說過：在教學(xué)過程中，只有讓學(xué)生處于一種無拘無束，自由暢達(dá)的狀態(tài)，他們才會盡情地自由參與、自由表達(dá)。時間一分鐘，第一名將為本組奪得4顆星，第二名得三顆星，第三名得二顆星，第四名得一顆星。在日常生活中鞏固知識利用每堂課幾分鐘的Free talk，可鞏固所學(xué)日常交際用語，我的具體做法是讓學(xué)生預(yù)先準(zhǔn)備、當(dāng)堂表演。每一個單詞的出現(xiàn)都有不同的形式，充分體現(xiàn)一個“趣”字。在懸念中引出老師先設(shè)疑，然后在一步步的制作過程中來引出a sandwich的教學(xué)。《牛津小學(xué)英語》3B Unit 8 I’m hungry，新授單詞較多，也很難掌握。三、多變化突破學(xué)習(xí)英語的模式傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式已不能適應(yīng)不斷更新的教材和學(xué)生的實際需要。如我在教學(xué)字母后，要求每位學(xué)生課后動手做好26個字母卡，在課中穿插個人搶先尋找卡片積分的競賽游戲，教師念字母，學(xué)生自由搶著找出自己手中的字母卡，看誰找得又快又準(zhǔn)，找準(zhǔn)的學(xué)生迅速跑上講臺，大聲讀出卡片上的字母，其余學(xué)生跟讀三遍。如果老師翻來覆去就是單一地領(lǐng)讀幾個單詞及句子，很容易導(dǎo)致學(xué)生厭倦和疲勞，久而久之就會失去學(xué)習(xí)英語的興趣。真正體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，使他們在不知不覺中學(xué)會了知識，提高了能力。小動物們在熱烈奔放，熟悉的音樂中，我與小朋友們拍打著手，做動作，誦兒歌“Bright Day ”，與小動物們一起做熱身運動。如我在教學(xué)句式Can I have a pear?Yes, you can時引入所學(xué)的水果食品，把它們搬進(jìn)課堂。因此，我們必須在小學(xué)英語教學(xué)中，為語言提供一些真實的或模擬的情景，以便于學(xué)生在情景中理解并運用。因而，教師必須要有比較新的教學(xué)理念做支撐，開展多種富有情趣的課堂活動，運用多種形式的教學(xué)方式，有效提高學(xué)習(xí)效率。因此，我們必須正視現(xiàn)實，積極尋求解決上述問題結(jié)癥的策略與途徑。另外，應(yīng)鼓勵學(xué)生課下盡量用所學(xué)過的常用表達(dá)方式進(jìn)行相互對話。這樣不僅讓學(xué)生看到，而且讓學(xué)生聽到、嗅到、摸到，就會豐富學(xué)生的感性認(rèn)識，增強演示效果，在演示過程中，與講解和談話相結(jié)合，通過語言的啟發(fā)，盡可能快的使學(xué)生的認(rèn)識上升到理性階段，形成理性階段，形成概念，掌握事物的本質(zhì)。運用這些靈活的教學(xué)方法，讓學(xué)生在“樂中學(xué)”又在“學(xué)中樂”。我主要用了以下幾種教學(xué)法：在教學(xué)中，使整個教學(xué)都彌漫著一種和諧、融洽、振奮、飽滿的情緒氣氛。在接手初期我對班級情況還不熟悉時教法基本差不多，可很快發(fā)現(xiàn)效果完全不同。大家都會記得九十年代我區(qū)開展的轟轟烈烈的目標(biāo)教學(xué)改革，作為當(dāng)時的一線教師，也是一名受益者。利用情景表演鞏固練習(xí)對話情景表演能活化學(xué)生所學(xué)知識，增強對知識的實際運用能力，提高學(xué)生的交際能力，在情景表演中充分發(fā)揮并展示自己的特長。這樣把枯燥的單詞教學(xué)放入到具體的情景中，讓學(xué)生去完成具體的任務(wù)。通過游戲比賽鞏固知識游戲比賽能促進(jìn)學(xué)生理解，記憶所學(xué)的英語知識，樹立學(xué)習(xí)英語的信心和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。四、生活化提高英語能力的途徑鞏固知識是教學(xué)過程中一個重要的組成部分，它是衡量學(xué)生對所學(xué)知識掌握程度和運用知識熟練程度的一條有效途徑。在游戲中引出我用High and low這個游戲引出some bread的教學(xué)。第一部分是以“a”開頭的可數(shù)名詞單數(shù)a sandwich 和a pie；第二部分是需要加量詞的名詞a bar of chocolate 和a carton of milk；第三部分是用“some”來表示不可數(shù)名詞復(fù)數(shù)的some bread 和some rice。面對不斷更新和有待完善的教材，教師要深思熟慮，全盤考慮，立足于教材，又不拘泥于教材。游戲形式可多種多樣，如音標(biāo)、字母游戲有：找鄰居、猜字母迷、兒歌、什么不見了、排隊等；鞏固單詞拼寫游戲有：看詞頭寫單詞、搶詞游戲、填字母游戲、果樹開花、打牌游戲等；鞏固句子游戲有：傳句游戲、句子接龍、聽句做動作、看詞頭連句、看單詞說全句等。興趣是學(xué)好語言的關(guān)鍵。”所以對小孩子而言，快樂與學(xué)習(xí)相比，前者更為重要。突然屏幕上顯出大象在辦公室里，最后大家在大象的帶領(lǐng)下參觀了學(xué)校，認(rèn)識了music room , 里組織了一場游戲（Magic eyes）, T: What’s in the ? S: There is a ?此時，我隨機要求學(xué)生設(shè)計一個理想的學(xué)校，分4人一組進(jìn)行。我們可以把單調(diào)的句型教學(xué)放在一個充滿情趣的情景中，引領(lǐng)學(xué)生暢游在英語這個歡樂的舞臺上，放飛學(xué)生的思維?？傊庇^教學(xué)以其生動、形象的特點，深深吸引了學(xué)生，調(diào)動了學(xué)生的多種感官，有效提高課堂教學(xué)效率?！痹谟⒄Z教學(xué)中，我想這個支撐點應(yīng)該就是生活，放在具體的課堂中就是創(chuàng)設(shè)氛圍。”四個方面談?wù)勔恍┙虒W(xué)方法、策略和途徑。小學(xué)英語新課堂教學(xué)實踐與思考〔內(nèi)容摘要〕目前，小學(xué)英語課堂教學(xué)普遍存在著學(xué)生規(guī)規(guī)矩矩地坐著，臉上毫無表情地看著，唯唯諾諾地聽著，拘拘束束地回答的教學(xué)現(xiàn)狀，學(xué)生學(xué)習(xí)處于相當(dāng)被動的局面。運用的都是相同的句式甚至相同的套話，教學(xué)目標(biāo)成為可以跳過的擺設(shè)。讓他們在愉快的環(huán)境中學(xué)，愉快的音樂中記住所學(xué)的內(nèi)容。如牛津3B第4單元，出現(xiàn)十二個數(shù)詞，配合4個小句型，我把他們分成兩堂課，先練習(xí)What is thetime？It is one 在口頭操練數(shù)詞1—6，口頭表達(dá)熟練后，再進(jìn)行表演比賽，這樣有利于及時鞏固。小學(xué)生的注意力持續(xù)時間較短。教學(xué)過程中還存在著重知識傳授、輕能力培養(yǎng)的現(xiàn)象。二、存在問題：當(dāng)然，我們還存在著一些不足，主要表現(xiàn)在以下幾方面：新教師對新課標(biāo)教材有時把握不到位、個別教師課改意識不強。所以老師們對每一節(jié)課都做到仔細(xì)分析、認(rèn)真反思，盡可能提高自己的教學(xué)水平。老師們在課堂教學(xué)中實施形成性評價，將評價有機地融入到教學(xué)過程中，鼓勵學(xué)生、同伴、教師和家長共同參與，建立了開放、民主的評價氛圍，實現(xiàn)了評價主體的多元化和評價方法的多樣性。，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。授課過程中要通過