【正文】 有一位學(xué)生在課堂上總是默默無(wú)言，老師為他寫(xiě)道：“在老師的眼里，你是一個(gè)聰明文靜的孩子，每一次作業(yè)，你總是那么認(rèn)真，每一節(jié)課上，你是那么專(zhuān)心，什么時(shí)候，能讓老師聽(tīng)到你甜美的聲音？”親切的語(yǔ)言像漫漫春風(fēng)，不僅讓老師和學(xué)生之間不可逾越的鴻溝消失了，而且把學(xué)生的興趣吸引到學(xué)習(xí)過(guò)程和良好的心理體驗(yàn)之中。（晉城市）3．簡(jiǎn)述班主任工作的內(nèi)容。（湘潭市）5．三級(jí)課程管理體制指的是、。1．教育工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿是。（長(zhǎng)沙市）A．順序性 B．不平衡性 C．階段性 D．個(gè)別差異性9．以教師的語(yǔ)言為主要媒介系統(tǒng)、連貫地向?qū)W生傳授知識(shí)、表達(dá)情感和價(jià)值觀念的教育方法是()（湖州市）A．演示法 B．講授法 C．談話法 D．陶冶法10．若一家長(zhǎng)想長(zhǎng)期用看電視作為強(qiáng)化物獎(jiǎng)勵(lì)兒童認(rèn)真按時(shí)完成作業(yè)的行為，最合適的安排是（）（晉城市）A．規(guī)定每周看電視的適當(dāng)時(shí)間B．只有按時(shí)完成家庭作業(yè)后才能看電視C．看完馬上督促他完成作業(yè)D．處罰孩子過(guò)分喜歡看電視的行為11．“舉一反三”和“觸類(lèi)旁通”所說(shuō)的是（）（無(wú)錫市）A．創(chuàng)造性 B．學(xué)習(xí)遷移 C．發(fā)現(xiàn)教學(xué)法 D．學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)12．()是學(xué)生心理健康教育的最主要場(chǎng)所。1．決定教育性質(zhì)的根本因素是()（哈爾濱市）A．社會(huì)生產(chǎn)力 B．政治經(jīng)濟(jì)制度 C．上層建筑 D．科學(xué)技術(shù)2．具有感染性的，比較平穩(wěn)而相對(duì)持久的情緒狀態(tài)是（）（合肥市）A．熱情 B．心境 C．激情 D．應(yīng)激3．某學(xué)生活潑、好動(dòng)、樂(lè)觀、靈活，喜歡交朋友，愛(ài)好廣泛，穩(wěn)定性差，缺少毅力，見(jiàn)異思遷。（）、可操作性和靈活性、可操作性和靈活性 、指導(dǎo)性和靈活性、可操作性和綜合性58.《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（20102020年）》確立了我國(guó)教育發(fā)展的戰(zhàn)略性目標(biāo)：到2020年基本實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化，基本形成學(xué)習(xí)型社會(huì)，（）。（c）A安排座位法 B幽默詼諧法 C非語(yǔ)言控制法 D“舞臺(tái)情境”3下列屬于標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)驗(yàn)的是（絕對(duì)性評(píng)價(jià)）（abe）A升級(jí) B畢業(yè)、合格 C選拔（相對(duì)性評(píng)價(jià)）D排名 E標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)驗(yàn)3德育目標(biāo)具體體現(xiàn)在（b）A德育任務(wù) B德育內(nèi)容 C德育方法 D德育手段德育方法：說(shuō)服法，陶冶法，榜樣法，鍛煉法，獎(jiǎng)懲法德育原則：疏導(dǎo)性原則，長(zhǎng)善救失原則，嚴(yán)格要求與尊重學(xué)生相結(jié)合原則，因材施教原則，集體教育與個(gè)別教育相結(jié)合的原則，教育影響一致性和連貫性原則3小學(xué)語(yǔ)文第八冊(cè)《白楊》一課的板書(shū)。2高級(jí)提問(wèn)包括（cde）A知識(shí)性提問(wèn) B理解性提問(wèn) C分析性提問(wèn) D綜合性提問(wèn) E評(píng)價(jià)性提問(wèn)2正確的提問(wèn)方式是（abd）A面向全體學(xué)生提問(wèn)，個(gè)別回答 B面向全體學(xué)生提問(wèn)，全體回答 C面向個(gè)別提問(wèn)，全體回答 D面向全體提問(wèn)，輪流回答 E面向個(gè)別學(xué)生提問(wèn)，個(gè)別回答。這種方法是指學(xué)生把自己有代表性的作品匯集起來(lái)，以展示自己的學(xué)習(xí)和進(jìn)步的狀況。內(nèi)部動(dòng)機(jī)(intrinsic motivation)又稱(chēng)內(nèi)部動(dòng)機(jī)作用，是指由個(gè)體內(nèi)在的需要引起的動(dòng)機(jī)。（對(duì)）人們對(duì)英雄人物的頌揚(yáng)是道德情感。七、作文以“關(guān)愛(ài)”為題，文體不限，至少800字第三篇：深圳教師招聘考試真題2009年10月18日，深圳教師招考部分真題以下存在單選、多選、判斷題，供有參考答案國(guó)家實(shí)行教師資格、職務(wù)、聘任制度，通過(guò)（abcd），提高教師素質(zhì)，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。不善學(xué)者，師勤而功半，又從而怨之。放學(xué)前，張樂(lè)同學(xué)找到老師說(shuō)他找到了解決的辦法，并在班里成功演示了這個(gè)實(shí)驗(yàn)。要求被試用桌子上的這些物品將蠟燭固定在木板墻上。至少有一項(xiàng)是符合題意。持上述教學(xué)觀的理論流派是 10心理學(xué)家用“試崖實(shí)驗(yàn)”考察個(gè)體的： 四、多項(xiàng)選擇題。皮亞杰稱(chēng)之為： 8兒童能夠獨(dú)自完成擺鐘實(shí)驗(yàn)表明他的認(rèn)知發(fā)展水平處于： 8物理教師認(rèn)為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)成績(jī)好的學(xué)生物理學(xué)的一定好，并在日常教學(xué)中更加關(guān)注和贊許這類(lèi)學(xué)生，問(wèn)該教師的看法屬于： 8學(xué)生在數(shù)學(xué)課上學(xué)會(huì)了端坐在座位上認(rèn)真做作業(yè)，在英語(yǔ)課程也做出類(lèi)似行為，這表明學(xué)習(xí)行為存在 8社會(huì)是變化發(fā)展的，德育不能僅傳授給學(xué)生固定的價(jià)值觀點(diǎn)，要教會(huì)學(xué)生如何分析不同的道德價(jià)值，這反映的德育模式 8奧蘇貝爾的先行組織者強(qiáng)調(diào)： 8下列屬于學(xué)習(xí)現(xiàn)象的是 8兒童智能用數(shù)手指的策略計(jì)算3+8的結(jié)果，該兒童的心智技能處于 8人或動(dòng)物的某些行為與能力的發(fā)展有一定的最佳時(shí)間，我們稱(chēng)之為關(guān)鍵期，如果在此時(shí)給予適當(dāng)?shù)牧夹源碳?，?huì)促使其行為和能力得到更好的發(fā)展，反之，則會(huì)阻礙其發(fā)展。這說(shuō)明教學(xué)策略具有： 5關(guān)于效度與信度等測(cè)驗(yàn)指標(biāo)，下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是： 5新課程提出了“知識(shí)與技能”、過(guò)程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀三維課程目標(biāo)，這與下列哪位教育家提出的教育目標(biāo)類(lèi)型相一致： 5完善教師培訓(xùn)制度，將教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)列入政府預(yù)算，對(duì)中小學(xué)教師實(shí)行每五年一周期的全員培訓(xùn)是： A.《中華人民共和國(guó)教師法》 B.《中華人民共和國(guó)教育法》 C.《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》D.《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》5宋老師發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的某一問(wèn)題并對(duì)其描述繼而形成解決計(jì)劃并實(shí)施，隨后搜集數(shù)據(jù)和材料以分析，計(jì)劃的有效性，最后把結(jié)果應(yīng)用于處理后續(xù)課堂中出現(xiàn)的類(lèi)似問(wèn)題，這種研究方法是： 5不符合《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》規(guī)定的是： 5《中華人民共和國(guó)教師法》規(guī)定，對(duì)教師考核的內(nèi)容不包括： 5《國(guó)務(wù)院關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見(jiàn)（國(guó)發(fā)[2014]353）》提出，2014年啟動(dòng)考試招生制度改革試點(diǎn)，2017年全面推進(jìn)，到2020年基本建立中國(guó)特色現(xiàn)代教育考試招生制度，這一制度的特點(diǎn)不包括（） 60、《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中規(guī)定的基礎(chǔ)教育課程改革的具體目標(biāo)不包括（）A..改變課程對(duì)于注重知識(shí)傳授的傾向；、科目過(guò)多和缺乏整合的現(xiàn)狀； ，死記硬背，機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀； 6下列概念按照范疇由大到小邏輯順序排列正確的是： 、課程目標(biāo)、教育目的 、教育目的、課程目標(biāo) 、教育目標(biāo)、課程目標(biāo) 、教育目標(biāo)、教育目的6“建國(guó)君民，教學(xué)為先”體現(xiàn)了那兩者之間的關(guān)系： C教育與文化 D教育與科學(xué)技術(shù)6關(guān)于教育質(zhì)量與教育水平，下列說(shuō)法正確的是： ，他是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)在教育領(lǐng)域內(nèi)的必然體現(xiàn) D教育資源配置不均衡是造成教育不公平現(xiàn)場(chǎng)的主要原因之一 6下列關(guān)于投資說(shuō)法錯(cuò)誤的是：、企業(yè)收入、勞動(dòng)者個(gè)人收入 ，也能直接創(chuàng)造國(guó)民收入，因此，誰(shuí)從國(guó)民收入中，獲得教育收益誰(shuí)就應(yīng)當(dāng)進(jìn)行教育投資，而且這一比例不能過(guò)低，否則就會(huì)影響教育發(fā)展水平D..教育投資的超前增長(zhǎng)是世界各國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基本趨勢(shì) 6下列稱(chēng)號(hào)與人物之間對(duì)應(yīng)錯(cuò)誤的是： —泰勒 —赫爾巴特 —斯賓塞 —福祿貝爾6下列關(guān)于社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的說(shuō)法，錯(cuò)誤的是： A..課程是教育思想、教育目標(biāo)和教育內(nèi)容的主要載體，集中體現(xiàn)國(guó)家意志和社會(huì)主義核心價(jià)值觀，培育和踐行社會(huì)核心價(jià)值觀的基本途徑是推動(dòng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦、不適宜進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，因此我國(guó)規(guī)定從初中階段開(kāi)始進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育 ，要將社會(huì)主義核心價(jià)值觀的基本內(nèi)容寫(xiě)入德育等