【正文】 ④禪雨——竹杖芒鞋輕勝馬，誰怕？一蓑煙雨任平生?雨所清洗的是空間世界，也是人的心靈世界。②苦雨：往事如煙，人生苦短，“時運不齊，命途多舛”。如李白的“抽刀斷水水更流，舉杯銷愁愁更愁。四．水雨類水：①因水的柔和清冷，常用水比喻月色之類雖具體可感卻難以把握的事物?！弊右?guī)、杜鵑、鷓鴣：表達(dá)思鄉(xiāng)、思念故國之情?！雹艽藗鲿V離情之苦?！把嘌嘤陲w，差池其羽，之子于歸，遠(yuǎn)送于野”（《詩經(jīng)①表現(xiàn)春光的美好，傳達(dá)惜春之情。柳永《雨霖鈴》開篇是：“寒蟬凄切，對長亭晚，驟雨初息。如薛道衡《人日思?xì)w》：“人歸落雁后，思發(fā)在花前。蓮花：由于“蓮”與“憐”音同，借以表達(dá)愛情?！痹娙艘燥嬄恫突ㄏ笳髯约浩沸械母呱泻图儩?。王維的《相思》詩：“紅豆生南國，春來發(fā)幾枝，勸君多采擷，此物最相思。(1)指出詩中“子規(guī)”意象的含義。(6分)（2010年江西卷）送人歸京師①陳與義②門外子規(guī)啼未休，山村落日夢悠悠。1． 指出這兩首詩在抒情方式上的不同之處。２． 從藝術(shù)效果和思想感情兩方面分析“青山萬里一孤舟”一句的作用二、閱讀下面詩歌，回答問題黃鶴樓送孟浩然之廣陵 李白故人西辭黃鶴樓, 煙花三月下?lián)P州。班馬：離群之馬。此地一為別，孤蓬萬里征。②關(guān)城：潼關(guān)、函谷關(guān)。鴻雁不堪愁里聽，云山?jīng)r是客中過。悠悠洛陽道，此會在何年。盛唐詩人李頎的《送魏萬之京》感情真摯語言洗煉，響亮的音節(jié)，為明七子所師法，并流傳至今。和當(dāng)時的詩人王維、綦毋潛、高適、王昌齡、崔顥等均有唱和之作。陳子昂所作詩論著作《修竹篇序》標(biāo)舉漢魏風(fēng)骨，強調(diào)興寄，反對六朝柔靡詩風(fēng)，是唐代詩歌革新的先驅(qū)，對唐代詩歌及后代詩歌創(chuàng)作均有積極影響。遷右拾遺，故又稱陳拾遺。第五篇：送別詩學(xué)案(二)《春夜別友人》、《送魏萬之京》、《送友人》BCA教學(xué)案（二）主備：尹萍萍審核：褚海堂時間：學(xué)習(xí)目標(biāo)： 。(1)指出詩中“子規(guī)”意象的含義。（10年江西卷）送人歸京師① 陳與義②門外子規(guī)啼未休，山村落日夢悠悠。你是否同意？(5分)同意：第一首用傷春之景正面烘托離別之情；第二首用早春清新之景反襯離別之情，以樂寫哀。送蜀客 雍陶劍南風(fēng)景臘前春，山鳥江風(fēng)得雨新。②末聯(lián)景色凄暗迷茫（1分），表達(dá)了詩人送別友人時的惆悵之情（2分）?！皠诟琛北局冈趧趧谕ぃㄖ蛣e之地）送客時唱的歌，后來成為送別歌的代稱。閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。和練秀才楊柳 楊巨源水邊楊柳曲塵絲，立馬煩君折一枝。我們將送別詩按主題劃分為幾大類，并不是說要把所有送別詩歌的內(nèi)容生硬分離歸入其中，我們應(yīng)該知道，許多送別詩歌中的情感是復(fù)雜的，其內(nèi)容和情感的復(fù)雜與多元性為后世文學(xué)創(chuàng)造者提供了豐富的學(xué)習(xí)材料。詩人多在艱難困厄之際，借詩吐胸中積憤或表明心志，借送別言志。⒉情深意長的勉勵。(2)惜別知音，借酒澆愁；凄凄風(fēng)雨烘托悲涼的心情。(4分)(3)三、四兩句詩，明人陸時雍《詩鏡總論》云：“代為之思，其情更遠(yuǎn)。送魏二 王昌齡醉別江樓橘柚香，江風(fēng)引雨入舟涼。送別等情誼是一種無形的、抽象的東西，要化抽象為具體，把無形的東西變成形象的東西，就需要借助多種藝術(shù)手段，包括托物寄情。如柳永在《雨霖鈴》中先實寫眼前之景：“寒蟬凄切，對長亭晚，驟雨初歇”、“留戀處，蘭舟催發(fā)”，接著虛寫別后之景：“今宵酒醒何處，楊柳岸，曉風(fēng)殘月”，通過實與虛的結(jié)合，推發(fā)出“多情自古傷離別”的千古絕唱。更主要的則展示了自己對朋友的留戀和關(guān)切。如戎昱的《移家別湖上亭》通過寫柳條藤蔓、黃鶯的傷離別表現(xiàn)人的情思心緒。前聯(lián)以青山紅葉的明麗景色反襯別緒，后聯(lián)以風(fēng)雨凄凄的黯淡景色正襯離情，筆法富于變化。二、三兩聯(lián)渲染朦朧暗淡的景色；暮雨中航行江上，鳥飛空中，海門不見，浦樹含滋，境地極為開闊，極為邈遠(yuǎn)。思路的突破口是抓住寫景的句子。《送蜀客》一是采用了反面襯托的手法。山鳥江風(fēng)得雨新。尾聯(lián)進(jìn)一步設(shè)想友人歸家后悠閑自在的生活，寄托了對友人真誠的祝福，也暗含著詩人對超脫世俗的自由生活的向往。（2分）⑵三、四兩聯(lián)是怎樣借助想象之景來抒發(fā)情感的，請簡要賞析。終日自臨水，應(yīng)知已息機②。（2分）2.（2013福建卷）閱讀下面這首詩，完成后面題目。（2分）這首詞抒發(fā)了抒發(fā)暮春傷別之情，也抒發(fā)了愁情別恨。[注]①韶華：青春年華，又指美好的春光。韶華不為少年留。（8分）江城子 秦觀西城楊柳弄春柔。（3分）（2）本曲運用了哪些人物描寫的手法來表現(xiàn)離別的主題的？試舉例說明。剛道得聲保重將息，痛煞煞②教人舍不得。表達(dá)了作者剛正不一，堅持正義，凜然無畏的氣魄和深切同情友人的品格。1．這首詞開頭寫景有何作用？試簡要分析。更南浦，送君去！涼生岸柳催殘暑。賀新郎明確：《夢游天姥吟留別》表現(xiàn)詩人鄙棄黑暗的現(xiàn)實世界，蔑視權(quán)貴的精神。說得簡單些，他想告訴朋友們的是：他南下吳越，為的是不事權(quán)貴，想離他們遠(yuǎn)些，并把自己理想的游歷境界寫出來，使朋友們更好地理解自己的心愿。這一點，詩人在結(jié)尾中有著明白的表示：“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏！”這是全詩的主旨。杜甫說李白“飄然思不群”，于此可見一斑。豐富的想像。因為仙人們是從空而降的，所以先寫他們的衣裳和坐騎。這是為下文蓄勢。這當(dāng)然還不能說是仙境，們已經(jīng)是接近仙境了，或者說它意味著仙境即將出現(xiàn)。2．加強誦讀指導(dǎo)，強化誦讀，在誦讀中反復(fù)體悟?！裰攸c、難點1．從文章的內(nèi)容上講：關(guān)鍵在于如何理解“夢游天姥”和“留別”的關(guān)系，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌的主旨。3．鑒賞“夢游”的意境，體會李白浪漫主義創(chuàng)作方法的基本特點，即豐富的想象和大膽的夸張，培養(yǎng)古詩鑒賞能力。四、作業(yè)收集有關(guān)李白詩歌的名句，熟記并體會其含義。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。不敢高聲語，恐驚天上人。（詩歌的前后是一致的，都是在寫詩人對自由生活的向往，只是詩歌的前半部分用夢的形式曲折地表達(dá)出來，而后半部分詩人則是直抒胸臆。然而我們并不能因此而過多地苛責(zé)李白。閱讀詩歌的最后一段，我們便不難理解詩人的用意。金陵子弟來相送，欲行不行各盡觴。鑒賞“夢游”的意境，體會詩人傲視權(quán)貴，追求自由的思想。（秦觀）只恐雙溪舴艋舟，載不動，許多愁。友人乘船而去，詩人依依不舍，望著大江南北兩岸，春滿人間，春光蕩漾，桃紅柳綠，芳草萋萋。小結(jié)：概括前兩句詩的詩意——寫了送別之景，可概括為“別景凄凄”；那么按照詩歌一般的章法，前兩句寫景，那么后兩句抒情。早在漢代便有折柳送別暗寓殷勤挽留、依依惜別之情。今天，讓我們走近王維，去感受他那份離別深情?！顿R新郎”想象分別后友人月下船泊瀟湘，“愁聽清猿”，甚至在夢里也因旅夜孤獨而不得安寢的幻想，借以加倍地表現(xiàn)離別的惆悵和對友人深切的關(guān)懷。如許渾《謝亭送別》：“勞歌一曲解行舟，紅葉青山水急流。這也就是王國維所說的“有我之境”，這一點在送別詩中也有深刻的體現(xiàn)，是送別詩一個相當(dāng)顯著的特點。當(dāng)然，直抒胸臆是一種坦誠，是深情厚誼的最直接的體現(xiàn)，但是，深摯的情感又往往是說不盡道不完的，所以有很多詩人不愿去仰聲長呼，而是借助別的方式表達(dá)出來，于是他們找到了間接抒情這一法寶。這類詩往往是詩人在艱難困厄之際寫就的，往往有不少見情見性的佳作，如王昌齡，“天生賢才”終未被“君王”所用，雖仕途坎坷，屢遭貶謫，但他胸懷大志，仍想建功立業(yè)：“身在江海上,云連京國深。以送別為題，但實際目的是借送別表達(dá)自己的志向或懷抱。如杜牧的《贈別（其二）》中“蠟燭有心還惜別，替人垂淚到天明”，詩人眼中燭芯變成了“惜別之心”，它那徹夜流溢的燭淚，就是在為男女主人公黯然銷魂的離別而傷心，移情于物，表現(xiàn)了不忍分離的篤摯情感。F唱歌送別（許渾《謝亭送別》）勞歌一曲解行舟，紅葉青山水急流。E把酒餞別典型詩句：勸君更進(jìn)一杯酒，西出陽關(guān)無故人?！拙右住顿x得古原草送別》離恨恰如春草，更行更遠(yuǎn)還生。另：月亮的別稱玉盤、玉兔、玉壺、玉魄、嬋娟、嫦娥、蟾宮、冰輪、皓魄、桂魄、金鏡、丹桂、素娥等D芳草惜別 典型詩句：離離原上草，一歲一枯榮?！K軾《水調(diào)歌頭》 送君還舊府，明月滿前川。而古往今來，有多少這樣的傷心人啊！C借月詠別典型詩句：多情只有春庭月，猶為離人照落花?！K軾《水龍呤》 紅燭自憐無好計，夜寒空替人垂淚。折柳送別的習(xí)俗產(chǎn)生于漢代，產(chǎn)生原因大體有三點：一則，千絲萬縷的柳條隨風(fēng)舞動與離人千絲萬縷、斬不斷、理還亂的離愁非常相似?！蹙S《渭城曲》秦樓月，年年柳色，灞陵傷別。驪歌即離歌，離別時唱的歌。從古至今，離別之情唱之不盡，一如長江之水源遠(yuǎn)流長。早在先秦《詩經(jīng)?小雅?采薇》中便有“昔我往矣，楊柳依依”的名句。【教學(xué)重點、難點】詩中所表達(dá)的情感和詩所用的表達(dá)技巧。分析意象和分析手法是考查送別詩的兩類主流題型。[注] ①杪：樹梢。四、課堂練習(xí)：（14廣東卷）閱讀下面這首詞，然后回答問題春江渺，斷送扁舟過林杪①。憶君遙在瀟湘月，愁聽清猿夢里長。桃花潭水深千尺，不及汪倫贈我情。洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。海內(nèi)存知己，天涯若比鄰?！?孟浩然《送杜十四之江南》情感1：千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛。一看腸一斷，好去莫回頭。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。——王維《山中送別 》水國蒹葭夜有霜，月色山色共蒼茫。孟浩然《送杜十四之江南》浮云游子意，落日故人情。一觚濁酒盡余歡，今宵別夢寒。出行原因大體可分為 赴考、出使、遷謫（宦游）、征戎、商旅、歸隱等。（情感，2分）。前三句寓情于景，為下文“離人”句作鋪墊，襯托了離別時的孤寂惆悵之情（情2分）。去雁遠(yuǎn)沖云夢雪，離人獨上洞庭船。虛實結(jié)合教師總結(jié)：送別詩中常用的藝術(shù)手法古代送別詩的藝術(shù)手法多種多樣，可分為抒情手法、描寫手法、修辭手法等。浮云游子意，落日故人情。明月隱高樹，長河沒曉天。借景抒情（反襯）贈別二首 杜牧多情卻似總無情，唯覺樽前笑不成。黃鶴樓送孟浩然之廣陵 李白故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。情感：抒發(fā)對人生的感慨（——“古今情”是契闊離別之情、壯志未酬之情、人世滄桑之情、天下興亡之情的復(fù)雜交織。關(guān)城樹色催寒近，御苑砧聲向晚多。芙蓉樓送辛漸 王昌齡寒雨連江夜入?yún)牵矫魉涂统焦?。莫愁前路無知已，天下誰人不識君。離堂思琴瑟，別路繞山川。分析所給詩歌中的情感送杜十四之江南 孟浩然荊吳相接水為鄉(xiāng)，君去春江正渺茫。二、介紹送別詩的由來人間最難舍的情就是“別情”。?(2)滿目蒼涼的秋色：秋風(fēng)、秋月、秋花、秋天的梧桐、雁聲乃至夕陽的樓臺常常勾起游子思鄉(xiāng)、閨婦懷人的情思，故古人常借秋抒發(fā)離別之苦、思鄉(xiāng)之情。古代游子思婦們就特