【正文】 可以訓練學生的表達能力，又促進學生個性化的發(fā)展。第四步：在領悟課文的基礎上移情，積累語言在學生通過觀察圖畫，聆聽聲音，感情朗讀中已被文本深深的吸引。（播放秋天豐收的景象，讓學生感受到喜悅）讓學生理解“邀請”的含義并練習用邀請說話，繼而感受到男孩畫金黃的太陽給秋天所表達的愿望，指導學生朗讀課文。第三步：誦讀課文，說演結合，體會想象美讓學生自讀全篇課文，然后選擇自己最喜歡的一個太陽再美美地讀一遍，和同桌互相交流一下你喜歡的理由。最大限度地發(fā)揮學生的主動性、發(fā)展性和創(chuàng)造性。讓學生在優(yōu)美的音樂、美麗的畫面的引領下，進入課文所描繪的意境，激發(fā)他們學習的興趣、朗讀的欲望，更加深入形象地感受、理解課文內(nèi)容。情感態(tài)度目標：感悟作者通過畫太陽要表達的美好心愿。二、說教學目標、教學重難點一年級學生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點，他們?nèi)菀妆恍迈r的事物，活動的東西所吸引。一、說教材《四個太陽》這一課是一篇有景、有情的好課文。采用文中四個太陽的圖片以及四個重點詞語來板書，便于幫助學生理解課文內(nèi)容，圖文直觀，便于學生背誦。因此在學完課文后，我讓學生利用準備的材料，畫一個自己喜歡的太陽，并想一想你要把它送給誰？為什么要這么畫？接著念“種太陽”的歌詞，學生邊聽邊畫太陽，最后展示作品，發(fā)表想法和意見。板書:溫暖D感悟彩色的太陽學生對于春天并不陌生，讓學生聯(lián)系舊知，交流春景，贊美春天，在體會萬紫千紅的春季中，讓學生感受春天的多彩。再讀課文，選擇自己最喜歡的一個太陽美美地讀給同桌聽、以學定教，學生喜歡哪段就指導學生研讀好哪段、A感悟綠色的太陽我先讓學生說說喜歡的理由，再聯(lián)系生活實際說說炎熱夏天烈日當空時的感受。在此同時播放歌曲《種太陽》，以此撥動學生心靈的琴弦，打開學生想象的大門?！蔽以谠O計導入新課中注重——“激發(fā)動機，入情入境”。以“摘果子”的形式鞏固生字，不認識或讀錯的生字請“小老師”帶讀或糾正。）同時輔以“以讀代講、談話討論、朗讀感悟”等教法，引導學生采用“個性化閱讀、自主實踐、合作學習、探究發(fā)現(xiàn)、自讀、自悟、自得”等學法，從而營造一個開放而富有活力的學習氛圍。因為考慮到學生的認知規(guī)律，以及他們的閱讀能力，要在語言文字中準確把握所蘊含的39。情感態(tài)度目標：感悟作者通過畫太陽要表達的心愿是什么。文章語言簡潔、生動、優(yōu)美，充滿了兒童情趣，更對學生在進行感知語言、理解語言、運用語言、熟記語言、創(chuàng)造語言上起到了很好的訓練作用。應讓學生在積極的思維中，加深理解和體驗，受到情感熏陶。然后教師深情小結：同學們，送一個綠綠的太陽給夏天，送一個紅紅的太陽給冬天，送一個金黃的太陽給秋天，送一個彩色的太陽給春天，這個世界將變得多么美好??！我也送一個快樂的太陽給你們，愿你們天天都快樂。在學習第一自然段時，結合多媒體畫面理解“清涼”一詞，感受到“綠綠的太陽”給大地帶來的陰涼；學習第二自然段時，讓學生走入文本，充當“金黃的落葉”，表演“邀請小伙伴”，既讓學生過了一回“表演癮”，又在表演中培養(yǎng)了學生的想象能力和口語交際能力；學習第三自然段時，創(chuàng)設情境“寒冷的冬天，北風呼呼地吹著，你站在大街上等車，等了好久好久，這時你的手和腳會有什么感受？”來理解“凍僵”一詞，感悟“寒冷”的反義詞就是“溫暖”；在學習第四自然段時，利用多媒體課件幫助學生領悟“春天是個多彩的季節(jié)”……在學生學習中，指導學生將觀察畫面與朗讀、表演與朗讀結合起來，有效落實教學重點，突破難點。（三）讀文感悟，樂正濃。（二）初讀課文，樂始濃。富有趣味的開課，就像師生心靈之間的橋梁。四、說教法學習的過程，應該是學生以一種快樂的心情積極參與著、主動獲取的過程。由于學生的思維方式是以直觀、形象為主，體會課文抽象的語言文字有一定的困難，需要教師創(chuàng)設情境去喚醒他們的生活經(jīng)驗，從而引導學生聯(lián)系實際感悟小作者通過畫太陽要表達的美好心愿。二、說學情一年級學生喜歡閱讀充滿童趣、語言簡潔、優(yōu)美的課文。最后在第五個教學環(huán)節(jié)中，我采用了把各個學科整合到一起的方法，讓孩子把語文內(nèi)容通過音樂、美術等的形式體現(xiàn)出來，從而實現(xiàn)了語文課程的實踐性。七、說資源開發(fā)《語文課程標準》中指出，要大力地開發(fā)和利用課程資源，能否有效地開發(fā)和利用課程資源，直接決定著課程目標的實現(xiàn)與否。識字寫字的評價在第二個和第四個環(huán)節(jié)中進行落實。五、說板書設計[板書設計意圖：我的板書主要采用貼畫配文字的“圖文式”板書，形象直觀地抓住重點詞語?！彼?，我進行適當?shù)耐卣梗寣W生們充分想象，畫“太陽與未來世界”，同時播放音樂《種太陽》，讓學生們邊聽邊畫，最后展示作品，發(fā)表想法，提出意見?！睆亩鴮懽峙c課文形象結合起來，讓學生感覺到讀是一種快樂，寫會有另一番快樂。在學習第1自然段時，結合多媒體畫面理解“清涼”一詞，感受到“綠綠的太陽”給大地帶來的陰涼；學習第2自然段時，讓學生走進文本，充當“金黃的落葉”，表演“邀請小伙伴”，既讓學生過了一回“表演癮”，又在表演中培養(yǎng)了學生的想象能力和口語交際能力；學習第3自然段時，創(chuàng)設情境“寒冷的冬天，北風呼呼地吹著，你站在大街上等車，等了好久好久，這時你的手和腳會有什么感受”來理解“凍僵”一詞，感悟“寒冷”的反義詞就是“溫暖”；在學習第4自然段時，利用多媒體課件幫助學生領悟“春天是個多彩的季節(jié)”……在學生學習過程中，指導學生將觀察畫面與朗讀、想象與朗讀、表演與朗讀結合起來，有效落實教學重點，突破難點。在學生交流第三個自學要求時，教師相機貼出“紅紅的太陽、綠綠的太陽、金黃的太陽、彩色的太陽”四張圖片，并在相應圖片后分別板書春、夏、秋、冬，讓學生明白課文的主線條和大致輪廓，獲得整體上的印象，在視覺上獲得美的享受。然后提示課題：有一個小男孩和你們一樣，也告別喜歡太陽，他一口氣畫了四個太陽，將“四個”放大寫在黑板上，讓學生說說讀了課題后的疑問：天上明明只有一個太陽，他為什么畫了四個太陽呢？他畫了四個什么樣的太陽呢？這些疑問好像一塊塊磁鐵，吸住了他們的好奇心和求知欲，促使他們以積極的態(tài)度去初讀課文。創(chuàng)設了一種有言、有色、有聲的教學情境，讓全體學生快樂地、有效地參與教學全過程?？鞓肥鞘裁?？其實，快樂就是一種心情，一種感覺。（二）自主識字，快樂分享。但是在一年級上冊的一些識字課程中都有滲透關于“動腦筋”這一類型的文章，并且幼兒園的一些如《人有兩樣寶》這樣的小兒歌、《狼和小羊》這樣的小故事，也在潛移默化地提醒著學生，讓學生意識到“遇到問題要動腦，大腦是我們的寶”。二、說學情分析一年級學生認知水平處于啟蒙階段，尚未形成完整的知識結構體系。情感態(tài)度和價值觀目標：感悟作者的美好愿望和善良人格。表達了作者善良的心地和美好的心愿?！墩Z文課程標準》提出：實踐和閱讀是學生的個性化行為，教師不能以分析來代替學生的閱讀實踐。從一年級的教學要求：要讓學生認識到，任何問題都有解決的辦法。七、說板書設計板書設計是一篇課文精華的體現(xiàn)。本模塊我結合板書，引導學生回憶本課學習重點，回歸文本，深化主題，在學習后引導學生回憶課堂內(nèi)容，加強學習效果。學習第3自然段時，創(chuàng)設情境“北風吹，雪花紛紛飄落，到處是白茫茫的世界，這時候，小朋友的手和臉都凍得紅通通的，像個紅蘿卜。在學習第1自然段時，結合多媒體畫面理解“清涼”一詞，感受到“綠綠的太陽”給大地帶來的陰涼。通過集體交流引導學生整體感知課文一共有幾個自然段課文中的小朋友畫了四個怎樣的太陽？分別送給了誰？教師相機貼出“紅紅的太陽、綠綠的太陽、金黃的太陽、彩色的太陽”四張圖片，并在相應圖下面板書春夏秋冬，讓孩子們明白課文的主線條和大致輪廓，獲得整體上的印象，在視覺上獲得美的享受。（二）、互動學習初讀課文，整體感知扎實過好字詞關，是語文教學必須達到的基本目標。課堂上,調動各種手段,引進激勵機制,把學生的眼、耳、腦、手各個感官調動起來,讀一讀,想一想,說一說,在這個過程中感悟作者借助畫太陽表達的美好心愿。新課標規(guī)定:“閱讀教學要重視朗讀。根據(jù)新課程標準的要求以及本課的教學目標和學生的知識基礎、認知規(guī)律,在本節(jié)課教學中中，我選用了動畫視頻朗讀、談話、討論、觀察等方法，讓學生去認識了解小朋友為什么要畫四個不同顏色的太陽給每一個季節(jié)。在學習本單元的前三課時，學生已經(jīng)初步學習了提取文中明顯信息。在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。教學重點：朗讀課文，積累詞語，培養(yǎng)口語表達能力。作者借用畫太陽表達了美好的心愿，用優(yōu)美的語言描繪了四季的變化，全文充滿了童真童趣，非常適宜學生朗讀。以上是我對《四個太陽》一課所作的教學設計。此時，配樂畫面，表達交流，把美術、音樂和語文學科有機地結合起來，強化理解。第五步：實踐活動，拓展思維愛因斯坦說過：想象力比知識更重要，因此知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切。C感悟紅紅的太陽新課程強調聯(lián)系生活實際教語文，關注學生的生活世界，學生已有的經(jīng)驗也是重要的課程資源。(請學生上臺貼太陽圖片能激起學生興趣，我想學生一定喜歡的。第二步：范讀課文，整體感知?，F(xiàn)在我著重說說第二課時的教學過程。以讀代講：讀是理解課文，體會作者思想感情的有效手段，通過不同形式、不同要求的讀，引導學生感受課文的語言美和情境美。3感悟作者通過畫太陽要表達的心愿是什么。文章語言簡潔、生動、優(yōu)美，充滿了兒童情趣。然后出示課件，讓學生填空：夏天綠綠的秋天太陽————冬天————春天————學生填空后，啟發(fā)學生展開想象：小朋友，現(xiàn)在讓我們也來畫畫太陽吧，在春，夏，秋，冬四季里，你想畫什么顏色的太陽呢？為什么？鼓勵學生交流，在交流中豐富學生的想象力，發(fā)展學生的語言，加深對課文的理解。課件出示第一自然段的文字，先指名學生朗讀，學生讀后，出示“掛街”這兩個字，請學生記住這兩個字，積累詞語，以豐富學生的語言，認識這兩個字后，把字還原到課文中，指導學生朗讀，讀出“綠綠的太陽”給夏天帶來的“清涼的”感覺，讀得背誦下來。板書課題時，重點指導學生寫“四”字和“陽”字，認識“陽”字的偏旁，讓學生書空，描紅。二是有感情地朗讀課文，體會文中小朋友的美好心愿，在朗讀的基礎上背誦課文。二．說教法課文的內(nèi)容很短，這里我先朗讀一遍課文。（發(fā)給當小老師的獎品，希望你們以后也多教教我們班的小朋友，好嗎？）我把溫暖送給了你們，你們不想把溫暖送給我？男、女競賽，看誰把溫暖送得最棒?。ê诎澹┛矗奶?，綠綠的太陽給我們帶來了一片清涼，秋天，金黃的太陽給我們送來了豐收的果實，冬天，紅紅的太陽（貼紅太陽）給我們送來了溫暖。這時你有什么愿望？（放課件）就在你手腳都凍僵了的時候，一輪火紅的太陽升上了天空，這時你又有什么感覺？（放課件）看到你們讀得這么有味道，我也很想讀，可不知道怎樣讀？喜歡紅紅的太陽的小朋友誰來教教我呀？（老師，我讀一遍給你聽吧）（老師，紅紅的就該重讀，讀出很高興。）是?。⌒÷淙~還沒忘記邀請他的小伙伴們?nèi)L嘗呢?。ǚ耪n件）這么多的小落葉，他們都去邀請誰了呢？誰來當小落葉表演一下？（發(fā)獎品）喜歡金黃太陽的小朋友我們來個比賽吧，看哪個小組把這句話讀得最有感情？小組讀其他同學評價另外小組挑戰(zhàn)。（發(fā)獎品綠太陽）讓我們跟他學著來一遍，好嗎？真好！老師現(xiàn)在仿佛真得享受到了那種清涼。剛才看了大家做的太陽生字卡，覺得大家的小手都很巧，老師也做了太陽生字卡。三、游戲識字昨天，老師讓大家小組合做生字卡片，做成可愛的小太陽的樣子，哪個小組做全了？請舉手。教學過程：一、激趣導入今天，老師給大家?guī)硭姆嫞阒肋@是什么季節(jié)嗎？（放課件）學生回答，師板書：春、夏、秋、冬。四、總結全文，朗讀全文師：同學們，你們喜歡四個美麗的太陽嗎？讓我們再讀一讀文吧！板書設計綠色的太陽夏天清涼8四個太陽金黃的太陽秋天邀請嘗嘗紅紅的太陽冬天溫暖彩色的太陽春天多彩的季節(jié)第三篇：小學一年級語文四個太陽教案教學目標：認識掛、街等13個生字，會寫7個生字。（師生共同來理解“邀請”的意思）②“金黃色的落葉”忙著“邀請小伙伴”，讓學生即興表演。你讀明白了哪一段，最喜歡哪一段，讀給大家聽，讓學生感悟作者畫不同顏色的太陽想表達什么心愿。（1）指名讀第一自然段。三、學習文，朗讀感悟、朗讀文，使學生整體感知作者分別畫了四個什么樣的太陽。作業(yè)：熟讀文，抄寫生字。三、動畫演示，指導寫字．猜謎引入：大口框里有個“大”2．出示：“因”書寫筆順規(guī)則3．出示：“園”“園”與“因”哪里長得很像？書寫的時候要注意些什么？（同樣先里面后封口）4．師范寫“園”“因”，講解書寫要領。2．出示：去拼音生字并打亂順序，擺字卡，自由練習朗讀。又紅又圓，照亮地面。能正確、流利、有感情的朗讀和背誦文。）１、配樂朗讀，并把自己喜歡的段落背下來。因為（）。思路：閱讀是學生個性化的行為，語文課堂一定要尊重學生的自主地位，這樣的處理，從學生實際出發(fā)，融入語言文字的訓練，拓展學生思維，豐富學生的感知，激發(fā)學生的想象，使學生的語文素養(yǎng)在這種綜合性的語文閱讀活動中得到提高。引導學生用“街道”說一個句子。二、朗讀（抓住詞句，誦讀研究，理解課文。３、組內(nèi)交流，練習說話。及時糾正學生的書寫錯誤，發(fā)現(xiàn)學生的書寫困難，對于難點字，教師范寫指導。五、寫字（交流記字方法，指導規(guī)范書寫。四、選讀（學生自選段落讀課文，深入了解課文內(nèi)容）１、把自己喜歡的段落讀給大家聽，其他同學注意傾聽與評價。認識的同學可以試著組詞。三、識字（多形式識字記字，突出教學重點。邊讀邊畫字詞，了解內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)問題。（板書課題）２、聽歌繪畫：（播放歌曲《種太陽》的錄音），邊聽邊想怕這首歌曲中唱的是什么內(nèi)容？把自己喜歡的太陽畫下來好嗎？你們畫得太陽可真漂亮，今天我們也來學習一篇課文《四個太陽》（板書課題），看看文中的太陽是什么樣子的！【對話平臺】一、聽讀（聽讀思考，整體感知）１、啟發(fā)思考：說說聽讀過程中我們應該注意什么？（認真傾聽、積極思考）２、教師范讀，啟發(fā)學生思考課文里講了什么？把你聽到的和同桌說一說。３、搜集一些描繪四季景色的圖片或照片。４、培養(yǎng)學生善于思考、善于創(chuàng)造、善于表達的能力，提高學生審