【正文】 我對學(xué)生的發(fā)言沒有引申，學(xué)生說“小朋友每天睡9分鐘”可見，他對知識還沒完全掌握，我卻因?yàn)榕掠绊戇M(jìn)度，只讓個(gè)別學(xué)生說說他錯(cuò)在哪，忽視了這個(gè)本該是閃光的地方。最后，我還注重?cái)?shù)學(xué)知識與生活的聯(lián)系。再次是加強(qiáng)體驗(yàn)，讓學(xué)生感知秒和分?！懊搿边@個(gè)時(shí)間單位學(xué)生并不陌生，因?yàn)閷W(xué)生在一、二年級學(xué)習(xí)時(shí)間單位時(shí)已經(jīng)接觸過了秒，在課前的探底中，我也感受到學(xué)生對秒已經(jīng)有了充分的認(rèn)識，能說出1小格表示1秒。在本節(jié)課的教學(xué)中，我主要從以下幾方面入手：首先是教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)?，F(xiàn)代化的多媒體教學(xué)設(shè)備固然有它的優(yōu)勢，但不能因此剝奪孩子們動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)。還有，經(jīng)過這次探討，我也跟清楚的了解了孩子們認(rèn)知特點(diǎn)。比如：吃飯前記下時(shí)間是幾點(diǎn)幾分，吃過飯后再記下時(shí)間，看看吃飯共用了多長時(shí)間。這是一個(gè)很有靈氣、很聰明的孩子，他對這部分知識的掌握比較好?，F(xiàn)在比較大的問題是當(dāng)孩子們遇到比如：從3：45開始到4：20這段時(shí)間經(jīng)歷了多少時(shí)間，很多孩子不理解，覺得很難，我也費(fèi)了不少口舌進(jìn)行講解，由于同課的薛老師幾套專項(xiàng)訓(xùn)練，希望通過多做題來使學(xué)生更好的掌握，更好的理解。時(shí)間單位對于學(xué)生而言是比較抽象的，加之還要學(xué)習(xí)理解時(shí)間單位之間的進(jìn)率，因此“時(shí)分秒”的認(rèn)識是小學(xué)數(shù)學(xué)低年級教學(xué)中一個(gè)難點(diǎn)內(nèi)容，也是實(shí)用性很強(qiáng)的數(shù)學(xué)知識。為了讓學(xué)生明白計(jì)算的道理，我采用了多種辦法：A、從12時(shí)之前的幾時(shí)到12時(shí)之后的幾時(shí)，不是24時(shí)計(jì)時(shí)法如何計(jì)算？可以用數(shù)的辦法；也可以適當(dāng)滲透24時(shí)計(jì)時(shí)法再計(jì)算；還可以找到12時(shí)后的同時(shí)數(shù)，看相差幾小時(shí)再算。為了讓學(xué)生明白復(fù)名數(shù)的意義，可以在整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算以后再教學(xué)，問題就少多了。最后，在學(xué)生的頭腦中“秒”不再抽象，而是與自己的某一動(dòng)作相聯(lián)系的具象、物化的時(shí)間概念。這是一個(gè)遞進(jìn)中體驗(yàn)的過程。有了與1秒相對應(yīng)的準(zhǔn)確動(dòng)作的指導(dǎo)，我又請學(xué)生跟著秒針的節(jié)奏，做出自己喜歡的動(dòng)作，感受每一秒有多長，1秒，2秒，3秒??13秒??過去了終于全班學(xué)生整齊劃一做著與秒針同樣節(jié)奏的動(dòng)作。一些抽象的數(shù)學(xué)知識在生活中有大量的具體的“原型”。時(shí)與時(shí)相減，即9時(shí)—9時(shí)=0時(shí)。另一個(gè)問題比較多的地方是算結(jié)過的時(shí)間時(shí)，很多學(xué)生容易算錯(cuò)。但是在上課的過程中，我還是強(qiáng)調(diào)了“經(jīng)過的時(shí)間”和“時(shí)刻”這兩個(gè)不同概念之間的區(qū)別，如2時(shí)指的就是2：00，也就是我們平時(shí)說的2點(diǎn)，這是一個(gè)時(shí)刻；而2小時(shí)指的就是2個(gè)小時(shí)，比如媽媽早上9：00帶你去超市，11：00買完回家，求9：0011：00經(jīng)過了多長時(shí)間？這2小時(shí)是指一段時(shí)間。對本單元的知識有一個(gè)疑惑，教材中對時(shí)間、時(shí)刻這兩個(gè)概念沒有作出區(qū)分?！稌r(shí)分秒》教學(xué)反思13三年級上冊《時(shí)分秒》這一單元主要是教學(xué)秒的認(rèn)識及經(jīng)過時(shí)間的計(jì)算。針對這一現(xiàn)象，我從四個(gè)方面開始教學(xué)：一是認(rèn)識鐘面。四、課堂小結(jié)小結(jié)后，要求學(xué)生完成練習(xí)十四第6題。師：你跑50米需要多少時(shí)間？請?jiān)谛〗M里說一說，小組長把每個(gè)同學(xué)的成績記錄下來。教師帶著學(xué)生一起數(shù)六十下，即六十秒，也就是一分鐘。3．完成練習(xí)十五第1題，要求學(xué)生填寫合適的時(shí)間單位。2．學(xué)習(xí)1分＝60秒。師：像“秒”這樣小的單位又該怎樣計(jì)量呢？這里有一個(gè)鐘表店（課件出示），你認(rèn)為哪些鐘表是可以計(jì)量“秒”？把你的想法與小組里的同學(xué)說一說。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課師：大家在電視上看過火箭發(fā)射衛(wèi)星嗎？發(fā)射前要怎樣？師生一起倒計(jì)時(shí)：10，9，8，…，1。四是學(xué)生不僅要獨(dú)立探索，還要有合作交流。在上這單元前，我將學(xué)生原有的關(guān)于時(shí)間的知識與生活經(jīng)驗(yàn)在課前做了個(gè)測試，發(fā)現(xiàn)班上的學(xué)生幾乎不能正確讀出鐘面上的時(shí)刻。四、課堂小結(jié)小結(jié)后，要求學(xué)生完成練習(xí)十四第6題。師：你跑50米需要多少時(shí)間？請?jiān)谛〗M里說一說，小組長把每個(gè)同學(xué)的成績記錄下來。教師帶著學(xué)生一起數(shù)六十下，即六十秒，也就是一分鐘。3．完成練習(xí)十五第1題，要求學(xué)生填寫合適的時(shí)間單位。2．學(xué)習(xí)1分＝60秒。師：像“秒”這樣小的單位又該怎樣計(jì)量呢？這里有一個(gè)鐘表店（課件出示），你認(rèn)為哪些鐘表是可以計(jì)量“秒”？把你的想法與小組里的同學(xué)說一說。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課師：大家在電視上看過火箭發(fā)射衛(wèi)星嗎？發(fā)射前要怎樣？師生一起倒計(jì)時(shí)：10，9，8，…，1。不足之處：教學(xué)內(nèi)容較多，教學(xué)時(shí)間不夠，缺乏教育教學(xué)機(jī)智，不能及時(shí)地作出相應(yīng)的調(diào)整。時(shí)間是一個(gè)很抽象的概念，學(xué)生難以理解。在講課時(shí)，低年級的學(xué)生注意力分散，理解能力差，需要老師形象化，生動(dòng)化，靈活講述，只有這樣，才能讓學(xué)生對數(shù)學(xué)感興趣，從而得到滿意的效果。三、能正確的書寫幾種計(jì)時(shí)法。我對學(xué)生的發(fā)言沒有引申，學(xué)生說“小朋友每天睡9分鐘”可見，他對知識還沒完全掌握，我卻因?yàn)榕掠绊戇M(jìn)度，只讓個(gè)別學(xué)生說說他錯(cuò)在哪，忽視了這個(gè)本該是閃光的地方。最后，我還注重?cái)?shù)學(xué)知識與生活的聯(lián)系。再次是加強(qiáng)體驗(yàn)，讓學(xué)生感知秒和分?！懊搿边@個(gè)時(shí)間單位學(xué)生并不陌生，因?yàn)閷W(xué)生在一、二年級學(xué)習(xí)時(shí)間單位時(shí)已經(jīng)接觸過了秒，在課前的探底中，我也感受到學(xué)生對秒已經(jīng)有了充分的認(rèn)識，能說出1小格表示1秒。在本節(jié)課的教學(xué)中，我主要從以下幾方面入手：首先是教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)?，F(xiàn)代化的多媒體教學(xué)設(shè)備固然有它的優(yōu)勢，但不能因此剝奪孩子們動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)。還有，經(jīng)過這次探討，我也跟清楚的了解了孩子們認(rèn)知特點(diǎn)。比如：吃飯前記下時(shí)間是幾點(diǎn)幾分，吃過飯后再記下時(shí)間，看看吃飯共用了多長時(shí)間。這是一個(gè)很有靈氣、很聰明的孩子，他對這部分知識的掌握比較好?，F(xiàn)在比較大的問題是當(dāng)孩子們遇到比如：從3：45開始到4：20這段時(shí)間經(jīng)歷了多少時(shí)間，很多孩子不理解，覺得很難，我也費(fèi)了不少口舌進(jìn)行講解，由于同課的薛老師幾套專項(xiàng)訓(xùn)練，希望通過多做題來使學(xué)生更好的掌握，更好的理解。時(shí)間單位對于學(xué)生而言是比較抽象的，加之還要學(xué)習(xí)理解時(shí)間單位之間的進(jìn)率，因此“時(shí)分秒”的認(rèn)識是小學(xué)數(shù)學(xué)低年級教學(xué)中一個(gè)難點(diǎn)內(nèi)容，也是實(shí)用性很強(qiáng)的數(shù)學(xué)知識。本單元計(jì)算經(jīng)過時(shí)間時(shí)，學(xué)生掌握不是很熟練，尤其遇到跨整時(shí)，例如7：45到8：25經(jīng)過多長時(shí)間？因此借鑒加減法豎式計(jì)算的經(jīng)驗(yàn)，將計(jì)算過程讓學(xué)生口述出來：25分減45分不夠減，借一時(shí)當(dāng)60分，60＋25＝85分，85–45＝40分，8時(shí)借一時(shí)還剩7時(shí),7–7＝0時(shí)，結(jié)果是40分；或找整時(shí)是8時(shí)，8時(shí)–7時(shí)45分＝15分，8時(shí)25分–8時(shí)＝25分，15＋25＝40分?！稌r(shí)分秒》教學(xué)反思7《時(shí)分秒》處于三年級上冊第一單元，是在二年級學(xué)習(xí)了時(shí)和分的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，由于學(xué)生對抽象的時(shí)間學(xué)習(xí)有一定難度，時(shí)間間的進(jìn)率容易和長度與質(zhì)量單位的進(jìn)率混淆，因此是本冊書的難點(diǎn)內(nèi)容。你們認(rèn)為1秒干不了什么？是這樣嗎？就讓我們一起去看看吧！小結(jié)：汽車1秒能行20米，火車1秒能行30米；飛機(jī)1秒能飛行250米；地球1秒大約能自轉(zhuǎn)4100米；衛(wèi)星1秒約行7900米。這里我給大家準(zhǔn)備了一篇文章和一些口算題，還有半張空白的紙。到底是1分鐘還是60秒？生：1分=60秒。）師：這段音樂有多少秒？師：這段音樂究竟有多少秒，讓我們伴著秒針的走動(dòng)，再次來欣賞一下這段音樂。互相幫助，調(diào)整好節(jié)奏。感受15秒。體驗(yàn)10秒。（1）（鐘面演示1秒），你感受到了嗎？我們再來感受一下，這一次要想一個(gè)辦法在心里記一記1秒有多長。師：那秒針是怎樣計(jì)時(shí)的呢？現(xiàn)在，請同學(xué)們仔細(xì)聽，認(rèn)真看，鐘面上的秒針是怎么走的？（課件演示：鐘面上，秒針伴著“嘀噠”聲走了幾小格。（一）觀察鐘面模型，復(fù)習(xí)舊知。師小結(jié)：劉翔在奧運(yùn)會(huì)上用12秒91的成績奪得了男子110米欄的冠軍；這是我們過馬路時(shí)，常?？吹降募t綠燈，顯示屏上跳動(dòng)的數(shù)字也是用秒來計(jì)時(shí)的。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入，初步感知時(shí)間單位“秒”。2．培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和邏輯推理能力。通過創(chuàng)設(shè)問題情景和組織小組合作學(xué)習(xí)，使每一個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與知識產(chǎn)生、發(fā)展的全過程；通過1秒鐘寫字、拍手、跺腳，1分鐘寫字、跳繩、轉(zhuǎn)呼拉圈等體驗(yàn)活動(dòng)，讓孩子在活動(dòng)中獲得知識，體會(huì)學(xué)習(xí)的樂趣，加深對所學(xué)知識的理解；同時(shí)教師向?qū)W生介紹從古到今的表示時(shí)間的方法，有的放矢的對學(xué)生進(jìn)行珍惜時(shí)間教育，激勵(lì)學(xué)生在今后學(xué)習(xí)、生活中科學(xué)的安排時(shí)間，充分利用時(shí)間，教學(xué)反思《時(shí)、分、秒》教學(xué)反思》。 學(xué)生在一年級時(shí)曾學(xué)過認(rèn)識鐘表這一內(nèi)容，對整時(shí)、半時(shí)和分都有了認(rèn)識。例如解決問題第5小題孩子們還是按照以往的固定思維，看到問題中出現(xiàn)“一共”這樣的字眼就用加法；第4小題沒有通過理解題意，仔細(xì)分析思考故失分較多；第7小題，難度拔高，大多孩子沒有理清解題思路，故失分較多。這樣做一方面使學(xué)生的學(xué)習(xí)有了實(shí)踐的基礎(chǔ)，另一方面讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。教學(xué)過程的開始設(shè)計(jì)時(shí)，我利用學(xué)生學(xué)過的諺語引入教學(xué)，積極地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。針對這一現(xiàn)象，我從最基本的角度入手進(jìn)行那個(gè)教學(xué)！我從三個(gè)方面開始教學(xué)：一是認(rèn)識鐘面：我利用教具鐘讓學(xué)生知道鐘面有哪些部分組成，各表示什么；二是認(rèn)識時(shí)間：時(shí)、分、秒，知道1時(shí)＝60分，1分=60秒，在讓學(xué)生理解時(shí)與分的關(guān)系時(shí)，又用教具向?qū)W生演示時(shí)針走一大格，分針走一圈，從而揭示時(shí)與分的內(nèi)在聯(lián)系。對于低年級學(xué)生來說，時(shí)間概念是十分抽象的，鑒于時(shí)間的抽象性和低年級兒童的年齡特點(diǎn)，我在進(jìn)行本節(jié)內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，使用了直觀的課件與真是教具結(jié)合讓學(xué)生進(jìn)行感知。本單元最難教學(xué)的是經(jīng)過時(shí)間的計(jì)算，我由淺入深，從數(shù)鐘面上的大格入手，逐步教學(xué)算出先到整時(shí)經(jīng)過的時(shí)間，再過幾分，合起來一共是多少分或幾小時(shí)幾分。在實(shí)際教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生忘記了認(rèn)鐘的方法了，尤其是當(dāng)初本來就學(xué)得不扎實(shí)的個(gè)別孩子。教學(xué)中，我首先讓學(xué)生認(rèn)識了時(shí)間和時(shí)刻的區(qū)別，結(jié)束時(shí)間和開始時(shí)間都是時(shí)刻，讓學(xué)生的思維更清晰。還有些學(xué)生，在心理上就害怕數(shù)學(xué)，一遇到數(shù)學(xué)題就膽怯，思考問題的時(shí)候不會(huì)聯(lián)系實(shí)際生活。我對學(xué)生的發(fā)言沒有引申，學(xué)生說“小朋友每天睡9分鐘”可見，他對知識還沒完全掌握，我卻因?yàn)榕掠绊戇M(jìn)度，只讓個(gè)別學(xué)生說說他錯(cuò)在哪，忽視了這個(gè)本該是閃光的地方。最后，我還注重?cái)?shù)學(xué)知識與生活的聯(lián)系。再次是加強(qiáng)體驗(yàn)，讓學(xué)生感知秒和分?！懊搿边@個(gè)時(shí)間單位學(xué)生并不陌生，因?yàn)閷W(xué)生在一、二年級學(xué)習(xí)時(shí)間單位時(shí)已經(jīng)接觸過了秒，在課前的探底中，我也感受到學(xué)生對秒已經(jīng)有了充分的認(rèn)識，能說出1小格表示1秒。在本節(jié)課的教學(xué)中，我主要從以下幾方面入手：首先是教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識鐘面上時(shí)刻時(shí)，不是教師教給學(xué)生怎樣認(rèn)，而是指導(dǎo)學(xué)生觀察，感知要學(xué)的知識，讓學(xué)生自已撥一個(gè)時(shí)刻，然后說出來，引導(dǎo)大家討論，最后再有教師歸納總結(jié)?！稌r(shí)分秒》教學(xué)反思14時(shí)、分、秒的認(rèn)識是小學(xué)數(shù)學(xué)低年級教學(xué)中一個(gè)十分重要的內(nèi)容，也是實(shí)用性很強(qiáng)的數(shù)學(xué)知識。然后是學(xué)習(xí)看鐘表的方法；最后是掌握時(shí)間的寫法，并能用這幾種寫法寫出鐘面上所指示的時(shí)刻。我還把這課延伸到課外，讓他們隨時(shí)看鐘或表，讀出自己在什么時(shí)間作什么事，加強(qiáng)練習(xí)。盡管學(xué)生是初步研究有關(guān)時(shí)間的知識，但生活中學(xué)生對于時(shí)間已有了相當(dāng)多的感性知識，切身感受到我們的學(xué)習(xí)、生活和勞動(dòng)都與時(shí)間息息相關(guān)。在講課時(shí)，低年級的學(xué)生注意力分散，理解能力差，需要老師形象化，生動(dòng)化，靈活講述，只有這樣，才能讓學(xué)生對數(shù)學(xué)感興趣，從而得到滿意的效果。三、能正確的書寫幾種計(jì)時(shí)法。孩子們在課堂雖然有一點(diǎn)不夠活躍，不善于發(fā)言，但孩子們整節(jié)課都在參與課堂，都在跟著教師的節(jié)奏一步一步的進(jìn)行，想到自己的學(xué)生，個(gè)別孩子人雖然在這，但心早已遠(yuǎn)飛，上課發(fā)呆，眼睛無光，提問他都不知道老師講到哪了，如何才能讓孩子都有興趣去參與自己的課堂，這是聽完本節(jié)課帶給我的思考。整節(jié)課，教師很重視呼喚正能量，肯定正能量，不是跌跌不休地批評，而是積極主動(dòng)地表揚(yáng)，表揚(yáng)幾個(gè)榜樣，帶動(dòng)大家學(xué)習(xí)。學(xué)生是教師教學(xué)中巨大的財(cái)富，由于他們呈現(xiàn)出不同的生活背景與智力特點(diǎn)，決定了要有與之相適應(yīng)的教學(xué)方法，讓不同的學(xué)生都有不同的發(fā)展。四、滲透德育思想這節(jié)課有著豐富的德育滲透素材，挖掘教材本身蘊(yùn)藏著德育素材，揭示其內(nèi)在的思想性，有的放矢地向?qū)W生進(jìn)行珍惜時(shí)間的教育。三．讓學(xué)生經(jīng)歷知識形成的全過程“數(shù)學(xué)知識、思想、方法必須由學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中理解、感悟、發(fā)展，而不是單純依靠教師的講解去獲得的。為了讓學(xué)生建立清晰的時(shí)分的概念，利用多媒體課件演示，變靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，化抽象為具體，讓學(xué)生在聲像靜觀和動(dòng)態(tài)結(jié)合的情景中，自主的探索新知，成功的突破教學(xué)重點(diǎn)，提高了教學(xué)效果。課一開始就通過一個(gè)小謎語的活動(dòng)，一下子就吸引了學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)了他們強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。我抓住契機(jī)出示鐘表來讓學(xué)生認(rèn)識秒，通過課件認(rèn)識秒等時(shí)間，讓學(xué)生動(dòng)手撥一撥，感受1小格是1秒，接著感受1秒有多長，加深了對1秒的體驗(yàn)。本單元計(jì)算經(jīng)過時(shí)間時(shí)，學(xué)生掌握不是很熟練，尤其遇到跨整時(shí)，例如7：45到8：25經(jīng)過多長時(shí)間？因此借鑒加減法豎式計(jì)算的經(jīng)驗(yàn)，將計(jì)算過程讓學(xué)生口述出來：25分減45分不夠減，借一時(shí)當(dāng)60分，60＋25＝85分，85–45＝40分，8時(shí)借一時(shí)還剩7時(shí),7–7＝0時(shí)，結(jié)果是40分；或找整時(shí)是8時(shí)，8時(shí)–7時(shí)45分＝15分，8時(shí)25分–8時(shí)＝25分，15＋25＝40分?！稌r(shí)分秒》教學(xué)反思9《時(shí)分秒》處于三年級上冊第一單元，是在二年級學(xué)習(xí)了時(shí)和分的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，由于學(xué)生對抽象的時(shí)間學(xué)習(xí)有一定難度，時(shí)間間的進(jìn)率容易和長度與質(zhì)量單位的進(jìn)率混淆，因此是本冊書的難點(diǎn)內(nèi)容。我還安排了一個(gè)學(xué)生動(dòng)手操作的實(shí)驗(yàn)，讓他們感受“1分”有多長。通過課件演示讓學(xué)生體會(huì)“秒”在生活中的應(yīng)用。形象的語言，精美的實(shí)物展示，使學(xué)生感到很新奇，馬上對這節(jié)課產(chǎn)生了濃厚的興趣?？磯ι系拇箸?，你能告訴大家，現(xiàn)在是幾時(shí)幾分嗎？新年鐘聲就要敲響了，讓我們一起來倒計(jì)時(shí)。課件出示主題圖：鐘面時(shí)刻為11：59，這是春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)現(xiàn)場。最后，在學(xué)生的頭腦中“秒”不再抽象，而是與自己的某一動(dòng)作相聯(lián)系的具象、物化的時(shí)間概念。這是一個(gè)遞進(jìn)中體驗(yàn)的過程。有了與1秒相對應(yīng)的準(zhǔn)確動(dòng)作的指導(dǎo)，我又請學(xué)生跟著秒針的節(jié)奏，做出自己喜歡的動(dòng)作，感受每一秒有多長，1秒，2秒，3秒??13秒??過去了終于全班學(xué)生整齊劃一做著與秒針同樣節(jié)奏的動(dòng)作。一些抽象的數(shù)學(xué)知識在生活中有大量的具體的“原型”。 所以不要小看這短短的1秒，在一些國際比賽中，往往成敗就在這短短的1秒之內(nèi)，（出示奧運(yùn)會(huì)男子100米決賽視頻）這是奧運(yùn)會(huì)男子