【正文】 學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。學(xué)生預(yù)測，三種物體混合體積會不會發(fā)生變化。請學(xué)生記下各個(gè)物體的重量。匯報(bào)排序結(jié)果。師小結(jié)。（師強(qiáng)調(diào)面糊和牙膏只是水與固體的混合，不能說它們既是固體又 是液體。四、教學(xué)過程：（一）導(dǎo)入新課師：大家看，今天我給大家都帶來了哪些物品？（學(xué)生邊看邊說出名稱）師：請大家把這些物品按固體、液體分類。能夠利用文字和圖畫描述觀察結(jié)果。教師演示解剖花學(xué)生活動：解剖花觀察：（出示雌蕊）你們知道他上面有什么嗎？學(xué)生活動10它有什么用途？他怎樣傳播？1學(xué)生匯報(bào)1閱讀小資料1小結(jié)：植物的花形態(tài)各異，他又是植物的繁殖器官。（猜一猜）陽關(guān)對植物生長是否有影響呢？小組活動：研究陽關(guān)對植物生長是否有影響（課前準(zhǔn)備向陽性實(shí)驗(yàn)）1學(xué)生匯報(bào)觀察記錄1你還能舊葉子提出自己能夠研究的其他問題嗎？1學(xué)生匯報(bào)1小結(jié)：植物的葉子是植物體重要的組成部分，他的作用需要我們繼續(xù)刻下研究。在莖的橫切面上的一圈小紅點(diǎn)是什么？在莖的縱切面上的一條條紅線是什么？（6）小結(jié)：植物根部吸收的水分是通過植物體內(nèi)的導(dǎo)管運(yùn)送到植物“身體”的各個(gè)部分去的。思考：這個(gè)現(xiàn)象能夠說明什么？（植物體內(nèi)有運(yùn)輸水分的管道）（3）把前兩天插入紅水中的莖切開，看看里面是不是有運(yùn)送水分的管子。我們看到燒瓶里的水下降了，這就說明水分是被植物的根吸收了。（2）評價(jià)各組實(shí)驗(yàn)裝置。小結(jié)：根是植物非常重要的組成部分。出示竹子、牽?；?、黃瓜、西瓜等植物的掛圖，觀察、比較：這些植物的莖有什么不同？交流討論。想一想它們一般分別種在什么樣的土壤里。（籮卜、蓮藕、大蒜、姜、荸薺）教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、觀察實(shí)物，認(rèn)識根的不同類型出示菠菜和大蒜，指出它們根的在哪里。（四）拓展活動：你還能提出哪些和種子萌發(fā)有關(guān)的、又是自己能研究的問題？如：大種子發(fā)芽快還是小種子發(fā)芽快？把蠶豆種子頭朝下放，根會向上長嗎？（1）先讓學(xué)生自己提出問題。將1號瓶瓶蓋擰緊。（1）先預(yù)測種子里面有什么，再把預(yù)測的結(jié)果畫在活動記錄上。說一說種子是怎樣進(jìn)行旅行的？（1）學(xué)生先自己自主發(fā)言。三、教學(xué)過程：（一）導(dǎo)入新課：同學(xué)們，果實(shí)就是植物種子的“家”，它們在果實(shí)中受到保護(hù)，現(xiàn)在請你找一找哪里有種子？（二）小組研究討論。能夠針對“種子萌發(fā)”提出自己可以研究的問題，探究種子在萌發(fā)時(shí)需要的條件。你能說一說它是哪幾部分組成嗎？（2）學(xué)生回答。（1）以小組為單位，調(diào)查植物以種子、根、莖、葉、果實(shí)等不同形式向人類提供食物的有關(guān)信息，并在班級中進(jìn)行交流。認(rèn)識植物的局部。學(xué)生準(zhǔn)備：各種植物及果實(shí)（如：土豆、胡蘿卜、豆角、油白菜、香蕉等）教學(xué)過程：（一）導(dǎo)入新課：同學(xué)們，植物與我們?nèi)祟惖年P(guān)系非常密切，植物對人類的貢獻(xiàn)，無論怎樣評價(jià)都不過分。4．觀察植物每天“喝”多少水？(1)按照要求完成該項(xiàng)實(shí)驗(yàn)(2)把實(shí)驗(yàn)結(jié)果記在P39的表格中。（7）注意事項(xiàng)：注意安全。比如手?jǐn)D、刀拍、搗碎、壓汁機(jī)等等。（1）師生討論：不有些什么用途？（2）引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識動物、植物和人都離不開水。二．教學(xué)準(zhǔn)備：1．教師準(zhǔn)備：分組實(shí)驗(yàn)用的大試管、植物油、紗布、水果刀、小燒杯、記錄紙。（2）初步學(xué)會安裝“觀察小草喝水”的裝置。四、教學(xué)評價(jià)：同學(xué)們，通過這節(jié)課的探究學(xué)習(xí)，相信大家對水有了更深的認(rèn)識，我們以后應(yīng)該保護(hù)和利用好水資源呢？學(xué)生發(fā)言后老師總結(jié)：對了，水是人類賴以生存和發(fā)展的重要資源之一，是不可缺少、不可代替的特殊資源。小結(jié)：白酒、白醋用肉眼看起來和純水是一樣的，但它們中都比純水多了一些物質(zhì)，只是這些物質(zhì)已經(jīng)均勻分布有水中，被水溶解了，用肉眼根本看不出來。（學(xué)生活動，老師巡視）學(xué)生匯報(bào)交流。（三）探究活動三：給水定模樣讓學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)臺上的各種不同形狀的容器，如果把水倒進(jìn)不同形狀的容器，會變成什么樣子呢？（生猜想）讓學(xué)生代表出來做實(shí)驗(yàn)，把水倒進(jìn)不同形狀的容器里，觀察水的形狀變化，驗(yàn)證猜想，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)果：水沒有固定的形狀，水倒進(jìn)什么樣的容器就會變成容器的樣子。請你根據(jù)自己生活中的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合剛才的實(shí)驗(yàn)，告訴大家，純水是什么味道的？學(xué)生匯報(bào)，教師板書：純水是無氣味、無味道的（二）探究活動二：給水變個(gè)樣水是日常生活中常見的物體，大家有沒有留意到，我們用手捧起水，水會怎么樣？說明水是怎樣的？（學(xué)生實(shí)驗(yàn)后作答，得出結(jié)果：水是流動的）水究竟是什么模樣的？有沒有固定的形狀？請根據(jù)你的生活經(jīng)驗(yàn)談?wù)劊▽W(xué)生討論后交流）同學(xué)們的分析都有道理，下面我們驗(yàn)證一下，分組來做一個(gè)游戲：玩水球。生2：我還可以喝一點(diǎn)點(diǎn)，嘗一嘗，有酸味的是白醋，有酒味的是白酒，剩下的那杯就是純水。二、任務(wù)驅(qū)動，激發(fā)學(xué)生探究熱情。[教學(xué)重點(diǎn)] 讓學(xué)生經(jīng)歷“提出問題——猜想與假設(shè)——設(shè)計(jì)簡單實(shí)驗(yàn)——進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)——整理探究資料——表達(dá)與交流”的探究活動過程，認(rèn)識水的性質(zhì)及特點(diǎn)。閱讀本單元的“閱讀與拓展”，談?wù)勔呀?jīng)知道了空氣的哪些方面的知識?是怎樣知道這些知識的?通過收集資料和閱讀教材上的材料，你有哪些新的想法和打算?受到什么啟發(fā)？[激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究空氣的欲望] 板書預(yù)設(shè)：空氣和我們的生活我們離不開空氣動物、植物都離不開空氣《清清的水》[教學(xué)目標(biāo)]一、科學(xué)知識目標(biāo)：知道水的形態(tài)、性質(zhì)和特點(diǎn)。（課件）這里可有兩種處理方法。] 以上討論不要有過高的要求，只要引導(dǎo)學(xué)生拿著自己收集的資料和調(diào)查記錄表與同學(xué)們一起交流，讓他們各自充分說出自己的一些認(rèn)識就可以了。推測：潛水員在水中為什么要帶上氧氣瓶？（課件）[創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣，通過游戲的實(shí)際感受，數(shù)據(jù)的對比分析，認(rèn)識到人的生命離不開空氣。做憋氣比賽游戲。（課件）（3）向上縱跳20次后立刻測定自己一分鐘呼吸多少次？填寫在記錄單上，匯報(bào)。（課件）師：空氣和我們的生活有著密切的關(guān)系？今天我們就來討論空氣和我們的生活有哪些關(guān)系。教師準(zhǔn)備比較大的掛鐘一個(gè)。通過引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷對壓縮空氣運(yùn)用于人們的生產(chǎn)和生活的調(diào)查活動，使學(xué)生體會科學(xué)技術(shù)就在我們的身邊，科學(xué)技術(shù)能夠改善我們的生活。三、鞏固新知師演示裝了半瓶洗發(fā)水的瓶，說說它的空間被誰占領(lǐng)了？為什么用手按一下水就出來了？誰能用今天學(xué)習(xí)的知識解決這種現(xiàn)象。（1）分小組做實(shí)驗(yàn)（2）教師巡視提問：哪個(gè)小組完成了任務(wù)，說說是怎么做的？ 生：用吸管吹 師：看到哪些現(xiàn)象？生：冒泡泡，空氣占據(jù)瓶的空間，水就出來了，（3）師小結(jié)：瓶的空間是一定的，空氣占據(jù)瓶的空間，水就出來了，比較空氣和水的體積的異同。問：它的空間在哪里？還能倒米嗎？（1）、學(xué)生回答（2）、師述：杯子里不能繼續(xù)倒米，它的空間已經(jīng)被米占滿了，這說明物體的空間是一定的。教具準(zhǔn)備：4個(gè)水槽，4個(gè)玻璃杯，8個(gè)注射器，4根吸管，大米，報(bào)紙，水。學(xué)生通過試驗(yàn)發(fā)現(xiàn)用同樣大的力量壓縮空氣和水，空氣可以被壓縮，而水占據(jù)空間的多少不會發(fā)生變化，讓學(xué)生明白空氣的體積是會發(fā)生變化的。由自然界到現(xiàn)實(shí)生活，讓學(xué)生感受到研究巖石的作用。深入引導(dǎo)學(xué)生用自己的方法給石頭分類小組分類并匯報(bào)、評價(jià)。小組討論：要研究巖石的什么？怎樣去研究？老師在這里只起一個(gè)引導(dǎo)性的作用，讓學(xué)生自提出研究的內(nèi)容及方法。認(rèn)識過程①感受大自然的巖石導(dǎo)入：放CAI“大自然的巖石”片子。[教學(xué)準(zhǔn)備] 1． 教師：巖石標(biāo)本、實(shí)驗(yàn)表格、鐵釘、放大鏡。分類依據(jù)天上飛的地上跑的水中游的 動物名稱 《堅(jiān)硬的巖石》 [教學(xué)目標(biāo)] 1．情感目標(biāo)：保持與發(fā)展學(xué)生探索自然的奧秘的欲望。（4）都要吃東西?? 不同點(diǎn)：（1）吃的食物不一樣?，F(xiàn)在，我們就一起來找一找。二、教學(xué)準(zhǔn)備：各種標(biāo)本、動物圖片。能夠通過畫圖和文字表述、交流狗、兔等動物的異同。粘糊——粘土、砂239。課后，老師希望大家能夠通過自己的力量和小組的力量來解決這些問題，好嗎？ 最后，老師送給大家一句話：世上無難事，只怕有心人！板書設(shè)計(jì)：第九課 松軟的土壤砂、樹葉、蝸牛、蚯蚓、鐵、粘土等252。（五）鞏固師：這節(jié)課我們通過實(shí)驗(yàn)分析，知道了土壤的成分是哪些？知道了什么是松軟的土壤？誰能說一說。腐殖質(zhì)越多，土壤就越肥沃 師：土壤中除了水、空氣、粘土、砂、腐殖質(zhì)外，還有其他成分。老師再告訴大家一個(gè)新的實(shí)驗(yàn)──用酒精燈加熱土壤，也可以分析出土壤成分。師：這土叫粘土（板書）。師：都看到沉降過程嗎？請說說你看到的沉降過程。生：用篩子篩，細(xì)的落下，粗的留在上面； 生：用手撿； 生：用風(fēng)吹； 生：??師：大家想的都有道理，不過現(xiàn)在這里只有杯子、水、玻璃棒，你能用這些器材，設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)分開它們嗎？議一議。生：（捻過之后）好像一粒一粒的。也就是說水是土壤的一種成分。師：根據(jù)你們的經(jīng)驗(yàn)，你認(rèn)為土壤里含有水嗎？你怎樣知道的？ 生：土壤里含有水，我從??（以下舉實(shí)例）。師：我們進(jìn)行了課外土壤考察活動，采回了土壤的樣品，現(xiàn)在誰來說一說什么是土壤？ 生：（略）師：請大家觀察自己采集的土壤，想一想，你還想知道與土壤有關(guān)的哪些問題生：（提出自己的問題）師：很好！大家提出了想知道土壤為什么能生長植物？土壤里含有什么？為什么土壤里植物長得不一樣？??這節(jié)課我們先研究土壤里究竟有什么？也就是土壤的成分。三、課前準(zhǔn)備：生每人帶一把小鍬，師采集一些不同的泥土、準(zhǔn)備一次性塑料杯(每生一只)、白紙?！端绍浀耐寥馈芬?、教學(xué)目標(biāo)：1．指導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)分析，知道土壤是由水、空氣、砂、粘土以及 腐殖質(zhì)等主要成分組成，培養(yǎng)他們的分析綜合能力。希望同學(xué)們在日常生活中更多的利用觀察這種本領(lǐng)，發(fā)現(xiàn)更多有趣的現(xiàn)象和大家一起分享。生：有的植物的葉子長的很大，有的葉子很小的。當(dāng)老師看到學(xué)生觀察得差不多的時(shí)候，召集學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)。師：很好，看來大家都已經(jīng)了解觀察這種學(xué)習(xí)方法了，希望大家在學(xué)習(xí)的過程中要善于使用這種方法。師：對。生：我還發(fā)現(xiàn)番茄葉子上面長有毛。生：番茄的葉子象楓葉。生：老師，我還發(fā)現(xiàn)番茄的葉子邊緣有角的，不是平滑的，生：玉米葉子比較滑。師：大家還有其他的發(fā)現(xiàn)嗎？生：我發(fā)現(xiàn)番茄的葉子有大的也有小的。這次學(xué)生觀察得更加仔細(xì)了，記錄的方法也 多了，有的寫下來，有的利用了老師發(fā)的表格，還有的畫了下來。師：怎樣比較呢？我們能把葉子摘下來嗎？ 生：不行！師：那如何進(jìn)行比較呢？ 生：可以量一量葉子的長度。三．觀察進(jìn)階，能力提升師：剛才大家認(rèn)真地觀察了整株番茄的組成，下面老師要求同學(xué)們對番茄的葉子進(jìn)行觀察，你們打算從那幾方面對葉子進(jìn)行觀察呢？ 生：顏色，形狀。師：其實(shí)同學(xué)們所說的藤或者枝在植物學(xué)上都稱為植物的莖，知道了 嗎？ 生：知道。師：你是怎樣看到的？ 生：我撥開泥土看到一點(diǎn)點(diǎn)。約5分鐘后，集中學(xué)生開始匯報(bào)。生：我也見過綠色的番茄，那是沒有長大的。教學(xué)過程一．融情入境，問題激趣為了讓學(xué)生能更好地學(xué)習(xí)和理解課文，老師把學(xué)生帶到了學(xué)校的植物園（掛圖）。學(xué)會用科學(xué)的方法來觀察身邊的事物。（三）情感態(tài)度價(jià)值觀：樂于與人合作。（五）探究延伸動物、植物還可不可以進(jìn)行分類？板書：尋找生命 生命非生命《紅番茄》教學(xué)目標(biāo)：（一）科學(xué)知識：1．通過觀察能認(rèn)出植物的一些主要組成部分，并知道葉子的形狀是多種多樣的；認(rèn)識番茄的果實(shí)，了解番茄果實(shí)的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。學(xué)生填表，教師巡堂指導(dǎo)。（4）課件二出示一些課本以外的動物、植物，讓學(xué)生欣賞，感受生物的生命力。并板書：生命 非生命活動2：我知道的生物（1）談話激趣：通過剛才的探究，我們了解了什么是生物。)小組合作完成記錄表。）學(xué)習(xí)放大鏡、鑷子的正確使用方法。揭示課題：尋找生命（板書）。工具：放大鏡、小鏟子、鑷子、塑料袋、小瓶子、小桶等若干。（三）情感態(tài)度價(jià)值觀：樂于與人合作。知道什么是生物，了解生物的主要特征。我們將通過以后科學(xué)課的學(xué)習(xí)，逐步找到答案。歸納：你的猜想正確嗎？講講你的理由。目的：想知道自己的猜想是否正確，可以用科學(xué)實(shí)驗(yàn)的方法來驗(yàn)證。交流：學(xué)生匯報(bào)觀察結(jié)果。四、“白霧”從哪里來？ 導(dǎo)入：出示冰棍。目的：通過從背景中尋找動物的活動，使學(xué)生感受自然界的奇妙無窮 和多姿多彩。精靈可愛的小貝貝、喜歡做實(shí)驗(yàn)的彬彬、勤思考的妍妍、活潑好動的波波、最愛問“為什么”的琪琪。教學(xué)方法：分析歸納法、對比法。如昆蟲、魚類、兩棲類、爬行類、鳥類、哺乳類。②養(yǎng)成愛護(hù)花草樹木的習(xí)慣。是不是所有的液體都可以直接聞或嘗？五、拓展實(shí)驗(yàn)探究水滴大小與流動快慢的關(guān)系。再比一次，同樣是水，礦泉水和池塘的水有什么不同？（認(rèn)識周圍的水環(huán)境，了解水污染的一些情況。學(xué)生進(jìn)行比較，師巡視指導(dǎo)。學(xué)生進(jìn)行比較，師巡視指導(dǎo)。三、再用感官，應(yīng)用比較的方法觀察水。引入課題 板書：觀察水。教學(xué)準(zhǔn)備：分組觀察：礦泉水，牛奶，池塘水、有色飲料等（粘的液體），透明玻璃、毛玻璃。 教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能目標(biāo)：會用自己的感官（眼、鼻、舌、手、耳朵）來觀察水是一種什么樣的東西。小組討論：怎樣比較胡蘿卜和土豆哪個(gè)含水多？四、活動給下面的扇形圖涂顏色（用淡藍(lán)色表示水所占的面積）A人體65%是水； B雞蛋76%是水； C魚85%是水； D蔬菜90%是水?，F(xiàn)在請同學(xué)們想一想，每人說10個(gè)動物、植物和人離不開水的事例。這個(gè)單元我們就來研究一下生命之源——水。過程與方法：提出問題，列舉事例，實(shí)驗(yàn)探究。生命的世界包含了我們所看到的一切自然界中存在的植物、動物和微生物等，它們都是有生命的物體。另外我們還比較了動物和人的區(qū)別，發(fā)現(xiàn)我們?nèi)祟惡蛣游镆粯樱彩怯猩奈矬w，也需要水分和空氣以及食物才能長大。兔子和蘿卜有哪些不同之處？兔子：能運(yùn)動、要吃青菜和蘿卜、全身長毛、耳朵特別長、??蘿卜：不能運(yùn)動、生長需要土壤、有根和葉子兩部分組成、葉子是綠色的?? 兔子和蘿卜的相同之處有哪些？它們都能長大，都需要空氣、