【正文】 用細(xì)鐵絲彎成各種形狀的框制造泡泡。在提出更多的問題后，我們當(dāng)然要想辦法尋找問題可能的原因，因?yàn)檫@是科學(xué)探究的必經(jīng)過程。在觀察、研究活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察、敢于提問，善于選擇問題，樂于合作與交流，樂于探究的行為。折好飛機(jī)后飛一飛，看看你們能提出什么問題？ 例如：什么樣的紙飛機(jī)會拐彎？ 什么樣的紙飛機(jī)飛得遠(yuǎn)？什么樣的紙飛機(jī)在空中停留時(shí)間長？l動(dòng)動(dòng)手，把你提出的問題記下來，和同學(xué)們交流。學(xué)生討論：你對哪些結(jié)論產(chǎn)生過懷疑？你對哪些流行的說法有懷疑？例如：金魚喂太多會脹死因?yàn)樗恢雷约菏丘囀秋?。介紹讀物《昆蟲記》。這個(gè)單元我們就來總結(jié)一下大家的問題。對流行的一些說法、觀點(diǎn)不盲目相信，能合理懷疑。指導(dǎo)學(xué)生在仔細(xì)觀察周圍事物時(shí)愛提問。教師總結(jié)：保護(hù)環(huán)境，從我做起。講述：通過剛才播放的資料片我們看到，塑料對環(huán)境的污染也是極其嚴(yán)重的，如廢塑料堆積如山，占用土地；威脅海洋動(dòng)物、影響市容等。那你們知道塑料有什么缺點(diǎn)嗎？學(xué)生討論、回答。教師總結(jié)塑料的優(yōu)點(diǎn)：（1）和木尺比，塑料尺具有透明、輕便、彈性好的優(yōu)點(diǎn)；（2）和紙袋比，塑料袋具有相對牢固，不怕水的優(yōu)點(diǎn)；（3）和玻璃杯比，塑料杯具有不易碎、不燙手的優(yōu)點(diǎn)；（4）和陶瓷盆比，塑料盆具有不易碎、輕便的優(yōu)點(diǎn)；（5）和木椅比，塑料椅具有輕便，易疊放，不占地方的優(yōu)點(diǎn)。（板書課題）二、探究新知：（一）比較塑料和其他材料，找出其優(yōu)點(diǎn)。能夠運(yùn)用比較方法認(rèn)識塑料的優(yōu)點(diǎn)。三、拓展應(yīng)用：談話：想一想，根據(jù)這節(jié)課所學(xué)的知識結(jié)合書本的資料，如果要制作鍋、易拉罐、首飾，你會選擇哪種金屬？為什么？學(xué)生分組討論，匯報(bào)。總結(jié)金屬的性質(zhì)。（3）總結(jié)：鋁勺導(dǎo)熱快。（5）總結(jié)：摩擦變亮、摩擦生熱。（二）研究金屬的性質(zhì)。談話：我們周圍許多物體都是金屬制成的，同學(xué)們仔細(xì)想一想我們周圍有哪些物品是金屬制成的？人們?yōu)槭裁从媒饘僦谱魉鼈?？學(xué)生分組討論，交流。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。教師總結(jié)：同學(xué)的設(shè)計(jì)都很不錯(cuò)，希望你們的設(shè)計(jì)在未來的生活中能發(fā)揮作用。（5）想一想：你還有其他檢驗(yàn)?zāi)猃埡兔薏嫉奈缘姆椒▎幔?E、教師做最后的總結(jié)。（2）提問：兩者的氣味有什么不同？（3）分組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。（2）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。研究比較棉布和尼龍的不同。（2）提問：書中這些都是常見的用紡織材料做成的衣服，同學(xué)們仔細(xì)觀察觀察，看一看，總共有幾塊布料？（3）講述：這些布料都是由常見的紡織材料織成的。它就是：紡織材料。教學(xué)準(zhǔn)備：分組材料：棉布、絲綢、羊毛、合成纖維；燒杯、滴管、托盤、打火機(jī)、鑷子、顯微鏡或放大鏡；活動(dòng)記錄表。認(rèn)識一些常見的紡織品材料，如棉、絲、毛和人造纖維。（3）教師介紹其他紙的知識。了解造紙的過程。討論：滴水時(shí)要注意哪些問題，為什么要注意這些問題？ D、透明度實(shí)驗(yàn)。B、用顯微鏡觀察紙。出示各種紙制品，提問：為什么要用紙來做這些物品？為什么要用不同類型的紙來做這種物品？主要是運(yùn)用了這種類型的紙的什么特性？（板書紙的各種特性）信封、信紙、筆記本、紙桶、紙杯、紙扇、紙袋、衛(wèi)生紙、報(bào)紙、紙燈籠等。教師準(zhǔn)備：投影片。意識到保護(hù)天然資源的重要性。（3）學(xué)生談?wù)劻私饬诉@些新型材料后有什么感想、體會。（7）拓展：任選一件有兩種以上材料制作的物品，研究他們是什么材料？有什么特點(diǎn)？（8）分組研究、討論。（2）學(xué)生分組選擇身邊的物品進(jìn)行研究，做好記錄。（7）你們還能把這些材料分成天然材料和人造材料嗎？（8）學(xué)生進(jìn)行分類。（板書）（二）探究新知：給常見材料分類：（1）講述：我們在生活中認(rèn)識了許多材料，你們能給它們分個(gè)類嗎？（2）學(xué)生分組討論，給這些材料分類。教學(xué)準(zhǔn)備： 學(xué)生自備一些玩具。知道材料有天然的，也有人造的。4．引導(dǎo)學(xué)生尋找身邊的浪費(fèi)水現(xiàn)象，提出節(jié)水措施。（1）學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，充分發(fā)表意見。（2）模擬感知地球上的水資源之間的相互關(guān)系。（1）觀察地球儀，認(rèn)識地球上水的分布。（3）體驗(yàn)缺水的痛苦和節(jié)水好處。（2）知道水資源在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、人類中的應(yīng)用。（三）課后延伸：完成自己沒有完成的考察項(xiàng)目，繼續(xù)查閱有關(guān)資料，完善自己的研究報(bào)告。課后把自己考察的情況，做認(rèn)真的分析，可以查閱一些書籍等資料，結(jié)合自己的研究寫出自己的研究性報(bào)告。3．4人小組選擇研究課題并制定研究計(jì)劃：（1）根據(jù)以上的幾個(gè)問題，選擇一個(gè)，4人小組共同研究。上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。二．教學(xué)準(zhǔn)備：1．教師準(zhǔn)備：準(zhǔn)備學(xué)校附近一些水資源的圖片資料。（2）知道水污染的危害及主要原因。一．教學(xué)目標(biāo)： 1．過程與方法：（1）初步學(xué)會用科學(xué)思維的方法開展調(diào)查，并對各種現(xiàn)象進(jìn)行解釋。理解“張力”的意思。（1）師演示實(shí)驗(yàn)：往硬幣上滴水，大家共同數(shù)一數(shù)，直到水溢出時(shí)，一共可以滴多少滴水？再從多個(gè)角度去觀察水面，你能發(fā)現(xiàn)什么？（2）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。（1）師演示實(shí)驗(yàn)：窄紙巾的下部插入帶色的水中，先猜猜會發(fā)生什么現(xiàn)象？再試試結(jié)果怎樣？（2）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。學(xué)生匯報(bào)后，教師強(qiáng)調(diào)同學(xué)們說的“化了”、“溶化了”等，在科學(xué)上叫做溶解。（3）匯報(bào)交流。（1）師出示六杯液體，請學(xué)生找出哪一杯是水。（2）學(xué)生分組活動(dòng)。2．揭題。（2）喜歡研究與水有關(guān)的事情，愿意與同學(xué)交流看法。2．知識與技能；（1）知道水能溶解一些物質(zhì)，學(xué)會做溶解實(shí)驗(yàn)，理解溶液在日常生活中的應(yīng)用。（三）課后作業(yè)： 課后觀察比較哪些動(dòng)植物體的含有水分多？哪些含有的水分少？一．教學(xué)目標(biāo)： 1．過程與方法：（1）學(xué)會用多種感官認(rèn)識水、并能在觀察中發(fā)現(xiàn)水的性質(zhì)。（1）學(xué)生新聞?dòng)浾逷24上的內(nèi)容并完成書上的作業(yè)。還補(bǔ)充了大量的維生素等等營養(yǎng)。（3）學(xué)生想辦法把帶來的植物體內(nèi)的水?dāng)D出來，看看它們含有多少水？比一比，誰想的辦法好?！?．學(xué)生猜這首詩是贊美誰的？為什么呢？ 3．揭單元題：“生命之源——水”（二）自主學(xué)習(xí)： 1．生命離不開水。3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀：（1）意識到水在生命活動(dòng)中的重要性。第三單元生命之源——水一．教學(xué)目標(biāo)： 1．過程與方法：（1）學(xué)會提取植物體內(nèi)的水。四、比較人、動(dòng)物、植物之間的不同與相同。三、再次比較動(dòng)植物的不同與相同。播放錄像。再問：蘿卜和兔子也有相似之處嗎？小組討論。[教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)] 本課重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的觀察比較能力和歸納概括能力；難點(diǎn)知道植物、動(dòng)物、人的相似。意識到人是自然的一部分，要與其他生物和諧共處。會比較人與黑猩猩的相似不同。實(shí)物投影 學(xué)會按不同標(biāo)準(zhǔn)給動(dòng)物分類；喜歡小動(dòng)物。四、給動(dòng)物分類。提問：狗和兔有什么不同，有什么相同？小組討論，匯報(bào)。問：它生活在陸地上嗎？ 答：是。例如：（老虎）問：它長毛嗎？ 答：是。實(shí)物投影 多媒體 知道大自然中動(dòng)物的種類是多種多樣的。[教學(xué)準(zhǔn)備] 動(dòng)物卡、錄音錄像資料、投影或掛圖。[教學(xué)目標(biāo)]、比較和描述狗、兔等動(dòng)物的不同和相同。實(shí)物投影 植物卡 能找出植物的不同與相同；知道植物都有相似的形態(tài)結(jié)構(gòu)，有共同的需求；感受到植物的美，珍惜植物的生命。講述：現(xiàn)在，老師想請同學(xué)們?nèi)我膺x兩中植物，比較它們的不同和相同的地方。實(shí)物投影 能描述常見植物的特征。（蘋果、小麥、菊花、玉米、西瓜、甘蔗、柳樹??）實(shí)物投影 多媒體 知道大自然中植物的種類是多種多樣的。[教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)] 比較植物的不同與相同既是本課的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。，有共同的需求。匯報(bào)。（可以用文字形式，對不認(rèn)識的也可把它畫下來。能夠運(yùn)用多種感官去觀察我周圍的世界，認(rèn)識常見的動(dòng)物和植物，體會到對有生命的物體進(jìn)行探索的興趣。[教學(xué)過程]一、尋找有生命的物體。，要珍愛生命。、圖表等記錄觀察、調(diào)查的結(jié)果。4．看P6上的一幅圖，說一說科學(xué)是什么？（1）學(xué)生觀察研究；（2）師生講座后得出：自然界→提出問題→觀察測量 查問資料→思考→得出結(jié)論。（1）玩一玩從自己家里帶來的玩具，能提出什么問題呢？（2）學(xué)生分組研究；（3）匯報(bào)交流；（4）得出結(jié)論。三．教學(xué)過程（一）導(dǎo)課：今天，我們來認(rèn)識一位偉大的科學(xué)家、發(fā)明家愛迪生。一．教學(xué)目標(biāo)“玩”中提出問題。讓學(xué)生運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)大膽推想，通過觀察進(jìn)行研究，在推理的基礎(chǔ)上進(jìn)行歸納，找出規(guī)律，從事實(shí)中得出結(jié)論?？茖W(xué)探究的基本特征大致可以歸納如下：（1）目標(biāo)的雙重性；（2）活動(dòng)的過程性；（3）方法的針對性；（4）工具的有效性；（5）證據(jù)的重要性；（6）結(jié)果的可重復(fù)驗(yàn)證性；（7）結(jié)論的開放性。（可與學(xué)生先探討一下）（四）擴(kuò)展教師：同學(xué)們的想法非常好，下課后，請同學(xué)們努力搜集有關(guān)資料，繼續(xù)豐富完善你們的研究方案，分工合作，準(zhǔn)備研究所需的各種材料，也可以請老師、家長幫忙。（學(xué)生選擇問題）請大家按選定的問題自由結(jié)組。（2）學(xué)生回答問題。二．教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：確定自己小組研究的問題并知道如何去研究?！救昙壣蟽钥茖W(xué)《水》教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：《水與生命》教學(xué)反思《認(rèn)識水》的教案《水》的教學(xué)設(shè)計(jì)《水和食用油的比較》教學(xué)設(shè)計(jì)《水與生命》課件第四篇：三年級上冊科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)[蘇教版]第一單元我們都是科學(xué)家……一．教學(xué)目標(biāo)通過觀察肥皂泡，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力。大家下來可以自己查查資料，了解一下。）生：節(jié)約水資源。（幻燈片）師：水，成了村子里最珍貴的東西。生：我們四兄弟像四根將要被曬干的狗尾巴草一樣，從小到大，排在了母親的跟前。策略：瀏覽全文，找出相關(guān)句子。（幻燈片：出示第5小節(jié)）小結(jié)：這還是隨處可見的一勺水嗎？此時(shí)此刻：一勺水，成了我們最珍貴的東西。生：滑就是撫摸，讓我們感覺到了水的親切。”讓我有舒服的感覺。從我們頭頂傾注而下的一勺水，將水的清涼、濕潤帶給了將要風(fēng)干的我們，我們舒服得“啊啊”大叫了起來。這還是我們習(xí)以為常的雨水嗎？（板書：雨水）此時(shí)此刻：雨水，成了村子里最珍貴的東西。雨中的孩子們在叫什么喊什么？生：我終于盼到下雨了，真痛快?。ㄔu價(jià)：老師感受到了。展示環(huán)節(jié)：第二自然段：雨天洗澡的痛快出示：“只有在下雨的日子，大家才可以痛痛快快地洗上一回澡。（幻燈片）師：有了水，我們可以盡情享受水帶給我們的快樂。（幻燈片）（板書課題）復(fù)習(xí)課文內(nèi)容：師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰能用自己的話說說課文的主要內(nèi)容。體會缺水時(shí)村子里人們盤水、用水的心情，教育學(xué)生要珍惜水資源。（五）課后任務(wù)，繼續(xù)觀察，保證金魚的存活。（教師適時(shí)的指導(dǎo)，使學(xué)生對金魚的呼吸過程逐漸清晰。（師計(jì)時(shí)，學(xué)生數(shù)）（學(xué)生回報(bào)次數(shù)）師：老師又有不明白的地方了，金魚不斷的喝水會脹破肚皮嗎？（生：不會）讓我們做一個(gè)實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證一下我們的猜想吧！（由問題引出猜想，再由猜想引出實(shí)驗(yàn)）教師示范實(shí)驗(yàn)過程，學(xué)生仔細(xì)觀察，并記錄教師的實(shí)驗(yàn)步驟。方便下面的喂食操作）師：同學(xué)們知道的真多?。∧蔷妥屛覀円黄鹑ソo金魚喂食吧。（課件出示）師：同學(xué)們，金魚是人工培育的，品種很多，它也是常見的家養(yǎng)動(dòng)物。）設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)由學(xué)生自主探究，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生體會到自己觀察后得到收獲的可貴性。頭部的最前端為口，其后有鼻、眼、鰓蓋； 軀干及尾柄部有鱗片覆蓋；身體兩側(cè)各有一條略彎曲的側(cè)線，側(cè)線起自鰓蓋后緣向后延伸至尾柄基部止；（此處特征學(xué)生不易找到，教師可以引導(dǎo)學(xué)生找到，并讓學(xué)生猜想側(cè)線的作用:感覺器官，感知危險(xiǎn)。）（二）提問設(shè)疑，探究學(xué)習(xí)師：同學(xué)們，你們想不想視頻里的魚游出來？（生：想）好，請同學(xué)們閉上眼睛，老師就讓小金魚從視頻中游出來。1只滴管、少許使用色素調(diào)制的紅水、少許魚食。情感、態(tài)度、價(jià)值觀培養(yǎng)喜愛小動(dòng)物的感情，培養(yǎng)用實(shí)驗(yàn)證據(jù)證明猜想的態(tài)度。金魚用鰭游泳，用腮呼吸?！窘虒W(xué)過程】一、認(rèn)識常見的水生植物。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：培養(yǎng)研究水生植物的興趣，體會到水生植物也是一個(gè)個(gè)活生生的生命個(gè)體。對概念內(nèi)涵的梳理還得從學(xué)生實(shí)際出發(fā)。：大樹和小草有哪些相同之處，記錄在下面圈圖的交叉框內(nèi)。三、比較樟樹和狗尾草：可以從哪些方面比較樟樹和狗尾草的相同和不同之處？ ：樟樹和狗尾草的相同和不同。上臺描述互相補(bǔ)充：這是我們觀察的狗尾草。二、觀察記錄狗尾草 ：在校園、田野、路旁、果園中都能找到狗尾草，為什么叫狗尾草？是呀，它的果實(shí)串毛茸茸的，很像狗尾巴?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】看懂維恩圖的表達(dá)方式。大樹和小草都有生長在土壤中，都有綠色的葉，都會開花結(jié)果，都需要水分、陽光和空氣。：分小組描述一棵樹：這是我們組的觀察記錄，能猜出是校園里的哪一棵樹嗎？ ，思考、交流：我們觀察了哪些樹？這些樹的生長需要什么樣的條件？ 不同的樹有什么相同和不同？ ：通過深入討論，我們發(fā)現(xiàn)了這么多的大樹之間的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，請選定一棵你喜歡的大樹，在課外繼續(xù)觀察它，它會怎樣變化？把你的意外發(fā)現(xiàn)都記錄下來，同時(shí)把精彩的發(fā)現(xiàn)張貼于科學(xué)學(xué)習(xí)欄目內(nèi)。要寫出觀察的時(shí)間、地點(diǎn)、小組成員。這是樹的果實(shí)。【教學(xué)準(zhǔn)備】校園中選定一些大樹供各小組觀察所需，同時(shí)為各小組準(zhǔn)備：一張觀察記錄紙，一支蠟筆，一把軟尺，一個(gè)放大鏡。用實(shí)物來補(bǔ)充語言描述的不足。樹生長在一定的環(huán)境里，有一定的生存需要。同時(shí)推選一位同學(xué)的記錄單張貼于科學(xué)活動(dòng)專欄內(nèi)供大家欣賞，其它同學(xué)的記錄單上交給老師閱讀欣賞。（觀察內(nèi)容、觀察方法、需要借助的工具等）：現(xiàn)在讓我們一起去觀察一棵真正的大樹，我們肯定有更多的發(fā)現(xiàn)。【教學(xué)過程】一、引言、大路旁、山坡上……到處我們都能看到植物，同學(xué)們對校園里的植物最熟悉的是哪些呢？——大樹開始觀察研究吧。在觀察過程中，培養(yǎng)與他人合作的習(xí)慣。借助放大鏡、皮尺等簡單的工具對大樹進(jìn)行觀察和測量。）：觀察一棵樹讓我們獲得了這么多的信息，觀察一棵樹讓我們發(fā)現(xiàn)了一個(gè)生機(jī)勃勃的生命世界，那么，觀察更多的樹呢？請?jiān)谡n外繼續(xù)觀察不同的樹。（在保證安全的情況下老師帶學(xué)生按計(jì)劃開展真正的實(shí)地觀察活動(dòng)。）三、回憶中的大樹：照片拍得很清楚，但是我們從照片上發(fā)