【正文】 他找到“螞蟻”、“小魚”、“小白兔”、“小朋友”……會(huì)說些什么（如：“小魚、小魚，你好啊！我可以當(dāng)你的小雨傘，你們快來吧！”“真好，真好，這頂小傘真漂亮，以后下雨我再也不愁了。①理解“金黃色的落葉”與“邀請(qǐng)”。高山、田野、街道、校園，到處/一片清涼。在文中畫出生字，讀一讀生字，同桌互相交流識(shí)記方法。二、嘗試學(xué)習(xí)，整體感知、讓學(xué)生說出每個(gè)季節(jié)的主要特點(diǎn)以用及小朋友們的感覺和需要。臉=月+（）陽(yáng)=（）+（）光的上面是小字頭學(xué)生自由練寫，師巡回指導(dǎo)。學(xué)生互相說說。3．出示題“四個(gè)太陽(yáng)”，指名讀，齊讀。教學(xué)重難點(diǎn)、指導(dǎo)學(xué)生朗讀和識(shí)記生字感悟作者通過畫太陽(yáng)要表達(dá)的心愿。/ 6第五篇：一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《四個(gè)太陽(yáng)》教案一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《四個(gè)太陽(yáng)》教案題四個(gè)太陽(yáng)使用教師教學(xué)目標(biāo)、認(rèn)識(shí)“掛、街”等13個(gè)生字。出示四幅畫，看著畫，完成填空。②教師播放春天的圖片，與孩子們一起欣賞春天。①出示“？”。（6）指名背誦第3自然段。③自由讀第二句。/ 6（2）學(xué)習(xí)第一句。①“邀請(qǐng)”是什么意思？ ②落葉是怎樣邀請(qǐng)小伙伴的？（5）齊讀第2自然段，說一說為什么要把金黃的太陽(yáng)送給秋天。果園里都有什么水果，這個(gè)時(shí)候應(yīng)該是怎樣的景象？你能像我這樣舉例子說一說嗎？①教師舉例：A、大蘋果像一個(gè)個(gè)紅燈籠掛在樹上。大白菜、大蘿卜、大蔥都趕集似的來到我們的農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)。說一說秋天有什么特點(diǎn)。（6）全班背誦第1自然段。/ 6①介紹頓號(hào)。（2）學(xué)習(xí)第一句。過渡：你們有什么問題要問小男孩嗎？讓我們帶著問題走進(jìn)課文，在課文中尋找答案。讀準(zhǔn)字音并組詞，最好和前一個(gè)同學(xué)組的詞不一樣。（2）教師范寫，要求學(xué)生進(jìn)行書空練習(xí)。（2）學(xué)生練習(xí)寫，同桌之間交流評(píng)價(jià)。（4）學(xué)生練習(xí)書寫，同桌之間交流評(píng)價(jià)。（1）觀察“為”字，請(qǐng)同學(xué)們說一說“為”字的第一筆是什么。（2）學(xué)生練習(xí)寫，同桌交流評(píng)價(jià)。強(qiáng)調(diào)書寫要領(lǐng)：大口框的書寫不能頂格，要在四邊留有余地，大口框要寫得方正。齊讀課文。（2）認(rèn)讀字卡，檢查小組合作學(xué)習(xí)情況。（2）交流會(huì)認(rèn)的字，按照先音、形，再組詞的順序進(jìn)行介紹。（1）依據(jù)各組學(xué)習(xí)能力情況，用自己喜歡的方式讀生字。教師示范讀文，學(xué)生聽讀識(shí)字。今天，我們將要學(xué)習(xí)的課文中，有一個(gè)可愛的小男孩，你們看他在干什么？（課件出示課本插圖）讓我們一起來欣賞小男孩的畫，想想自己有什么話要對(duì)小男孩說。正確、流利、有感情地朗讀課文。正確、流利、有感情地朗讀課文。師巡視觀察，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)正確的書寫姿勢(shì)。生自主觀察這兩個(gè)字的結(jié)構(gòu)，交流識(shí)字方法和書寫筆順。指名生分行朗讀詞語(yǔ)，在課文中找到這些詞語(yǔ)，并發(fā)現(xiàn)每一行詞語(yǔ)的特點(diǎn)：第一行詞語(yǔ)描寫大自然的場(chǎng)景；第二行描寫的是顏色；第三行描寫的是感覺。（3）指名生交流（4）體會(huì)情感：① 師過渡：文中的小作者畫了四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)送給春、夏、秋、冬，希望這些太陽(yáng)能給我們生活的世界帶來清涼、豐收、溫暖和美麗。（2）師出示填空題，生結(jié)合課文內(nèi)容，練習(xí)用“因?yàn)??所以??”說話： 例：因?yàn)榫G色可以帶給人們清涼，所以“我”為夏天畫了一個(gè)綠色的太陽(yáng)。指導(dǎo)朗讀：讀好“春天，春天的太陽(yáng)該畫什么顏色呢”這個(gè)問句，“哦”字要注意讀出恍然大悟的味道。（1）第2自然段：引導(dǎo)學(xué)生想象果園成熟的景象，師出示果園大豐收的圖片和秋天的景色圖，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)秋天是成熟的季節(jié)，金黃的稻子、黃澄澄的梨子，還有滿地金黃的落葉，“金黃色”代表著豐收，所以小作者畫了金黃色的太陽(yáng)送給秋天。重點(diǎn)是第二句中“高山、田野、街道、校園”四個(gè)詞語(yǔ)之間要有恰當(dāng)?shù)耐ｎD，強(qiáng)調(diào)“到處”一詞，以表達(dá)清涼的范圍很大。② 體會(huì)綠色的含義，濃綠的樹蔭帶給大自然和人們以清涼的感覺。（1）指名生朗讀第1自然段。理解并積累文中描寫顏色和感覺的詞語(yǔ)。那么，他為什么要這么做呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。師范寫指導(dǎo)：“片”字筆順是：豎撇、豎、橫、橫折；“金”字和“全”很像，下部的筆順為橫、橫、豎、點(diǎn)、撇、橫，最后一橫略長(zhǎng)；“秋”字與“伙”進(jìn)行比較，區(qū)分字形和字義，注意在書寫時(shí)左右均等，上下平衡。（如第一自然段寫“我”畫了一個(gè)綠色的太陽(yáng)送給夏天。三、再讀課文，了解大意師過渡：生活常識(shí)告訴我們，天上只有一個(gè)太陽(yáng)，可是課題卻是“四個(gè)太陽(yáng)”，相信小朋友們?cè)賹W(xué)習(xí)的過程中已經(jīng)有了自己的發(fā)現(xiàn)。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生說一說在生活中有沒有見過這些生字，以拓展學(xué)生的識(shí)字渠道。（1）隨機(jī)抽出詞語(yǔ)卡片，通過指名讀、開火車讀、齊讀等方式，確保每一位同學(xué)都能認(rèn)讀詞語(yǔ)。引導(dǎo)生結(jié)合生活實(shí)際理解“溫暖”的意思，并用“溫暖”練習(xí)造句。指名生認(rèn)讀，根據(jù)生的認(rèn)讀情況強(qiáng)調(diào)：“黃、陽(yáng)、忙、嘗”都是后鼻音。檢查生的自讀情況。（師范寫，生觀察書空。認(rèn)識(shí)本課生字和“黨字頭、舌字旁、頁(yè)字旁”三個(gè)偏旁，能正確美觀地書寫“太、陽(yáng)、片、金、秋”五個(gè)漢字，認(rèn)識(shí)一個(gè)新筆畫：橫折彎鉤。積累有關(guān)描寫顏色和感覺的詞語(yǔ)，提高學(xué)生用詞的準(zhǔn)確性。我想畫個(gè)（）的太陽(yáng)，送給（），因?yàn)椋ǎ?。（教師板書：溫暖）？打上“√”。：“金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴，請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜。自己讀第1自然段。碧綠第二課時(shí)教學(xué)過程達(dá)標(biāo)檢測(cè)一、復(fù)習(xí)舊知，指名學(xué)生認(rèn)讀、組詞。筆順規(guī)則為先里頭后封口。iy225。一個(gè)球，熱烘烘。落在西，出在東。情感態(tài)度與價(jià)值觀感悟作者通過畫太陽(yáng)要表達(dá)的心愿，體會(huì)作者的善良及其美好的心愿。三、強(qiáng)調(diào)教學(xué)，培養(yǎng)語(yǔ)感語(yǔ)文教學(xué)離不開讀，教學(xué)過程中，我讓學(xué)生初讀，自由讀，合作讀教老師讀，完整的讀，使學(xué)生體會(huì)作者美好的愿望和情感。（貼詞）?。I(lǐng)讀）四、拓展練習(xí)：畫太陽(yáng)師：同學(xué)們，這位小朋友有美好的愿望你有什么樣的愿望呢？你想讓太陽(yáng)給大家?guī)硎裁春锰幠兀空?qǐng)你也畫一個(gè)太陽(yáng)，寫寫你的愿望吧！出示句式：我畫了個(gè) 紅紅的太陽(yáng) 的太陽(yáng)，送給 冬天 ，讓爺爺健康長(zhǎng)壽。（貼詞——香甜）冬天（1）過渡：品嘗收獲的喜悅后，我們走進(jìn)寒冷的冬天，寒風(fēng)呼呼地刮在臉上，真冷呀！此時(shí)你會(huì)送一個(gè)什么樣的太陽(yáng)給冬天？（2）請(qǐng)你們自己讀一讀吧?。?）誰愿意來讀一讀？（指名讀）紅紅的太陽(yáng)給冬天帶來了什么？（溫暖）誰來把溫暖送給冬天？（貼詞——溫暖）（4）誰再來讀一讀。生2：我看到樹葉從樹上飄落下來，好象在邀請(qǐng)小伙伴到果園去嘗嘗水果的香甜。師：你讓我們感到清涼了。三、感受絢麗四季,共享美好心愿夏天：（出示課件）：作者把綠綠的太陽(yáng)送給夏天，讓我們一起走進(jìn)夏天。教學(xué)準(zhǔn)備春、夏、秋、冬四季的景色和相應(yīng)段落的文字課件；四種顏色的太陽(yáng)貼畫和四個(gè)對(duì)應(yīng)詞語(yǔ):清涼、香甜、溫暖、多彩；四種顏色的磁石、種太陽(yáng)的歌曲教學(xué)難點(diǎn)正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)目標(biāo)（1）通過學(xué)習(xí)課文感悟作者善良的心地及畫太陽(yáng)要表達(dá)的美好心愿。課文文字優(yōu)美，語(yǔ)言生動(dòng)有趣，每個(gè)自然段結(jié)構(gòu)相近，讀起來讓人感到親切、愜意，瑯瑯上口，適合背誦。下一節(jié)課讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)，好嗎？下課。冬天過去了，什么季節(jié)來臨了？（板書）看，春天多漂亮啊，我們趕緊給她畫個(gè)太陽(yáng)吧。你覺得老師讀的好嗎？那一句不錯(cuò)，你能讀一下嗎？哪一句不太好，你能讀的比老師還好嗎？我希望每個(gè)小朋友都能賽過老師，自由讀，指名讀。同學(xué)們都讀完課文了嗎？生字詞都畫出來了嗎？每個(gè)自然段的序號(hào)標(biāo)好了嗎？師問：這篇文章有幾個(gè)自然段？剛才我們讀了課文，畫出了生字詞。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件一、兒歌導(dǎo)入，引發(fā)興趣過渡：看到小朋友們坐的這么端正，老師相送大家一首兒歌，想不想聽??？（生：想），聽兒歌時(shí)要注意邊聽邊思考這首兒歌告訴了我們什么？播放《種太陽(yáng)》，生答師總結(jié)：歌曲中小男孩要種太陽(yáng)送給南極、北冰洋、冬天和晚上，希望把溫暖和光明帶給它們，多么善良的孩子?。∧敲次覀?cè)賮碚J(rèn)識(shí)一位小男孩，他是通過畫太陽(yáng)來表達(dá)自己美好的心愿，今天我們就來學(xué)習(xí)《四個(gè)太陽(yáng)》。四、自由讀文，想一想：四個(gè)太陽(yáng)送給了誰？一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文四個(gè)太陽(yáng)教學(xué)設(shè)計(jì)6教學(xué)目標(biāo)認(rèn)讀“掛、街”等13個(gè)生字，學(xué)寫“園、因”等字。⑶檢查認(rèn)讀。⑵指名試讀?！緦W(xué)習(xí)過程】一、后羿射日神話引入，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣看《后羿射日》課件，引出課題《四個(gè)太陽(yáng)》。【預(yù)設(shè)目標(biāo)】學(xué)會(huì)認(rèn)13個(gè)生字。作者把孩子的這種心愿和希冀融于太陽(yáng)與萬物之間，化于天真無暇的童謠韻語(yǔ)之中。五、作業(yè)設(shè)計(jì)如果你是小畫家，你會(huì)怎樣畫太陽(yáng)，把它送給誰呢？回家畫一畫吧！設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的在于通過畫一畫，展開學(xué)生想象的翅膀，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。把自己喜歡的段落背下來。（說話分層次進(jìn)行）設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的在于培養(yǎng)學(xué)生主體學(xué)習(xí)的意識(shí)，發(fā)掘?qū)W生的想象能力；通過小組討論增強(qiáng)學(xué)生參與意識(shí)，小組合作的能力；通過多種形式的朗讀，訓(xùn)練學(xué)生朗讀能力；通過學(xué)生即興表演和說話練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力；適當(dāng)?shù)挠螒?，調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)朗讀要領(lǐng)（課件出示）我畫了個(gè)／綠綠的太陽(yáng)，掛在／夏天的天空，高山、田野、街道、校園，到處／一片清涼。三、學(xué)習(xí)課文，朗讀感悟自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，同桌交流識(shí)記方法。）小組合作交流。（打一天體）（生答）（板畫）師：你們知道天上有幾個(gè)太陽(yáng)，是什么顏色的嗎？（生答）如果老師說天上有四個(gè)太陽(yáng)，你們相信嗎？（板書課題）假如說是真的，看了這個(gè)題目，你想知道什么？（生答）設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生好奇感和求知欲，為下文學(xué)習(xí)做鋪墊。感悟作者通過畫太陽(yáng)要表達(dá)的心愿是什么。正確、流利地朗讀課文，背誦課文。老師心中就有一個(gè)太陽(yáng)，我要畫一個(gè)快樂的太陽(yáng)，送給我所以的孩子們，讓你們能快樂地成長(zhǎng)。⑷教師讀第一句，學(xué)生讀第二、三句。]學(xué)習(xí)第四段。教師讀，學(xué)生評(píng)議。大雪紛紛地下著，北風(fēng)呼呼地刮著，感覺好……小朋友的手凍僵了，臉凍僵了……”學(xué)生補(bǔ)充說。⑷指導(dǎo)學(xué)生用高興的語(yǔ)氣讀課文，體驗(yàn)秋天的喜悅。⑴教師過渡：“金色的秋天到了，你想畫個(gè)什么樣的太陽(yáng)呢？”出示“秋天”的圖片。教師引導(dǎo)：“這時(shí)，天空出現(xiàn)一個(gè)綠綠的太陽(yáng)，給你帶來什么樣的感覺呢？趕快把你的感覺讀出來吧！”⑶學(xué)生自由讀第一段，讀完后說說綠綠的太陽(yáng)給自己帶來什么感覺。讓學(xué)生自由說喜歡的太陽(yáng)，尊重學(xué)生個(gè)性感受，體現(xiàn)以學(xué)生為主體的理念。感受、體驗(yàn)、創(chuàng)新。教師范寫，學(xué)生觀察書寫規(guī)則，指名說書寫時(shí)的注意事項(xiàng)。[設(shè)計(jì)意圖：（自主識(shí)字。小白板出示本課要求認(rèn)識(shí)的生字（帶拼音），學(xué)生自己認(rèn)讀，找出自己已經(jīng)認(rèn)識(shí)的字，互相交流。學(xué)生自由讀課文。教師過渡導(dǎo)入，指導(dǎo)齊讀題目。教學(xué)準(zhǔn)備：四個(gè)太陽(yáng)的圖片、小白板、